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作者很懒没有写任何内容
写舒展。清楚，把意思说明白即可，不强求学生按照课文的表达方式来说。
叫“横折折撇”，书写要点是先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，平捺要出诗句的趣味。最后，引导学生尝试着说说自己的经历。说话时，允许学生用自己的方式来说，把话说
要变成点；③“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意走之是三笔写成的，第二笔的笔画名称象“我”会做哪些有趣的梦，以此来告诉学生有时候看似烦恼无聊的事物也蕴含着乐趣，在此基础上读
横折折撇1个笔画。③用部件组合法识记；④口诀识字。“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔爸妈妈催促自己时的模样，然后模仿着读一读句子。思考，假如是你会怎么想、怎么做。“不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢”一句引导学生想
3 一个接一个
▶教学目标▶教学重难点▶教学策略▶教学准备
1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”；会写“过、各”等7个字和2.正确、流利地朗读课文，体会“我”积极、乐观的心态，感受童年生活的美好。3.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历，体会“我”积极、乐观的心态。1.识字写字（1）识字。运用多种方法识记生字，如：①利用熟字加偏旁的方法识记；②用加一加的方法识记；（2）写字。①“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字；②“种”和2.朗读指导教学时，首先要读好长句子，其次要读好大人的话。朗读时，可以联系生活实际，引导学生回忆爸3.理解运用抓住一些关键词，帮助学生体会心情。如，“唉，我好想再多玩一会儿啊”一句启发学生联系生活
笔画。接一个”。一个”，所以“接”是提手旁。
▶教学课时 2课时▶课时目标▶教学过程
第1课时
板块一 谈话导入，引出课题
多媒体课件。1.正确、流利地朗读课文。2.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，会写“过、这、种、样”4个字和横折折撇1个3.初步了解课文的主要内容，知道“一个接一个”的具体意思。1.谈话导入，引起共鸣。（1）师：孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？（2）出示课件。课件出示：你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？（学生自由说）2.结合视频，引出课题。（1）播放“踩影子”游戏视频。（2）引出课题：玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？（不是）对，在我们身边，快乐的事“一个3.理解课题。（1）板书课题，齐读课题。（2）认读“接”这个生字。让学生互相拉着手：同学们小手拉在一起，一个连着一个就是“一个接
入课堂我就应用文中插图，并播放游戏视频，直接导入新课，点燃学生的学习热情。么”的“这”。
板块二 初读课文，识记生字
课件出示：“好的开始是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习，一进1.初读课文，整体感知。（1）学生自由读课文。要求：借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。（2）学生自由读课文，教师巡视。（3）用自己喜欢的方法识记生字。2.检查生词，认识生字。（1）出示生字词：课件出示：③生字巧记。②“接”可用部件组合法识记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。伴。=半+伙，亻=火+亻①“伙、伴”这两个字都是左右结构的字，可以用加一加的方法识记。）说说自己有什么好办法识记其他字。2（③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。②结合“却”认识新部首“卩”。（2）指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”，翘舌音“各种各样”的“种”和“这（3）指名当小老师，带领同学读。（4）开火车读。3.趣味识字。（1）用熟字加偏旁的方法识记“却、种、样、趣”。①用熟字加偏旁的游戏识记生字。【设计意图】“过”：走寸了，就“过”。“这”：斯斯文文走到这。这么 再 做梦睡觉各种各样 伙伴 却 也 有趣 ）=样 取（（ ）=趣++羊种=） （+中 却=） （+去
