母，俯不足以畜妻子;乐岁终身
苦，凶年不免于死亡 ”，过着苦难的生活。而齐国在东方诸侯中又号称强国，齐宣王子承父业，野心勃勃，在稷下
扩置学宫，招揽学上，任其讲学议论。孟子这时也以客卿的身份在齐宣王身边供职
。于是，孟子便在一次齐宣王问有关齐桓晋文称霸之事的时候，针对当时的社会现实, 阐发他的“发政
施仁”，改革政治，实行“王道”的主张了，这就是著名的《齐桓晋文之事》。自学
指导（一）：齐
读1、2段，翻译并归纳内容，学生质疑，班上交流。重点词语：
闻（使动）；道；王（名词作动词）。宾
语前置句：１臣未之闻也。归纳
：齐宣王问“霸道”，孟子转而言“王道”。自学
指导（二）：自
读3——14段，翻译并归纳内容，小组讨论，班上交流。重点词语：
保；之；舍；就；易；诸；爱；诚；异（形容词作动词）；恶
；隐；宜；远（形容词的使动）。宾
语前置句：１德何如。　２莫之能御也。何　３由知吾可也？　４牛何之？状
语后置句：王坐于堂上。谓
语前置句：宜乎百姓之谓我爱也。归纳
：齐宣王有“不忍”之心，有仁爱之心，进而肯定其能够保民而王。自学
指导（三）：齐
读15——20段，翻译并归纳内容，小组讨论，班上交流。重点词语：说；
复；明（形容词作名词）；许；独；超；语；刑；御；重点句子：1、
吾力足以举百钧，而不足以举一羽；明足以察秋毫之末，而不见舆薪。2、老吾老
，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼：天下可运于掌。3、
权，然后知轻重；度；然后知长短；物皆然，心为甚。王请度之！宾
语前置句：1然则一羽之不举。舆薪　2之不见。　３何以异？归纳
：剖析齐宣王的仁心未及于民，未成王道，不是“不能”， 而是“不为”。自学
指导（四）：１
段快速阅读1——20、，归纳内容。归纳
：提出“保民而王”的主张，批评齐宣王未实行王道，不是不能，而是不为。２
、思考：此处孟子运用了哪些辩论技巧？他是怎么辩论的。说明什么道理？明确
：比喻论证；正反论证；类比论证；引用论证。首先
，孟子以一组巧妙的比喻，正面引出“王之不王，不为也，非不能也”的结论。其次以“
太山挟以海超北为”和“长者折枝”这组对照性比喻，进一步阐明“不为”和“不能”的
区别。用比喻手
法向宣王发问明显浅显问题：以不举一羽、不见舆薪、不为长者折喻枝比“不为”，以不能
挟太山以超北海比喻“不能”等，目的是请君入瓮，引出对“仁政”的议论，说明齐宣王不
齐桓晋文之事学习目标：1学习课文中重要的实词、虚词及句式。2理顺错综的文章思路，学习孟子迂回曲折的论辩方法。3理解孟子的民本思想。学习重点：理解文意；学习课文中重要的实词、虚词及句式。学习难点：文意的理解。学习课时：4课时第一课时导语设计（附带介绍孟子）：创在两千多年前，中国的思想领域曾经历过一个辉煌的时代，产生过驰骋其想像、自由其意识、生发其学说、论辩其观念的诸子百家。孟子，以其思想的博大、政治的精通、现实精神的坚强和滔滔的雄辩口才，雄居“亚圣”之位，使儒学得以发展，“孔孟之道”不仅成为儒学的代名词，而且在某种意义上，成为中国文化精神的旗帜。孟子，我们早已接触，请同学们回顾孟子有那些思想主张。①性本善（凡人都可以为尧舜）②民为贵， 社稷次之， 君为轻（民本）③穷则独善其身， 达则兼济天下（封建时代士大夫出世进退的准则）④富贵不能淫， 贫贱不能移， 威武不能屈（对国君傲然视之）⑤劳心者治人， 劳力者治于人。 治于人者食于人， 治人者食人， 天下之通义也。介绍时代背景：战国时期，列强纷争，以征伐为能事，各国诸侯国君都是野心勃勃地追求“莅中国而抚四夷”的霸主地位.对外连年征战，对内盘剥人民，于是就出现“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”（《孟子·离娄上>》的惨烈局面.致使广大人民“仰不足以事父


政非不能而是不为。说
明：（推恩、行仁政） 天下可运于掌，可保四海；不恩及百姓 不推恩，行霸政无以保妻子。第
二课时复
上习节课所学知识，故温而知新。自学
指导（五）：齐
读21——33段，翻译并归纳内容，小组讨论，班上交流。重点词语：
抑；危（形容词的使动）；肥甘（形容词作名词）；轻暖（形容词作名词）；采
