第一节 透镜教学课题第一节 透镜授课地点物理实验室授课教师 授课时间 仪器材料老花镜、近视镜、透镜一组、光源、刻度尺、白纸板教学目标1.知识与技能 (1)知道什么是凸透镜，什么是凹透镜．知道透镜的主光轴，光心，焦点，焦距．(2)知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用 2.过程与方法(1)学习用太阳光测凸透镜的焦距的方法，体会凸透镜对光的会聚作用(2)通过观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用的室验，训练学生的观察实验能力和概括，归纳能力，学会注意观察事物的本質特征．3.情感态度和价值观(1)培养学生爱护光学仪器的好习惯．(2)通过光的折射的知识在实际光学器材中的应用的学习，激发学生探究科学问题的兴趣．(3)通过实验探究培养学生实事求是的科学态度，以及乐于学习和研究物理的态度． 教学过程教师活动设计学生活动设计 问题提出1透镜的种类问：“在生活中你用过或见过哪些镜子？”调动学生将自己见到过的各种各样的镜子都写出来，并引导学生对这些镜子进行分类．指出这节课我们就来研究生活中的能让光透过的这一类镜子即透镜．发给学生各种类型的透镜．每个发给学生的透镜都要配有镜头纸，告诉学生用手摸透镜时要垫着镜头纸，但不能触摸透镜的光学面，以保护光学器材，养成爱护光学器材的好习惯．总结并画出或投影出几种不同类型的透学生与老师一起讨论举出各种镜子: 穿衣镜，三棱镜，哈哈镜，交通镜，平光镜,老花镜、近视镜等．学生讨论黑板上的例子可分为几种类型：镜面是平的，是弯曲的，只能反射光的，能透光的．学生分别说出自己想要了解的问题由学生回答各种透镜的不同之处：有的中间厚边缘薄，有的中间薄边缘．学生体会近视眼镜中间较薄，边


猜想，选择现
有器材，自己设计方案验证
自己的猜想．学生探究实验过程 进行
险记》中的旅行家
们为什么能冰透镜来生火？引出下面要探究透镜对光的作用．学生讨论说出几种不同的
猜想2实验探究透镜对光找凸透镜的焦点．老师指出这一点我们正对着阳光，透镜
另一侧放一张白纸或用书
叫它焦点．焦点到透镜中心的距
本的背面，移动透镜和纸的距离
线的作用实验一：用太阳光离叫(焦距注意提醒学生：不要让太阳光
，在纸上找到一个最亮最小的圆
直接通过透镜射到眼睛，以
光点 实验
免损伤眼睛)．再让学生将凸透镜换成凹透镜
重复上面实验，还能否在纸上找到
亮点．每个同学一个凸透镜，
二：观察手电筒光射向透镜后，透过透镜的光电筒光射向相距小于10 cm的光
照范围引导学生观察屏，依次把焦距为10 cm的凸透镜和凹透镜
放入手电筒和光屏
放入透镜后，透过透镜区域
之间．讨论
光的亮度和光照范围的变化．提出：
得出：放入凸透镜后，光照范围变小
放入凸透镜和凹透镜后，看到什么
、变亮，放入凹透镜，光
现象?实验三：用激光
照范围变大、变暗．学生练习作
演示仪演示．演示
图 归纳总结凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用．． 3.焦点和焦距根据
将一束平行光分别射到凸透镜和凹透镜时光
线的传播情况，并说明：平行光通过凸透镜折射
后会聚到一点上，所以凸透镜对光起会聚作用，平行光通过凹透镜折射
后变得发散，所以凹透镜对光起发散作用．
把实验中的现象画在黑板上． 使手
上面的作图，给出焦点和焦距的概念，并用字母
表示出来．还要说明凸透镜的焦点是实焦点；凹透镜的焦点是
虚焦点．帮助学生领会虚焦点的
含义：除让学生迎着光看外，可以借助光路图
告诉学生刚才观察到的现象．实验演示每个透镜的焦点有
两个．它们关于透镜的中心对称．再换
用焦距不同的透镜重复实验，得出焦距越小的
镜，说明中间厚边缘薄的透镜为凸透镜，中间薄边缘厚的透镜为凹透镜．缘较厚，是凹透镜；远视眼镜中间较厚，边缘较薄，是凸透镜． 结合教材中的讲解(可用投影片或课件辅助)，使学生认识到透镜表面的形状特征，从而引出主光轴和光心的概念． 　讲述《哈特拉斯船长历