均匀。
要写得舒展。观察占格：里面的“寸、文”比走之高，稍微写到竖中线左面一点，离走之的距离适中、
下良好的基础，可谓一举多得。“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要写短小一点，平捺部首时，最后一笔要变成点。汉字的魅力。生活的美好。
▶课时目标▶教学过程
第2课时
板块三 再读课文，书写生字板块一 分节学习，理解体会
【设计意图】通过多种方法识记生字，既能加深学生对于生字的识记，又能为以后的阅读和写作打1.再读课文，梳理内容。（1）带着生字词再读课文。要求：字音读准，句子读通顺。（2）说说课文写了什么。2.指导书写，记忆生字。（1）教师指导记忆。①“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称是②“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作为（2）教师范写，学生仿写。（3）教师巡视指导。（4）学生评价。【设计意图】在指导写字的过程中，我非常注重笔顺的要点，力求让学生在一笔一画中体会到中国1.读准多音字“觉”，会写“各、伙、伴”3个字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，体会“我”的心理变化和积极、乐观的心态，从而感受“我”的天真可爱和童年1.朗读理解。（1）指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”做了哪些事？
的心情。在。一读第1小节的第三句话。
（2）汇报交流：踩影子、做梦、跳房子、上课。2.识记多音字。课件出示：zhǒnɡ（种子） jué（觉得）种 觉zhònɡ（种地） jiào（睡觉）3.再读并填空。男女生赛读课文，出示填空：课件出示：月夜，正玩着__________，就听大人叫着：“______________！”正做着______________，又听见大人在叫：“______________！”正和小伙伴们玩着______________，操场上却______________。4.学习第1小节。（1）指名学生朗读第1小节，说说事情发生的时间，小朋友在玩什么。（教师小结：在一个有月亮的夜晚，小朋友玩着踩影子的游戏）（①教师过渡：不过，文中的小朋友可是个开心果，接下来的事情同样会让她感到开心。请同学们读）引导学生体会玩踩影子游戏时的心情。（学生联系生活实际进行交流）示例：非常开心。（3）教师过渡：如果这个时候大人喊你睡觉，你的心情会怎样呢？①引导学生结合自己的生活实际来谈感受。②教师小结：是啊，文中的小朋友和你们的想法一样。课件出示：课件出示：③指导学生有感情地朗读，重点读好“唉”“好想”“再”这几个字词，整句话要读出失望、扫兴④学习“再”字：“再”指的是第二次，如“再次、再来”。与“在”区分开来：“在”是指正⑤分别用“再”和“在”说一句话。（4）体会感情的变化。2唉，我好想再多玩一会儿啊。
识字学词与阅读相结合，使教学更高效。
可以让身体得到休息，睡着了可以做美梦，要做一个听话的孩子。“各种各样”。共鸣，为帮助学生读好句子做好铺垫；学习“再、做”等字，结合课文内容理解“各种各样”等词，将什么？心情好又是因为什么？
板块二 链接生活，拓展延伸
【设计意图】②指名交流从这句话中读懂了什么。鼓励学生畅所欲言，充分表达自己的读书体会，如：晚上睡觉③用加一加的方法学习“做”。④理解“不过”：“不过”表示事情发生了转折。⑤理解“各种各样”：你们的梦有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快乐，种类特别多，这就是⑥用“各种各样”说一句话。⑦教师小结：是啊，虽然踩影子的游戏很好玩，但是在文中小朋友眼中，睡觉也有许多乐趣呢！（5）指名完整地朗读第1小节，注意读出小朋友心情的变化。我和伙伴真快乐阅读完课文谈自己的感受，目的是引导学生设身处地地理解文中小朋友的心情，引发1.学以致用。（1）自由朗读第2、3小节，思考：“我”的心情的变化与第1小节中的一样吗？心情不好是因为（2）练习朗读第2、3小节，体会心情。（3）齐读最后一小节，你有这样的好奇吗？同桌之间互相问一问：你有没有相似的经历？（4）指名说一说。2.总结提高。（1）你从文中小朋友的身上学到了什么？（2）小结：在遇到不如意的事情时，学会转换角度看问题，保持积极、乐观的心态。3.内容梳理。课件出示：踩什么，踩影子；做什么，做好梦；跳什么，跳房子；听什么，听故事；!不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！
运用，从而完成了由书本语言到自我语言的转化。
此以往，学生就会积累不少写字的秘诀。多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，由扶到放，让
