《荷塘月色》教学方案教学目标1.了解作者的生平经历，体会其人格魅力，把握作品基本风格。2.学习融情于景、情景交融的散文写法，揣摩散文的情味。3.了解朱自清散文的语言风格，体会其修辞的意蕴与神韵。教学重点1.揣摩散文的情味。2.体会散文的语言风格。教学难点了解朱自清散文的语言风格，体会其修辞的意蕴与神韵。教学手段多媒体教学课时1课时课前准备1.教师：制作相关课件。2.学生：查阅有关朱自清的资料，熟读朱自清之前的散文作品。教学过程一、新课导入他出身官宦之家，却一身清贫、两袖清风；他一介书生，却一生傲骨、宁死不折。他是朱自清，中国现代文学史上的散文大家，今天让我们走进他的一篇经典作品《荷塘月色》，看看在那个不眠之夜，这位堪称伟大的作家究竟度过了怎样的心灵煎熬。二、自我研学1.作者简介朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1916年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年改名“自清”，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。2.创作简介上大学时，朱自清开始创作新诗，1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》。1929年出版诗集《踪迹》。1948年8月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。著作有《朱自清全集》。3.创作背景《荷塘月色》写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院，那里有一片荷塘。当时正值大革命失败，这一年中国接连发生了“四一二”和“七一五”反革命


笼罩着怖清中国大地朱自。处于苦闷彷徨中。他自己也知道“只有参加革命
或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避一他毕竟是的一法”。个爱国的民主主
义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。在《一
封信》中他表白说：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在边无，的大上海像一个猎人在
尽无的林森里……一心是里团乱麻，也可以说一是团火。乎似在着挣扎，要明白些什么
，但似乎什么也没有明白。”《荷塘月色》就自是作者正想己“超然”而不又能的“挣扎
”的心迹的真实描摹和生动写照。三
、整体感知1.通
全文，读想一想文，篇这章主要写了说么什容？说内荷塘月色》《可分以为几部分，
划分依据是什么？（1）
荷塘＋月色点
拨：主要，了作者的一写经历段到清华园的塘荷去散步，受到荷塘景物的感染，而产
生的一段联想。（2）
以作者的游踪为明线，以心情为暗线，全文可划分为三部分：　　第
一部分（第1—3段）写“观荷缘起”（情） 第
二部分（第4—6段）写“荷塘月色”（景） 第三部
分（第7—8段）写“月下遐思”（情）2.《荷塘月色》
描写了哪些画面？具体描写了哪些景？物会不同体展画面的现氛围特征
。画面画面内容画面特征月
下小径小煤屑路、许多树幽僻、寂静月
叶、荷花、荷香、荷波、流水幽静
下荷塘荷、雅淡荷塘月色月
光、雾青、树胧影朦、缥缈荷塘四
、色姿树、山远、声蝉、蛙声阴沉
面树、模糊四、
合作探究1.如何理
解朱自清所说的“心里颇不宁静”？
大屠杀，白色恐


拨：所谓知人论世，此文要结合历史背景来时。当看由于蒋介变石叛中革，命国片社会一
乱混清。朱自在白色恐怖，年代里的陷入了苦闷徨彷之中。他既反感国民党的“反又革命”，
对共产党的“革命”心怀疑惧，就不能不陷入矛盾中，于是想找个避难所，保持
知识分子的相对独立“。荷塘月色”固然是精神避难所，但朱自清却不甘心将家国置之度
外、独自安逸，因此内心充满忧虑、不安与自谴。此为
“社会说”，此外，还有“家庭说”和“人类哲学说”，可参看本套资源拓展素材
。　　2. 作者的情
感有哪些变化？你能理出本文的情感线索吗？点
拨：本文从情感和游踪两方面呈现两条线——游
踪为明线，串联形成文章的外结构：出家门——踱小路——观荷塘——忆江南情
感为暗线，串联形成文章的内结构：不宁静——寻宁静——得宁静——失宁静3.本文在语言
运用上有什么特色？如何体现音乐之美？点
拨：文本强运用叠词增了语言的音乐性、抒情性，使文辞的音节匀称整齐，读起来音
韵悦耳。本文共运用了“日日”“渐渐”等，词25叠个26次使文章柔美、舒缓、流畅“。同时
娜袅”“佛仿”“斑驳“”到底”和“苍茫“”独处”“零星”“宛然”“酣眠”“
均匀”“一例”等双声叠韵词的运用也增加了语言的音乐美。4.《荷塘月色》是
如何体现修辞之美的荷《？塘月色》中，
如“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，既
是排比，又是比喻，用一“粒粒的明珠”“碧的里天星星”“刚出浴的美”人三个喻时体同
喻比“白花”，从色彩和光华上极写荷花之美，十动生分形象，不又俗落套者。作善，用通感
如“微过风处，送来缕缕清香，仿佛远处楼高上渺茫的歌似声现的，表”微风送来
荷香的幽微断续的特点，给人形象具体之感，表现出幽远的风格。五、课
堂小结通
过描月写在塘夜荷独步所的见所闻，赞美了夜月下的荷塘和荷塘上的月色，在月光下
，在荷塘边，作者感受到“难得偷来片刻逍遥的”淡淡喜悦，但仍然夹杂着摆脱不开的淡淡
哀愁，委婉而曲折地表达他不满现实、幻想超脱现实而又无法超脱的苦闷心理。六
、布置作业1.从
文中任选一个写景片段，进行仿写。2.以
小组为单位进行文朱自散清专题探究，并与郁达夫的散文进行对比阅读，感受二者的不同
艺术特色。
点


书设计《荷塘月色》走
出门宁荷塘月色心里静
颇不宁静悄悄
周景色寻找
回家门四
板