体等多种形式，引导学生通过对历史知识的探究、体验 主动的建构。 3、
适时对学生学习过程进行调控与激发，实现教学预设与动态生成的统一。 4、充分
肯定学生的实际参与课堂 能力、自主合作探究能力和创新能力。 5、
鼓励学生归纳、总结和对比历史事件；评述做到论从史出。六、课
前准备
第六章 20世纪以来中国重大思想理论成果第16课：三民主义的形成和发展一 、教材分析本课属于必修Ⅲ文化发展历程的“20世纪以来中国重大思想理论成果”这一单元中的第一部分。本课教材主要从两个方面向学生介绍了孙中山三民主义：三民主义的提出及影响、新三民主义的提出及影响。本课内容一方面表明三民主义的内容在不断充实和发展； 另一方面反映出先进中国人的救国探索不断深入；同时还反映出孙中山能够顺应时代发展的潮流具有崇高的人格品质。由于本课内容理论性较强，所以在教学时充 分利用与孙中山有关的文字与影视资料，增强学生对孙中山革命活动的感性了解，为深化理解孙中山三民主义思想的发展历程奠定基础。二、教学目标知识与能力：三民主义提出的背景、主要内容及评价；思想论战的主要内容及影响；新三民主义提出的背景、主要内容及评价。 过程与方法：通过指导学生阅读有关新旧三民主义的材料，培养学生阅读材料的能力；通过比较新旧三民主义，培养学生比较分析历史问题的能力。情感态度与价值观：新旧三民主义都是时代的产物，都是当时的先进思想；三民主义不能指导中国民主革命取得彻底胜利；孙中山先生具有与时俱进的伟大品质。三、教学重难点重点：三民主义、新三民主义的内容。难点：对三民主义、新三民主义的分析与评价。四、学情分析1、认知基础：高二学生通过初中、高一的历史学习，对孙中山三民主义的内容已 有初步的了解和掌握。但缺乏对孙中山和三民主义的理性认识。2、心理特征：高中生思维活跃，求知欲旺盛，学习态度明确；自我意识趋向成熟， 敢于提出不同见解；情感上具有正确的价值观；但面对大练兵专家评委，会有紧张感。3、学习能力：自主阅读与语言文字、口头表达有一定的基础；具备一定的团结协作能力。 五、教学方法1、采取多种教学方式，讲述法与讨论法相结合，启发式教学与创设情境相结合，接受式学习与探究式学习相结合。 2、以活动建构教学理论为指导，充分挖掘课程资源，利用图片、表格、视频、音乐、多媒


造性地处理和使用教科书，用系列探究活动整合教材内容，让学生成为教学活动的主
体。（见教学过程）2、
努力做到转变教师角色，发展民主、平等、宽松、和谐的新型师生关系；师生互动，甚至师
生角色互换，共同发展。3、创设能
引导学生主动参与学习的课堂学习环境；关注个体差异，满足不同学生的需要。4、
鉴于“当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好。”的理论，不同的主题采用不同的方式
引导学生探究。（辩论、相互质疑）七
、课时：排安1课时八
、教学流程 【
导入】1840年鸦
战片争为以来先进的中国人，挽救民族危机提出了许多救国主张。洋务派提出了“师夷长技
以自强”的主张，以康有为为代表的资产阶级新维派提出了实行“君主但宪”立的主张，
他们都不主张从根本上改变中国的封建统治，而封建统治的腐朽导是致中国近代民
危机族的根，源因此，派务洋和资产阶级维新派的社会实践以都终失败告而。历史的发展
证明要，挽民救亡族危，就必须创立，命的革论理并在它的指导下用暴力推翻封建统治
。这一历史任务的承担者就是伟大的革命先行者孙中山先生。一、三民主义的提出1、历史背景【
探究】引导学生新闻记者页教材第78的导言和正文，归纳三民主义提出的背景。1）社
会基础：19世纪末期，民族危机不断加深；改良方案失败；（出示《时局图》）2）阶级
基础：资产阶级革命派登上历史舞台；3）
思想来源：西方资产阶级政治学说，特别受林肯“民有、民治、民享”思想的影响；4）
个人因素：上书李鸿章失败后，孙中山由改良走上革命道路。孙中山
）1866—1925（，名文，字逸仙先。国民主革命的中！者行出生于香广东山（今县
中山县）翠亨村一个贫苦的农民家庭。孙中山在青少年时代先后在檀香山、广州、香港上学，接受
西方资本主义教育。但甲午战争前，孙中受山期早，新思潮的影维响尚未形成反
清春命的思革。1894年想，孙中山北上天津，投书李鸿章，政望清希府能实行改本主义资
革，做到“人能尽其才，地能尽其利，物能尽其用，货能畅其流”。上书失败后，孙中山毅然弃去
和平改革的幻想，走的了革命上道路。这年冬孙中山在，香檀山联二合十多位华侨人
士，建立命了国第一个革中小团体——兴中。会策划后在广州发动起武装义失后败流国亡
外。在此期间，他大量阅读了有关政治、经济、外交、法律等方面的书籍，接触到了西方当代的一
些社会学说和思潮。他的资产阶级民主主义革命思想得到了深化。2、三民主义的提出1）
中国同盟会的成立A 时
间、地日1905年8月2点、人物：0；日本东京；孙中山、黄兴、宋教仁；B 性质：中国第一个资产
阶级革命政党（区别：兴中会是第一个资产阶级革命团体）；C 纲领
：驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。2）
三民主义的提出1905年11月
，同盟会机关刊物《民报》创刊。孙中山在《民报发刊词》中，第一次将同盟会的16字
政纲概括为民族、民权，“三大主义、民生”即三民主义。3、三民主义的内容
1、力图创


