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作者很懒没有写任何内容
笔画。学生发现规律，找出特点，自主识记。远”时稍微拖长，这样才能突出吃水的困难。的，然后结合文中插图，带领学生理解解放后乡亲们是如何做的。
1 吃水不忘挖井人
▶教学目标▶教学重难点▶教学策略▶教学准备▶教学课时 2课时▶课时目标
第1课时
1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫”等7个字和横折弯1个2.正确朗读课文，积累词语。3.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。1.积累文中的词语。2.能根据问题找出文中明显的信息。１.识字写字（1）识字。随文识字，如：①采用部首归类法识记；②根据偏旁识记；③通过熟字比较识记，鼓励（2）写字。根据字形特点,分类进行指导。2.指导朗读读好词语和句子的节奏，不要连读、唱读、读破句。如，第2自然段中“没有”要重读，读“很3.理解运用本文可以按照“解放前→解放后”的教学思路展开，首先引导学生理解解放前的沙洲坝是怎样吃水多媒体课件。
东简介）解。
笔画。困难的局面呢？是的，是我们敬爱的毛主席。下面我们来交流交流课前搜集的资料。（课件出示：毛泽家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖。一猜，鼓励学生想办法弄明白“吃水”的意思）的方式带领大家读一读。（课件出示：用田字格展示“吃、忘、井”）激发学生的学习兴趣。通过交流课前搜集的资料，让学生在相互交流和思想碰撞中加深对毛主席的了
▶教学过程
板块一 激趣导入，质疑问难板块二 读文识字，了解故事
1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫”等7个字和横折弯1个2.正确朗读课文，积累词语。1.播放歌谣,激发兴趣。教师导入：同学们，你们喜欢听歌吗？从下面这首歌中，你听出了什么？（1）课件播放歌谣：课件出示：年（2）教师小结：对！沙洲坝曾经是一个干旱缺水的村庄。那么，后来是谁改变了沙洲坝村民们饮水课件出示：毛泽东（1893912月26日—1976年1.月9日），字润之，湖南湘潭韶山冲人，中国无产阶级革命2.引入新课，提出问题。今天，让我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样怀念伟人的。（1）齐读课题。师：看到课题后，你们有什么疑问吗？（自由交流）（部分学生可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜（2）认识生字：谁是今天的“孙悟空”？用你的火眼金睛把题目中的三个生字找出来，并用你喜欢（3）思考：你知道文中的“挖井人”是谁吗？又是谁“不忘挖井人”呢？请大家自由朗读课文。【设计意图】从与课文相关的歌谣入手，既能巩固拓展上个单元“快乐读书吧”学习的内容，又能初读课文，整体感知。沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕……
课文难点的目的。
合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。本板块通过朗读、解疑和情境识字，达到了突破
板块三 识记字形，指导书写
交流识记方法。将全班同学分为几个小组，小组成员相互交流自己的识字方法，教师归纳总结：1）学生自由读课文，要求读正确、读流利。（2）教师正音。（3）讲一讲毛主席为乡亲们挖井的故事。（4）认识“战士、时刻、想念”，积累词语。课件出示：1（师：写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？会写“吃、叫、主、住”等字。2.（5）学生边做标记边认读，再次识记生字。2.识字检查，游戏记忆。（1）谁来当今天的小师父（唐僧），用你喜欢的方式来考考“孙悟空”们的认字情况呢？课件出示：）学生找异同点，归纳识记方法。2（）说说本课要求会写的字在字形上有什么特点。1（观察比较，归纳方法。31.通过朗读课文，带领学生了解故事大意；在故事情境中识字，降低了识字难度；同桌【设计意图】再读课文，巩固生字。4.）借助字理分析法以及图片识记“井”。（课件出示：“井”的象形字及水井的图片）4（）通过熟字比较的方法识记“士、主”等。3（（）根据偏旁识记“忘、念”等心字底的字，它们都是上下结构。2（）采用部首归类法识记生字“吃、叫”，它们都是左右结构。1（2）学生自由识记生字。（（）教师巡视，关注学生识字情况。3.）学生说，教师范写。亲面 士 战 乡 席 主 毛 叫村 井 忘 吃 时刻 战士想念
