是本文写作上极大的特色。作者在中间各段采取时空交错法的写：忽去过而，忽而现在忽
而故国，忽而异域，文理错综，以此表达诉说不尽的复杂情；绪而该特文殊之处其实在于
以敲打乐形的式，依靠句子的长短组合变化，达成绝的对音乐感。大量运用长短，句造成结构上的美感，
又用音异义同成的字造错综变化。一气呵成，不能中断，尤其在最后一句忽然
收短，与之前的长句一同形成强烈的节奏感，以及无限的感叹。《雨夜
奇袭》记叙了红军的一次雨夜渡江战役既是“。”雨夜事件展开的时间，也是渡江所
面临的困难一之。文章过通叙事和对恶劣环境的渲染，高度赞扬了难红排除万军，力克顽敌
的大无畏的革命精神。《夜雨
寄北》在广阔的空间意境中来回转换，往复对照，跌宕曲折中尽显羁旅之愁。艺术构思新
颖别致，有意打破近体诗用字用词不能重复的常规，恰地切表时现了间与空间回环
往复的意境之美，达到内容和形式的完美结合。《
六月二十七日望湖楼醉书》是一篇出色的写景诗，写杭州西湖夏天所遇到的暴雨，在一
刹那之间，乌云密布，骤雨直降， 但又一刹那风起云散，望湖楼外，水天一色。诗人对暴
风雨前后的景色变化写的十分生动，富有特色。《
如梦令“》以浓”睡、“残酒”搭桥，写出了白夜至晨的时间变化和心理演变。然后一，点“个卷帘”
破日曙天明，巧妙得当。然而，问卷帘之人，却一字不提所问何事，只于答话中透露出谜底
。真是绝妙工巧，不着痕迹。词人为花而喜，为花而悲、为花而醉、为花而嗔，实则是伤春惜春
，以花自喻，慨叹自己的青春易逝。《
声声慢》是李清照晚年所作，抒写其孤苦无依的生活境况和极度的精神痛苦。在写作手法上，
开篇连用叠个七上字，在情感层层递进，有统摄篇之全效，砌且毫无斧堆凿之感全词情景
相生，巧用险韵，工妙笔然，自力矫健，以暮秋景色为衬托，通过一些生活细节来
表现孤独痛苦的心境，如泣如诉，非常感人。《浪
淘沙·北戴河》这首词一开始就给人们展现出雄浑壮阔的自然景观。上片随着视角的变
，化空间画面渐次推移富极，层次感。精炼的设问句式，将较小的意象置于广阔巨空间大的
之中，化实为虚，以简驭繁，进一步烘托渲染“白浪滔的”天威猛旷悍。下片抒情，情中有景，化用典
故，展示了无产阶级革命家前无古人的雄伟气魄和汪洋浩瀚的博大胸怀。三
、阅读提示
单元精讲一、单元总提示　　本单元的课文或借物抒情，或运用象征的手法，以清新的笔调完成对“雨”的刻画。学习时要在把握文章基本思想情感的基础上，分析、借鉴、积累一些优美的写景的词句。二、课文分讲《下雨天，真好》以“雨”作为贯穿全文的线索，将作者年少时的片段回忆串联起来，感情在雨中忽隐忽现，形成文章的另一条暗线，其中包裹了浓浓的亲情、友情以及作者对年少生活的留恋之情。文章把叙事、写景、抒情和“雨”有机地统一在一起，情趣之外，增加了浪漫的气息和隽永的意味。阅读《雷雨前》这篇作品，可注意逼真的象征手法的运用。文中不着一字，甚至连暗示性的词句也没有，一切都以自然界的事物的本来面目为基础，抓住其特征，用比拟、夸张等修辞手法作形象概括，以其独特的创作与审美观点把现实生活提供的素材精心提炼，把我们带到他们精心构造的艺术境界，给人以思想熏陶，给人以美的享受。《夜雨诗意》从小处起笔，低处起笔，结合作者广阔的联想思维，往大处走，往深处挖，以学者的眼光解读了“夜雨诗意”的文化构建，搭建起一座由古到今的人生历史桥梁，典型地体现了余秋雨“文化苦旅”般的写作风格。《听听那冷雨》纵横驰骋的联想方式，极富诗意和哲理的语言，雨中望家的矛盾心情，都


于拓展式阅读为了
扩大自己的知识面，扩展自己的思维能力可，根据所学文章进行拓展式阅读，力求
得法于课内，得益于外课，运用从课堂精读方面获得的知识和经验去独立阅读，由课内带
动课外，达到丰富语文知识，提高阅读能力。的的目每学完一篇文章，要尽量找来与其相
似类，的文章提出问题，分析阅读，摘引写美语优，句出读后感；或是学到某一个作，的文章家
尽可能收集他的代表性作品，细之阅读。心读阅后，谈感受，写体会，以此拓宽自
己的知识视野。四
、你的总结单元
检测试题（
时间９０分钟，满分００１分）一、基础
分识（20知）1、
根据拼音写汉字或给加点的字注音。（4分yù）　　　　帖 　
静mì___ 　 __　 　īy涟______ 　　　jī_______绊蕴藉　　　　　　　