教学手段】因为本内容比较难于理解，所以教师用列表的方法，将本内容尽量简化，以
帮助学生更好地理解三民主义的内容。民
族主义民权主义民生主义三种革命中的表述民
族革命政治革命社会革命同
盟会纲领驱除鞑虏的表述，恢复中创华立民国平均地权具
手段推翻帝国主义建帝制，建资产立定全国地价，现有地
支持的清朝统治推翻封阶级民主共核和国价归原主所有，革命
体含义用革命
后因社会进步所增长
的地价归国家所有在三民主义中的
地位前提核心补充与发展局
有明确提出反帝主张没扫荡汉族封建地主势的不是底彻土地革命
限性没
力并纲领【
探究】阅读教材第79页的学思之窗，思考：孙中山为什么主张“民族革命”“政治革命”和“社
会革命”？这三种革命和三民主义是什么关系？孙中山已
经意识到满清专制统治是中国处于中国殖半民地半封建社会的根源，通过民族
革命、政治革命和社会革命，首先是为了结束满清专制统治。这三种革命与三民主义是一种
因果关系，或者说问一个是题的两个方面，为了完与三成革命，提出种之应的三民主义。对4、对三民主义的评价A 三民主义是比较
完整的资产阶级民主革命纲领，同时也是辛亥革命的指导思想。B 它
表达了资产阶级在政治上和经济上的利益求要求，反映了中国人民要和民族独立和民主
权利的共同愿望。C 三民主义
没有明确提出反对帝国主义的要求，也没有彻底的土地纲领。这是由民族资产
级阶的局限所性决这定的，就决定了资产阶级命革派不可能彻底完成反帝反封建的民主革命
任务。二、三民主义的实
践【
教学手段】本内容学生在必修1中已经学习过，教学时主要引导学生回忆相关内容。1、为实
现民主共和而奋斗：辛亥革命与《中华民国临时约法》A 辛亥
革命爆日1911年10月发：10，武昌起义。B 中
华民国成立年1912：元旦，孙中山在南京宣誓就任中华民国临大时总统中，华国成民
立年C 1912。2月12日
，清朝统治寿终正寝，统治中国两千多年的封建君主专制制度被推翻
，这是孙中山三民主义实践取得的最大成果。D 《
临时约法》颁布：1912年春颁布，其主要内容有：中华民国主权属于全体国民；国民在
政治上一律平等；确立了三权分立的政治体制；实行责任内阁制。《临时约法》是中国历史上第一部资产
级阶主民宪，法它建对立资产阶级共和制度反对、封建专制制度具有进步意义，大大
推动了中国民主化的进程。2、为维
护民主共和而斗争二：“次革命”“护国运动”“护法运动”的失败。【总
结过渡】三民主义的实践时
间地点目标依靠力量结果辛亥
1911湖革命反对北清朝的专制统治会党、新军虽然得取部分成果，但
次江3191革命反对西袁世凯的裁独统治军阀体总上败失
了（两个没二
【


国运反对云南动1915袁世凯复护军阀辟帝制）护。
法运反对动1917广东段祺瑞军阀原
族资产阶级的软弱性、妥协性所至本三；主义民身的局限不；性敢发动群众
因民
。教
阶级革命活动无法完成反帝反封建的历史任务，将旧三民主义进
训三民主义指导的资产
行发展就成为历史的必然。（必须寻求新的途径和新的力量）三、旧三民主义发展为新三民主义1、背景【
教学手段】指导学生速读本栏目内容，让学生归纳概括新三民主义提出的背景。培养学生从历史材料中提取有
效信息，对历史材料进行归纳概括的能力。教师总结：A 孙中山
领��