些。“住”左窄右宽，第二笔竖从撇的中间起笔。
▶课时目标▶教学过程
第2课时
板块一 再读品味，理解体会
①在书上画出石碑上刻着的话。2）“吃、叫”和嘴巴有关，所以都是口字旁，其中“吃”的写法是左小右大，横折弯钩要写舒展（3）“主、住”可以用加一加的方法识记：“主”的第一笔点居上横上部的中间，中间横要稍短；（4）学生描红，教师评价。（5）学生在课本的田字格中练写，教师巡视。【设计意图】通过具体的书写指导，帮助学生分类识记汉字。1.正确朗读课文，积累词语。2.能找出课文中明显的信息，体会乡亲们的情感。1.温故知新，巩固字词。（1）课件出示：自然段。3）读第3）学生评价。（是否读得正确、流利）（②指名朗读。（板书：吃水困难挖井）①思考：乡亲们有什么困难？后来是怎样解决的？自然段。2）读第③指名读第2（（2）下面，让我们把这些词语送进课文里，再来读一读课文吧。指名读课文。（3自然段，再齐读。2.朗读课文，理解内容。（1）读第1自然段。①提问：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“那儿”指哪儿？②结合学生的回答进行小结：在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。（1石碑想念 旁边 解放 革命 沙洲坝 村子领导
累了语言，训练了口头表达能力，同时激起了学生的感恩意识。是横折弯，最后一笔捺要写舒展。沙洲坝这个村子吃水困难的问题。乡亲们感激毛主席，解放以后在井边立碑纪念的故事。
板块二 读词写字，悟情悟理
学生自由选择其中一个词语说句子。（板书：吃水不忘挖井人饮水思源）3.仿照课题说话。（1）出示课件。课件出示：过桥不忘__________，吃菜不忘__________，穿衣不忘__________，不忘__________……（2）学生练习说话。【设计意图】当学生对课文有了一定的理解后，再进行语言训练，既可以巩固对课文的理解，又积1.朗读词语，练习说话。（1）男女生比赛读词语。课件出示：【设计意图】）归纳概括：这篇文章写了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解决了2（2）学生小结本课内容，教师评价指导。1（课堂小结。3.）教师边巡视边指导学生书写。3（）学生描红，教师评价。②思考：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？2（②“以”左低右高，竖提有力，点居中，撇画舒展，最后一笔是点。①“江、没”的部首都是三点水，三点水书写时要求呈弧形，“工”两横间距适中，“没”第五笔）教师指导写“江、没、以”。1（指导书写，记忆生字。（2.）说说你从这些词语中发现了什么。学生各抒己见后，教师小结：这些词语是由文中要求会认的6个生字组成的。（3）请你选择其中一个词语说一句完整的话。先朗读词语，再指导学生说句子，意在加强学生理解和运用词语的能力。主人战友 战士 面前 上面 主席 亲人 乡亲 叫好 井口 水井叫声
感得以交汇。
________，不忘________……学生在表达中，活化了语言，滋养了心灵，课文中隐含的思想与学生的情
坝人民没有水……”这一话题，从而让学生带着缺水少雨的苦闷走进课文中的生活场景。心怀感激。我让学生模仿课题的说法，自由表达：过桥不忘________，吃菜不忘________，穿衣不忘
兴趣。饮水思源的行为。坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕”导入，让学生想象没有水的苦恼，联系自己的生活谈谈“沙洲恩，从而立碑传世。现实中，有很多英雄在默默地为我们付出，尽管他们的名声并不显赫，但我们也要
故事，并在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生与课文的距离，激发了他们的学习味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的思想品质，感悟乡亲们键。这篇课文是革命题材的文章，离学生的生活实际较远，较难引起学生视觉的快感，我以歌谣“沙洲感，在感性的实践过程中发展语文素养。《吃水不忘挖井人》这篇课文中，沙洲坝人民对毛主席心存感
▶板书设计▶教学反思
由于本课内容与学生生活实际相差甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品1.忆苦，了解背景。采用多种手段让每个学生都喜欢读书，主动读书，进而视读书为一种乐趣，这是阅读教学成功的关2.升华，滋养灵魂。语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验的过程，一个生活的过程，意在激活学生原本的语