敕　　　　令　　　篡　　　　集　　　流水潺潺　　　　2、下
列词语中有四个错别字，找出来并改正。（4分）魂牵
梦 萦 暄嚣一时 顾影 自恋 刀剑入鞘堂
而皇改弦 之 易 撤 出奇 制胜 想 错别入霏霏
字 改正 3、句中加点成语
使用恰当的一项是 （　 ）（3分）A、这
落有致，
个建筑工地管理混乱，建筑材料随意堆放，错被责令限期整改。B、学
独有偶，
院团委组织志愿者利用暑期到西部支教，同学们纷纷响应无，她也报了名。C、新
罗万象。D、
出版的百科全书汇集了各学科的名词术语，分条编排，详加解说，内容丰富，包
自珍哪！4、
多年前，妈妈为她织了一件漂亮的毛衣，直到现在她都没舍得穿一次，真可谓敝帚
依次填入下面文字的空缺处，与上下文衔接最恰当的一项是 （ 　 ）（3分）爱
雨的人是不想躲开雨的。让那清凉的雨丝；_______，_让那安闲的雨丝___，____；让
那多情的雨丝____，____；让那无声的雨丝______，__。①抹
去你思维上的俗 ②诉说你心中的 爱 ③洗去你心灵上的尘 ④拨动你心底的A、③①④② B、弦①②③④ C、①③②④ D、③④②①5、
根据语境，续写一个句子。分（2）大自然的语言
丰富多彩：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我们读
出了集体的__力量；__________________，____________________________。6、
默写：（4分）⑴何当
共剪西窗烛。　　　　　　　　　　　，⑵　　　　　　　　　　　，
白雨跳珠乱入船。⑶雁
过也，正伤　　　　　　　　　　　心，。⑷往事
越千年，魏武挥鞭、　　　　　　　　　　　。二，阅读（40分
）
关


一）（20分）　　雨不
但可嗅，可亲，更可以听。听听那冷雨。听雨，只要不是石破天惊的台风暴雨，在听
觉上总是一种美感。大陆上的秋天，无论是疏雨梧桐滴或，骤是雨打叶荷，听去总有一点
凉凄，凄，清凄楚，于在今岛上回味，则在凄楚之外，再笼上一层凄迷了，饶你多少豪情
侠气，怕也经不起三番五次的风吹雨打。一打少年听雨，红烛昏沉。再打中年听雨，客舟中
江阔云低。三打白头的听雨僧庐下，这更是宋亡之痛，一颗敏感心灵生一的：楼上，上，江
庙里，用冷冷的雨珠子串成。十年前，他曾在一场摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。雨，该是
一滴湿漓漓的灵魂，窗外在喊谁。7、文中画线句
子，化用了宋代一　　　　　的《词人》　　　　　　首词作，这首词写了词人少年、
壮年、老年听雨的情景和感受，请你写出这首词的下片：（6分　　　　　　　　　　　　　　），　　　　　　　　　。，　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　。8、这一段
主，从听要写作者“听雨”觉上来说，作者听出了分3什么？（）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　9、作者写
岛上听雨比大陆听雨更多了一层凄迷，这是为什么呢？（2分）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　10、作者写到了少年听雨，中年听雨和
白头听雨实际上表明的是什么？（5分）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　11、文段
最后一句话“窗外在，谁”喊请根据文意推在“测谁”的呢？“喊”喊是什么分？（4呢
）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（
二）（20分夜雨诗意） 记得
几年前我在庐山上旅行的时候，常常能在边岭荒径草看到一座座坍弛的屋基，从屋基的用
料看，绝不是山民的居舍，而应该是精雅别墅的所在不。知是哪的些有富雅士诗兴突发
，要在这儿离群索居，独享自然。然而，他们终于没有住久，我想多半是因为无法消受
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