表达的思想感情。三
、教学目标知识与
技能目标：（1）掌握
关于闻一多的文学常识，了解新诗的创作背景；（2）领会诗人的创作意
图，学会分析诗人的情感，有感情地诵读诗歌；（3）通过反复诵读、
听读，掌握朗诵的技巧与方法；过程与方
法目标：（1）经历小组讨论的过程，养成自主学习、合作解
决问题的学习方法对（2）通过；诗歌分析的过程，了解意象的
使用方法，条件允许可以自己创作诗词；（3）了解
并学习使用诗歌中的拟人、排比、夸张等修辞手法；情感态度与
价值观目标：（1）深入感受作者
浓激发学生对诗歌的热爱之情；（2）烈的爱国情怀；（3）激发学生对
祖国的热爱之情；（4）激发学生
利用青春年华不懈努力、砥砺前行的奋斗意识。四
、教学重点及难领教学重点：点会诗人的创作意
图化，析诗人的感分变情脉络，把文握章结构。并且有感情地朗诵诗歌。教学
难点：体会
并理解作者浓国的爱烈情怀，从诗歌中得获生人启示人，体会诗献身祖国，
《红烛》教案课程名称：《红烛》任课教师： 课程类型：新授课教学班级： 授课时长：80分钟一、教学内容分析《百合花》是《高中语文》（必修上册）第一单元的一篇课文。本单元的学习重点是理解诗歌的情感，掌握意象的作用。欣赏时要结合历史时期、创作背景、诗人经历以及创作风格，体会其丰富的情感意蕴和优美的语言，提高审美能力和文化素养，理解意象的作用。《红烛》是闻一多在1923年所作的一首诗词，热情奔放、气势豪放。通过学习让学生感受闻一多青春时期的强烈爱国情怀、创作风格和人格魅力，多次朗诵本篇诗词，能够提升学生们学习诗词的兴趣，培养积极向上的人生态度有很大的帮助。二、学习者特征分析学生对诗词有一定的知识储备，但基础较为薄弱，同时对闻一多的生平经历缺乏整体上的了解，因此对于郭沫若的写作特点、思想感情和人物性格了解不深入；学生的自学能力和合作学习的能力较为薄弱，缺乏主动性和探究性，缺少踊跃举手发言和记录笔记的积极性和习惯。针对这个情况，笔者计划以观看闻一多先生的“最后一次演讲”视频作为导入，引起学生回忆起初中时所学习的内容，从而激发学生的阅读兴趣。通过小组合作以及反复诵读的方式，让学生之间形成互帮互助的好氛围，带领全班同学积极思考讨论，参与课堂互动。同时在不断诵读中感受自身情感变化，进而更好地理解诗词所


自我牺牲的爱国情感。五
、教法学法教
法：讲授法、问答法、讨论法学
法：合作学习法、探究学习法、自主学习法六
、教学过程（一）课
前准备1.提
前让学生了解闻一多的生平事迹以及所处的年代，对作者有一个基本了解。（二）新课导入教师：大
家看向屏幕上的几行字，你们觉得是在形容谁呢？学生：闻一多。教师：从
哪里得知的？学生：
烟袋、红烛等。教师：
非常好，我们看到的闻一多的形象都是像这图片张一来样展出示的，拿着烟袋
、饱含文采。那除此之外，我们初中还学过关于闻一多的那篇文章呢？学生：《最后一次演讲》。教师：让
我们再来重温一下这个积极昂扬的演讲。（放视频，板书）。教师：闻一多先生为
什么要组织这次演讲呢？学生：
抗战结束之后，美国勾结国民党反动派图试发内引战，望渴民自主由的李公仆
先生作为民盟的早并领导人，1946期5月到达昆明年集合民盟力量组织
对内反活战国动，此举发了引民党对李公仆的厌恶，并17.1于下午遭到国民党
特务的暗杀为而闻一。先生作多李公仆的同事好、友组于7.1，5织讣告会，但
追思会上，国民党成员肆意捣乱、毫不尊重死闻，引起了者一多先生的厌烦
。于是组织了这次演讲。教师：同学们对过
去学过的内容都有很深刻的印象，那这次演讲之后呢？我们看视频中发生了
什么？学生：闻一多先生
被杀。教师：这
就是闻名中外的“李闻惨案”。实际生闻一多先上被暗杀的时间是下午五
点左右。了解了这些之后大家觉得闻一多先生是一个怎样的人呢？学生：有爱国情怀、
敢于奉献、敢于付出之人。教师：
今天我那们来就共这学习同位爱国志士篇一的佳作《红烛》。给大家留个小
问题，为什么《红烛》下面要有李商隐诗的？请呢大家录记来下，我们到这
节课结束来解决。（
三）预习教检测师：首先，
我们先来看一下平一多闻生的生先事例。出于生湖北黄冈，1899年，本名闻
家骅，毕业于清华，创作了《死水》、《七子歌之》。担任过
华清学中文大系，教授民盟早期领导人，盟民是我国们中党共产的挚友，在当
年战争纷乱的年代，民盟为了我们国家的统一做了许多贡献时同。又是“新月派
”的创始人。大家对新月派有什么了解么？学生：
他是新诗史上的一个重大的诗歌流派。教师：
那作为新诗流派的一种，有何特点？学生：更
口语化一些，更贴近生活。教师：
我们来看一下新月派的简介。主张以理智主，反对为漫伪浪和不加节制
的故意感伤对反。形式上的格律和，更化视诗歌的重谐化。提出了最重要的“
三美”主义，其中包括：音乐美、绘画美和建筑美。
甘愿