1 吃水不忘挖井人
▶教学目标▶教学重难点▶教学策略▶教学准备▶教学课时 2课时▶课时目标
第1课时
1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫”等7个字和横折弯1个2.正确朗读课文，积累词语。3.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。1.积累文中的词语。2.能根据问题找出文中明显的信息。１.识字写字（1）识字。随文识字，如：①采用部首归类法识记；②根据偏旁识记；③通过熟字比较识记，鼓励（2）写字。根据字形特点,分类进行指导。2.指导朗读读好词语和句子的节奏，不要连读、唱读、读破句。如，第2自然段中“没有”要重读，读“很3.理解运用本文可以按照“解放前→解放后”的教学思路展开，首先引导学生理解解放前的沙洲坝是怎样吃水多媒体课件。
东简介）解。
笔画。困难的局面呢？是的，是我们敬爱的毛主席。下面我们来交流交流课前搜集的资料。（课件出示：毛泽家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖。一猜，鼓励学生想办法弄明白“吃水”的意思）的方式带领大家读一读。（课件出示：用田字格展示“吃、忘、井”）激发学生的学习兴趣。通过交流课前搜集的资料，让学生在相互交流和思想碰撞中加深对毛主席的了
▶教学过程
板块一 激趣导入，质疑问难板块二 读文识字，了解故事
1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫”等7个字和横折弯1个2.正确朗读课文，积累词语。1.播放歌谣,激发兴趣。教师导入：同学们，你们喜欢听歌吗？从下面这首歌中，你听出了什么？（1）课件播放歌谣：课件出示：年（2）教师小结：对！沙洲坝曾经是一个干旱缺水的村庄。那么，后来是谁改变了沙洲坝村民们饮水课件出示：毛泽东（1893912月26日—1976年1.月9日），字润之，湖南湘潭韶山冲人，中国无产阶级革命2.引入新课，提出问题。今天，让我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样怀念伟人的。（1）齐读课题。师：看到课题后，你们有什么疑问吗？（自由交流）（部分学生可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜（2）认识生字：谁是今天的“孙悟空”？用你的火眼金睛把题目中的三个生字找出来，并用你喜欢（3）思考：你知道文中的“挖井人”是谁吗？又是谁“不忘挖井人”呢？请大家自由朗读课文。【设计意图】从与课文相关的歌谣入手，既能巩固拓展上个单元“快乐读书吧”学习的内容，又能初读课文，整体感知。沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕……
课文难点的目的。
合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。本板块通过朗读、解疑和情境识字，达到了突破
板块三 识记字形，指导书写
交流识记方法。将全班同学分为几个小组，小组成员相互交流自己的识字方法，教师归纳总结：1）学生自由读课文，要求读正确、读流利。（2）教师正音。（3）讲一讲毛主席为乡亲们挖井的故事。（4）认识“战士、时刻、想念”，积累词语。课件出示：1（师：写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？会写“吃、叫、主、住”等字。2.（5）学生边做标记边认读，再次识记生字。2.识字检查，游戏记忆。（1）谁来当今天的小师父（唐僧），用你喜欢的方式来考考“孙悟空”们的认字情况呢？课件出示：）学生找异同点，归纳识记方法。2（）说说本课要求会写的字在字形上有什么特点。1（观察比较，归纳方法。31.通过朗读课文，带领学生了解故事大意；在故事情境中识字，降低了识字难度；同桌【设计意图】再读课文，巩固生字。4.）借助字理分析法以及图片识记“井”。（课件出示：“井”的象形字及水井的图片）4（）通过熟字比较的方法识记“士、主”等。3（（）根据偏旁识记“忘、念”等心字底的字，它们都是上下结构。2（）采用部首归类法识记生字“吃、叫”，它们都是左右结构。1（2）学生自由识记生字。（（）教师巡视，关注学生识字情况。3.）学生说，教师范写。亲面 士 战 乡 席 主 毛 叫村 井 忘 吃 时刻 战士想念
些。“住”左窄右宽，第二笔竖从撇的中间起笔。
▶课时目标▶教学过程
第2课时
板块一 再读品味，理解体会
