善待环境。 2．
满足学生不同的地理学习需要。建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生探索自然
奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要。 3． 重
视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实
验、地理调查和地理专信4． 强调题研究等实践活动。 息技术在地理学习中的应用。
充分考虑地息技术对信理教学的影响，造营有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。 5． 注重学习
过程价评习和学结价评果的结合。重视展反学生发映状况的过程性评价，实现评价目
标多元化、评价手段多样化，强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、反
思性评价与鼓励性评价相结合。 三
、 课程设计路 1思． 高中地理课程注重与实
际在结合，要求相生学梳理、分析，理事实的基础上地逐步学会运用基本的地理
原理探究地理过程、地理成因2以及地理规律等。 ． 高中地理课程
容内展设计以可持的发续为指导思想系以人，关地主线为面，以当前人类临的人口、资源、环境、发展等问题
为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现代文明素质为宗旨
，从而全面体现地理课程的基本理念。 3． 高中地理课程由
共同理修课程必选修课程组成。高中地与共同必修课程共6学分，由“地理1”、“地理2”、“地理3”（
课时2学分，36各）三个模块组成，涵盖了现代地理学的基本内容，
全日制普通高中地理新课程标准第一部分 前 言现代社会要求国民能够在科学地认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展观念，形成文明的生活与生产方式。地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用，都对高中地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。 全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程。引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命。 一、 课程性质 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。地理学兼有自然科学与社会科学的性质。第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。 高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨“人文与社会”、“科学”两个学习领域。高中地理课程由"必修"与"选修"课程组成。 二、 课程的基本理念 1． 培养未来公民必备的地理素养。设计具有时代性和基础性的高中地理课程，提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，


融合。必修课程的设计注意其结构的相对完整和教学内容
的新颖、充实，使课程具有较强的基础性和时代性。 4． 高中地理选修课程由“
宇宙与地球”、“海洋地理”、“自然灾害与防治”、“旅游地”、“
城乡规划”、“环境保护”、“地理信息技术应用”（课时2各36学分，）七个模块组成。选修模块涉
及地理学的理论、应用、技术各个层面，关注人们生产生活与地理密切相关的领域，突现地理学的学科特点与应用
价值，以利于开阔学生的视野，进一步提高学生的科学精神与人文素养。部分学校因条件
不具备，可暂缓开设“地理信息技术应用”，但应积极创造条件，尽早开设。本课程标准对选修课程学习
顺序不作具体规定，选修课可以在必修课之前、之后或者同时开设。 5．
报考普通高校相关专业（如地学、环境、农林、水利、经济、管理、新闻、旅游、军事等）的学生必
须修满地理选修课程4学分。 高中地理课程
内容结构如下图所示：
体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系与




目标 高中地理课程的
总体目标是要求学生初本掌握地理基本知识步基和原理；获得本理基地技能，发展地理
维思能力，初步掌握学习和探术地理问题的基本究法和技方手段；增强爱国主义情感课程树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。 ，
目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的
整技一、 知识与体。 能 1．
得获地球和宇宙识境的环础知基；理解人类赖的以存的自然地理环境生主要特征地理环境各要素，及自然以
之人2． 了解间的相互关系。 类活动对地理环境的
影响理理解人文地，环境的形成和点特；发识可持续认展的意义及
主要途径。 3． 认识区域差异，了解区域可持续发展面
临的主要问题和解决途径。 4． 学会
独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据
的技能。 二、
过程与方法 1．
初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进
行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。 2．
尝试和学习从生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，问题的对出解决提
策。 3． 运用适当的方法和
手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。 三
、 情感态度与价值观 1．
激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 2． 关
心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。 3． 了解全球的环境与发展问题，理解国
际合作的价值，初步形成正确的全球意识。 4． 增强对资源、环境的
保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成
良好的行为习惯。 第
三部分 内容标准　关于
内容标准的编排体例，说明如下： ⑴内容
标准由标准、活动建议等部分组成。 “
⑵标准”是学生学习高中地理课程必
须达到的基本要求，以行为目标方式表述。 “
⑶活动建议”是为开展教学活动提供的参考性建议，可根据条件选择，也可自行设计。 “
⑷说明”是对标准中某些问题的进一步解释必。 修课程地理1
第二部分 课程


议1. 宇宙
述的地球l 描中择一种式形如（写一短小篇文，绘制一
球地宙所处宇环境，运用资料说明地球是太阳系一中颗既普通幅图，或者计制一段作算机动等画
又特殊的行星阐l。 ），向家人或同学讲解球地所处的宙环境。l 宇 运用教具、学具，
述太阳对地球的影响l 。 分
析说l 地球运动的地理意义。 或通过计算机模拟
出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。2. 自然环境中的物质运动和能自演示地，的球转与公转，解释昼夜更替
量交换l 运用示意与四季形成的原因 l 。 观
图说明地壳内部物质循环过结合实l 程。 察某种天文现象，并查阅有关资料
例，分析造成地表形态变化的内、外力因l素。 运用，说出自己的观察结果 l及体会。 绘
图表说明大气受热过程。l 绘制示意图，或利用教具、学具，明地球的圈层结构。l说 根据
制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及
其对气候的影响运用l 。 本地条件，进行地质、地貌、水文等
简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天意l 气系统的特点。运用示 野外观察 l 。 利用身
图，说出水循的环过程和主要环节，说明水循的环地理意义。l 地 运用边可以找到的料材（如透明塑料
袋、塑料薄膜、玻璃瓶等）和温度计，做一
图，归纳世界流洋分布规律，说明洋流对地理环境的影响次模拟大气温室效应的小实验l 。 用计
。3. 自然环境的算机设计气压带、风带的移动，水
整l 体性和差异性 举例说循环或洋流运动的动画l 。 通
明某l 自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。 举例说过角色扮演（或讲故事、观看录像等
明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整l 体性。 运用地）形式，说明某素然要自变化时，会导致
图分析地理环境的地域分异规律。4. 自然环境对人类活动的其他l要素发生变化。 收集家乡某条
举例说l 影响河流的资料，分析其变化的
明地表