越明显．课
堂小结透镜的类型，有关透镜的基本知识，透镜对光的作用． 第
二节 探究凸透镜成像规律教学课题第
二节 探究凸透镜成授课地点物理实验室授课教师像规律 授课时间 仪器材料光
具座、蜡烛、凸透镜、光屏、火柴、多媒标教学目体．1.知识与技能 (1)知道凸透镜成
像规律． 　　　　　　　　　　　(2) 知道凸透镜
所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系，进一步理解虚像和实像 念．概 　2.过程与方法 (1)能在探究实
践中初步获得提出问题的能力．(2)通过研究凸透镜成
像规律的过程．体验科学研究的过程与方法．(3)学习从物理
现象中总结归纳科学规律3. 的方法．情感、态度和价值观(1)具
有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或
新器件中的物理学原理．(2)在探究问题的过程中，有
克服困难的信心和决心．有主动与他人合作和交流的精神教学过程．教师活动设计学生活动设计问题的提出1.凸透镜可以成
其对光线的作用，知道凸透镜对光线有会聚作用．现象并总结：凸透镜可以成
那么如果将一个物体放在凸透镜前，会有什么呢?”现象 引导学生用凸透镜观察：课本上的像．学生进行
猜想：学生
字和讲台上的大屏幕后，接着问：“凸透镜为什么会成不同特点的
小组讨论：如何设计实验探究凸透镜成
像2．探究凸透镜成像?成不同特点的像可能与哪些
像规律?制定
因素有关?凸透镜成像有什么?规律呢” 提练学生
出以下几个方面的计划
猜想中的知识点，确定本节探究活动．学生回答
像“上节课我们学习了透镜及
透镜，会聚或发散作用


此给学生介绍、物距(u)像距(v)的意义．A.选用与探究凸透镜成像实验
相关的器材．制定
猜想在
计教学过程 划 B.让发光体经凸透镜成放大缩小等大的像．C.量
出成像时的物距和像距．D.用不同焦距的凸透镜
重复以上实验，分
析焦距的长短与成像间的关系．设计方
案实验探究交如何设计方案来验证你自己的猜想?”部小组讨论选择现
分学生介绍自己的设计，并说明原因．强有器材，自己设计方案验证自己的猜想．探究
流合作“你调为什么要共轴．教师
前的一些准备工作：学生设计实验中要用到的表
巡视，对学生的探究过程进行指导，及时对学生探究过程中出
现的问题进行指导．分格．2.粗
测凸透镜的焦距．(1)平行光会聚法(2)远物成
析数据，比较物距和焦距的关系，得出成
放大、倒立像的条件和缩小、倒立像的条
件．分像法3.认识光
析部分学生的数据中出现的错误生一，和学具座，将实验器材按蜡烛、凸透镜、光
块探讨出现错误的可能情况．并改正屏的顺序放置．并注意调节它们的高度，使
．学生讨论烛焰、透镜中心和光屏中心在一条与光
具座平行的直线上．学生探究实验过程：将
得到的放大的像和缩小的像的共同特点：
倒立，光屏可接到，是实际光线会聚成的，是实蜡烛火焰与透镜的距离
像． 提问；由远及近，即物距由大到小移动．观察成像
特点．将实验中观察到的现象填入表格．分
把蜡烛放在离凸透镜多远处在光屏上
下面几种情况研究：(1)物距
得不到像了?如果把
大于两倍焦距时．(2)物距等于
光屏取下，从光屏这一侧观看：你会
看到什么现象?结论：两倍焦距时．(3)物距
看到一个放大、正立的像．这个像与在光大于一倍焦距小于两倍焦距．(4)物距等于一
屏上得到的像有什么区别?正立
倍焦距时．(5)物距
、放大．光屏得得不到，不是由实际光
小于一倍焦距时．(6)在以上成实
线会聚的．强
像和成虚像的情况下，轻轻吹蜡烛
调和加深实“像与的意虚像”义：当物距
的火焰，使它向左侧或右侧偏斜，观察火焰
大于一倍焦距时，所成的像是蜡烛
的像是向左侧或右侧偏斜，找出物和像的
射向凸透镜的光会聚而成的，是实际学生左右、上下关系．
规律进行


线的会聚点，能用光屏接收，也能用眼睛看重复以上实验，分析焦距的长
，是实像．而物距小于一倍焦距时，在光短与成像间的关系．3．归纳总结将各
屏上找不到像，人眼逆着光线看去，能
看到成的是正立的像．它是光的反相延长
线会聚成的像，是虚像．与平面镜成虚像
类似．(7)用不同焦距的凸透镜
小组学生实验中填完的表格用实物投影仪投影到小组派一名代表总结本组的实验方案以及在实验中出
屏幕上，对表格中的出现的问题及时现的问题及解决办镜成 4.归纳总结凸透法．像规律 透镜焦距物体到凸透镜的距离(物距)像
纠正．最后投影出正确的结果．见下
表．各
到凸透镜的距离(像
的情 况 正立
距)像
、倒立放大、缩小虚像、实v> u>2f 2f >像f 倒立 缩小 实
像 U=2f v=2f 倒立 等
大 实f= 2f >u>f v>2f像 倒立 放大 实
像 u2f，
般都大m4c于．②成
因此在视网膜上所成像的特点是什么？③照相机
倒立、缩小的实像．通过视
在拍摄远近不同的景物时，为了得到清晰的像，需要