①在书上画出石碑上刻着的话。2）“吃、叫”和嘴巴有关，所以都是口字旁，其中“吃”的写法是左小右大，横折弯钩要写舒展（3）“主、住”可以用加一加的方法识记：“主”的第一笔点居上横上部的中间，中间横要稍短；（4）学生描红，教师评价。（5）学生在课本的田字格中练写，教师巡视。【设计意图】通过具体的书写指导，帮助学生分类识记汉字。1.正确朗读课文，积累词语。2.能找出课文中明显的信息，体会乡亲们的情感。1.温故知新，巩固字词。（1）课件出示：自然段。3）读第3）学生评价。（是否读得正确、流利）（②指名朗读。（板书：吃水困难挖井）①思考：乡亲们有什么困难？后来是怎样解决的？自然段。2）读第③指名读第2（（2）下面，让我们把这些词语送进课文里，再来读一读课文吧。指名读课文。（3自然段，再齐读。2.朗读课文，理解内容。（1）读第1自然段。①提问：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“那儿”指哪儿？②结合学生的回答进行小结：在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。（1石碑想念 旁边 解放 革命 沙洲坝 村子领导
累了语言，训练了口头表达能力，同时激起了学生的感恩意识。是横折弯，最后一笔捺要写舒展。沙洲坝这个村子吃水困难的问题。乡亲们感激毛主席，解放以后在井边立碑纪念的故事。
板块二 读词写字，悟情悟理
学生自由选择其中一个词语说句子。（板书：吃水不忘挖井人饮水思源）3.仿照课题说话。（1）出示课件。课件出示：过桥不忘__________，吃菜不忘__________，穿衣不忘__________，不忘__________……（2）学生练习说话。【设计意图】当学生对课文有了一定的理解后，再进行语言训练，既可以巩固对课文的理解，又积1.朗读词语，练习说话。（1）男女生比赛读词语。课件出示：【设计意图】）归纳概括：这篇文章写了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解决了2（2）学生小结本课内容，教师评价指导。1（课堂小结。3.）教师边巡视边指导学生书写。3（）学生描红，教师评价。②思考：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？2（②“以”左低右高，竖提有力，点居中，撇画舒展，最后一笔是点。①“江、没”的部首都是三点水，三点水书写时要求呈弧形，“工”两横间距适中，“没”第五笔）教师指导写“江、没、以”。1（指导书写，记忆生字。（2.）说说你从这些词语中发现了什么。学生各抒己见后，教师小结：这些词语是由文中要求会认的6个生字组成的。（3）请你选择其中一个词语说一句完整的话。先朗读词语，再指导学生说句子，意在加强学生理解和运用词语的能力。主人战友 战士 面前 上面 主席 亲人 乡亲 叫好 井口 水井叫声
感得以交汇。
________，不忘________……学生在表达中，活化了语言，滋养了心灵，课文中隐含的思想与学生的情
坝人民没有水……”这一话题，从而让学生带着缺水少雨的苦闷走进课文中的生活场景。心怀感激。我让学生模仿课题的说法，自由表达：过桥不忘________，吃菜不忘________，穿衣不忘
兴趣。饮水思源的行为。坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕”导入，让学生想象没有水的苦恼，联系自己的生活谈谈“沙洲恩，从而立碑传世。现实中，有很多英雄在默默地为我们付出，尽管他们的名声并不显赫，但我们也要
故事，并在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生与课文的距离，激发了他们的学习味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的思想品质，感悟乡亲们键。这篇课文是革命题材的文章，离学生的生活实际较远，较难引起学生视觉的快感，我以歌谣“沙洲感，在感性的实践过程中发展语文素养。《吃水不忘挖井人》这篇课文中，沙洲坝人民对毛主席心存感
▶板书设计▶教学反思
由于本课内容与学生生活实际相差甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品1.忆苦，了解背景。采用多种手段让每个学生都喜欢读书，主动读书，进而视读书为一种乐趣，这是阅读教学成功的关2.升华，滋养灵魂。语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验的过程，一个生活的过程，意在激活学生原本的语
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