叫“横折折撇”，书写要点是先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，平捺要出诗句的趣味。最后，引导学生尝试着说说自己的经历。说话时，允许学生用自己的方式来说，把话说
要变成点；③“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意走之是三笔写成的，第二笔的笔画名称象“我”会做哪些有趣的梦，以此来告诉学生有时候看似烦恼无聊的事物也蕴含着乐趣，在此基础上读
横折折撇1个笔画。③用部件组合法识记；④口诀识字。“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔爸妈妈催促自己时的模样，然后模仿着读一读句子。思考，假如是你会怎么想、怎么做。“不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢”一句引导学生想
3 一个接一个
▶教学目标▶教学重难点▶教学策略▶教学准备
1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”；会写“过、各”等7个字和2.正确、流利地朗读课文，体会“我”积极、乐观的心态，感受童年生活的美好。3.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历，体会“我”积极、乐观的心态。1.识字写字（1）识字。运用多种方法识记生字，如：①利用熟字加偏旁的方法识记；②用加一加的方法识记；（2）写字。①“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字；②“种”和2.朗读指导教学时，首先要读好长句子，其次要读好大人的话。朗读时，可以联系生活实际，引导学生回忆爸3.理解运用抓住一些关键词，帮助学生体会心情。如，“唉，我好想再多玩一会儿啊”一句启发学生联系生活
笔画。接一个”。一个”，所以“接”是提手旁。
▶教学课时 2课时▶课时目标▶教学过程
第1课时
板块一 谈话导入，引出课题
多媒体课件。1.正确、流利地朗读课文。2.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，会写“过、这、种、样”4个字和横折折撇1个3.初步了解课文的主要内容，知道“一个接一个”的具体意思。1.谈话导入，引起共鸣。（1）师：孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？（2）出示课件。课件出示：你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？（学生自由说）2.结合视频，引出课题。（1）播放“踩影子”游戏视频。（2）引出课题：玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？（不是）对，在我们身边，快乐的事“一个3.理解课题。（1）板书课题，齐读课题。（2）认读“接”这个生字。让学生互相拉着手：同学们小手拉在一起，一个连着一个就是“一个接
入课堂我就应用文中插图，并播放游戏视频，直接导入新课，点燃学生的学习热情。么”的“这”。
板块二 初读课文，识记生字
课件出示：“好的开始是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习，一进1.初读课文，整体感知。（1）学生自由读课文。要求：借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。（2）学生自由读课文，教师巡视。（3）用自己喜欢的方法识记生字。2.检查生词，认识生字。（1）出示生字词：课件出示：③生字巧记。②“接”可用部件组合法识记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。伴。=半+伙，亻=火+亻①“伙、伴”这两个字都是左右结构的字，可以用加一加的方法识记。）说说自己有什么好办法识记其他字。2（③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。②结合“却”认识新部首“卩”。（2）指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”，翘舌音“各种各样”的“种”和“这（3）指名当小老师，带领同学读。（4）开火车读。3.趣味识字。（1）用熟字加偏旁的方法识记“却、种、样、趣”。①用熟字加偏旁的游戏识记生字。【设计意图】“过”：走寸了，就“过”。“这”：斯斯文文走到这。这么 再 做梦睡觉各种各样 伙伴 却 也 有趣 ）=样 取（（ ）=趣++羊种=） （+中 却=） （+去
均匀。
要写得舒展。观察占格：里面的“寸、文”比走之高，稍微写到竖中线左面一点，离走之的距离适中、