音乐美指什么？学生：更
加有节奏化，注重重音、停连、押韵等。教师：
音乐美多强调听觉上的美感，令人流连忘返。绘画美指什么？学生：视
觉上，注重色彩。教师：
绘画美更注重视觉上的色彩冲击，现量尽展去一幅幅色彩浓郁的画面。建筑
美呢？学生：看起
来更加整齐。教师：
筑建美指的是各行诗该句应在音节上保持一样自长其是针对，由：而言的。教师体了解了本诗的体
裁之后，我们再来看一下背诗的创作本景。本诗创作于1923年，
当时的社会发生了哪些事。我们来共同看一下，孙中山发布《中国国
党民宣》，言叙说国党民未来的发展和前当的进度，指明今后发展方向，所提
策具政新有一定创新，重性焕发革命精神。蔡元培因为教育总长非法逮捕北
大教师，辞去北大校长一职。京汉铁路工为反对人封军阀建，知通集体组织反
行抗动后，造成“二惨七案”。4月出现军队闹饷事件，也就是拖欠工资，冯玉祥
带兵包国围务院月。5苏联为支持我国民族独立、祖国统一对我国实行金钱援
助。6月因在长沙组织展开对日经济断绝活长动，在沙到遭日本官兵打杀
，造成“六一惨月”。案8鲁迅出版《喊呐》，9月闻一多出版《红烛》。此时的
祖国怎样？学生：不
太平，被欺压。教师：人
民怎样？是默不作声的被欺负么？学生：不，大
家都站起来了。都站起来反抗，然纵被阻止，但仍然在反抗，非常
的勇敢。教师：
哪里有压迫，哪里就有战争。我们再来在看此时作者闻一多看干什么？正
美国于留，学的闻一先生多听闻国家有难，本潜心研究绘画的他做出了许多爱国之作。其中本篇《红烛》
正是同名诗集的序诗。（
四了整体感知 教师：在）解了本诗的创作背景和所
处年代的一些事迹之后，相信大家对本篇诗歌有个更
加立，体的了解我请那们一同回到所一多闻处的那个年代，带着这种
反抗爱国的、精神共来同学习本篇诗歌。请大家发出声来读诵本篇诗歌，并且
解决生词难题。躯
体、脂膏、慰藉、耕耘。教师：读
字音准之后，我们听听来名家范读，大家边听边划分停连、重音，注意
节奏和名家的情感表达。教师：
听完录音之后大家觉得这首诗歌的情感基调应该是怎样的？学生：有
些迷茫，但之后激情澎湃。教师：
那让我们带着这种复杂的情感并融入我的爱国热情们来一朗读遍。请大家
边读边思考每一个小节的主要内容是什么，并与【同桌】进行讨论，一会儿我
们来进行回答。教师：好，
哪位同学愿意说一下每个小节分别都介绍了怎样的内容。1.赞
美红烛的颜色之红。2.困惑
于红烛的自我燃烧。3.找
到红烛燃烧的高尚理由。4.高
唱红烛燃烧的伟大力量。
教师：


于红烛的泪流。6.指出
红烛因着急而泪流。7.指出
红烛因奉献而泪流。8.指出
红烛是为了创造光明而泪流。9.赞
美红烛不计后果，只愿付出教。师：在了解了
每个小节内主要的容之后，诗歌中又是怎样说明烛红的形象的呢？他都做
了哪些事，并指出你所说的具体的形象是来源于哪几个小节概括。1.发
光发热2-3.甘愿
成灰，照耀世界。4.毁掉
了一个禁锢的、压抑的世界5-8.因
无法快速实现个人理想而流泪9.歌
颂红烛甘愿付出，不计后果。教师：
请大家总结一下红烛的具体形象应该是怎样的呢?学生：
甘于奉献、不怕牺牲、勇敢付出。（
五）深入研读教师：
那老想师问你们，然既是一个这么伟中的形象，诗大又为何屡屡引起作者的
疑问呢？请大家找出文中作者的几大问句。学生：1.诗人
啊，吐出你的心来比比，可是一般颜色？2.为
何更须烧蜡成灰，然后才放光出？3.既已烧
着，又为何伤心流泪？教师：
我们先来看第一个问句，红烛应该是什么颜色？学生：红
色教师：红
色代表着什么？学生：
赤诚、热情、坦然、爱国。教师：
那作者对于这样的“红烛”，他是抱有怎样的情感的？学生：期
望自己也能像红��