下良好的基础，可谓一举多得。“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要写短小一点，平捺部首时，最后一笔要变成点。汉字的魅力。生活的美好。
▶课时目标▶教学过程
第2课时
板块三 再读课文，书写生字板块一 分节学习，理解体会
【设计意图】通过多种方法识记生字，既能加深学生对于生字的识记，又能为以后的阅读和写作打1.再读课文，梳理内容。（1）带着生字词再读课文。要求：字音读准，句子读通顺。（2）说说课文写了什么。2.指导书写，记忆生字。（1）教师指导记忆。①“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称是②“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作为（2）教师范写，学生仿写。（3）教师巡视指导。（4）学生评价。【设计意图】在指导写字的过程中，我非常注重笔顺的要点，力求让学生在一笔一画中体会到中国1.读准多音字“觉”，会写“各、伙、伴”3个字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，体会“我”的心理变化和积极、乐观的心态，从而感受“我”的天真可爱和童年1.朗读理解。（1）指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”做了哪些事？
的心情。在。一读第1小节的第三句话。
（2）汇报交流：踩影子、做梦、跳房子、上课。2.识记多音字。课件出示：zhǒnɡ（种子） jué（觉得）种 觉zhònɡ（种地） jiào（睡觉）3.再读并填空。男女生赛读课文，出示填空：课件出示：月夜，正玩着__________，就听大人叫着：“______________！”正做着______________，又听见大人在叫：“______________！”正和小伙伴们玩着______________，操场上却______________。4.学习第1小节。（1）指名学生朗读第1小节，说说事情发生的时间，小朋友在玩什么。（教师小结：在一个有月亮的夜晚，小朋友玩着踩影子的游戏）（①教师过渡：不过，文中的小朋友可是个开心果，接下来的事情同样会让她感到开心。请同学们读）引导学生体会玩踩影子游戏时的心情。（学生联系生活实际进行交流）示例：非常开心。（3）教师过渡：如果这个时候大人喊你睡觉，你的心情会怎样呢？①引导学生结合自己的生活实际来谈感受。②教师小结：是啊，文中的小朋友和你们的想法一样。课件出示：课件出示：③指导学生有感情地朗读，重点读好“唉”“好想”“再”这几个字词，整句话要读出失望、扫兴④学习“再”字：“再”指的是第二次，如“再次、再来”。与“在”区分开来：“在”是指正⑤分别用“再”和“在”说一句话。（4）体会感情的变化。2唉，我好想再多玩一会儿啊。
识字学词与阅读相结合，使教学更高效。
可以让身体得到休息，睡着了可以做美梦，要做一个听话的孩子。“各种各样”。共鸣，为帮助学生读好句子做好铺垫；学习“再、做”等字，结合课文内容理解“各种各样”等词，将什么？心情好又是因为什么？
板块二 链接生活，拓展延伸
【设计意图】②指名交流从这句话中读懂了什么。鼓励学生畅所欲言，充分表达自己的读书体会，如：晚上睡觉③用加一加的方法学习“做”。④理解“不过”：“不过”表示事情发生了转折。⑤理解“各种各样”：你们的梦有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快乐，种类特别多，这就是⑥用“各种各样”说一句话。⑦教师小结：是啊，虽然踩影子的游戏很好玩，但是在文中小朋友眼中，睡觉也有许多乐趣呢！（5）指名完整地朗读第1小节，注意读出小朋友心情的变化。我和伙伴真快乐阅读完课文谈自己的感受，目的是引导学生设身处地地理解文中小朋友的心情，引发1.学以致用。（1）自由朗读第2、3小节，思考：“我”的心情的变化与第1小节中的一样吗？心情不好是因为（2）练习朗读第2、3小节，体会心情。（3）齐读最后一小节，你有这样的好奇吗？同桌之间互相问一问：你有没有相似的经历？（4）指名说一说。2.总结提高。（1）你从文中小朋友的身上学到了什么？（2）小结：在遇到不如意的事情时，学会转换角度看问题，保持积极、乐观的心态。3.内容梳理。课件出示：踩什么，踩影子；做什么，做好梦；跳什么，跳房子；听什么，听故事；!不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！
运用，从而完成了由书本语言到自我语言的转化。
此以往，学生就会积累不少写字的秘诀。多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，由扶到放，让
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