；朝（动词的使动）；莅；若；缘木求鱼；殆；小
、大、寡、众、弱、强（形容词作名词）；盖；反；涂；疾；愬。谓
语前置句：若是其甚与？宾
语前置句：何以异于邹敌楚哉？状
语后置句：１构怨于诸侯。 ２吾何快于是。３何以异于邹敌楚哉？４使天下
仕者皆欲立于王之朝。　５耕者皆欲耕于王之野。６
天下之欲疾其君者皆欲赴愬于王。归纳
：从反面论述“霸道”的危害，敦促齐宣王彻底改弦易辙，放弃霸道，实行王道。自学
指导（六）：自
读第二部分，思考：此处孟子运用了哪些辩论技巧？他是怎么辩论的。明确
：辩论技巧：比喻手法：“缘木求鱼”比喻“霸道”不可行；类比
说理：以邹与楚战说明霸道不可得天下。齐
宣王不能实行王道，而一心要实行“霸道”。孟子先以“兴甲兵”几句，不直说霸道，却列举了
霸道的种种害处，使齐宣王不得不说出“吾何快于是”，从而引导他说出“大欲”。“笑而不言
”四字，写出宣王欲霸天下而又躲躲闪闪，不那么理直气壮的神态，极尽传神之妙。第
三课时复
上习节课所学知识，故温而知新。自学
指导（七）：齐
读34——35段，翻译并归纳内容，小组讨论，班上交流。重点词语：惛
；明；恒心；放辟邪侈；已；刑（名词作动词）；罔
；之；轻；赡；奚；治；树（名词作动词）；衣
（名词作动词）；无；时；颁。宾
语前置句：1未之有也。状
语后置句：1树之以桑。申2　之以孝悌之义。归纳
：阐述施行王道的具体措施。自学
指导（八）：１
、自读第三部分，思考：孟子是如何阐述施行王道的具体措施的？明确
对经过上文：王霸利弊的说明，齐宣王表示愿意就教，子孟这才水到渠成地拿出了他的仁政主张）“（1：
制民之产”——发展农业；（2）“谨庠序之教”——重视教化。使百姓有恒产，足以
饱身养然家，后再对他们施以礼义道德的教育。这一王道仁政模式，以排比句对称说说出，
王道制度，极言其利。只要做到这一点，老百姓归，附犹如万条江河归大海，形成“孰能之御之”
势。全篇最后以一幅王道乐土的美好画卷作结。２
、背诵最后一段。３
、完成并讲解课后练习二、三。板书
：提
出并明确话题（王霸道）道-——————————————————实行王道提
出|“保民而王”的中心论点，肯定齐宣王能够“保民而王”————不忍之心齐
宣王未能实行王道，不是不能，而是不为———————————— 推恩天下反
面论述“霸道”危害，敦促齐宣王实行王道——————————— 推行仁政阐述
实行王道的具体措施———————————————————— 制民之产第四课时自学
指导（九）：１
、通读全文，归纳内本的思想文容。明确
本文：记录了孟子和齐王宣的一次谈话，孟子劝齐说宣放弃王霸道，王行施道，“保民而
王”。在孟子看来，仁者敌无，得民心者得天下“，保民”是王道的基础。他从齐王宣不有“
忍之心说”起，励鼓齐宣王发扬“仁术，”推恩百姓以，德服天下。
行仁


、分析本文的写作特点： 明确
：论辩善设机巧，跌宕起伏。如：齐宣王一见子，就孟迫不及待地问文桓晋齐称霸的事，正
说明他有称霸的企图。齐桓公、晋文公是春秋五霸中的二霸。因为他们的行事不是靠仁政，而是凭
武力，因此被儒家称为“霸道”。问齐桓、晋文之事，等于问霸道之事，这对于崇尚王道的孟子来
，说无异于劈头一瓢冷水。而孟子以“臣未之闻轻也一句，轻”把话题岔开，转而谈论王孟子能。 道
掌握齐宣王问霸政的目的只是想统一天下，故立即引导他讨论可达到统一天下的方法——行王
道（仁政），促使宣王有兴趣与孟子继续谈下去。接着，孟子以一组巧妙的比喻，正面引出“王之不
王，不为也，非不能也”的结论。又以“挟太山以超北海”和“为长者折枝”这组对照性比喻，进一
步阐明“不为”和“不能”的区别。从而告戒齐宣王：推恩、行仁政，天下可运于掌，可保四海
；不恩及百姓 不推恩，行霸政无以保妻子。说理
譬取设喻生，动形象。如：①“力足以举百钧以，而不足 举一羽；明以足秋察毫之末而不，
见舆薪”来突出宣王的“恩足以及禽兽，而功不至于百姓”，同样是力能做到而不做，是“不为也，
非不能也”。②“挟太山以超北海”与“为长者折枝”形象地对比出前者是绝对做不到的，而
后者不过是举手之劳。③“天下可运于掌”这个比喻，具体形象地说明了王天下是一件十分容易的事。④“
缘木求鱼”的比喻，和孟子其他许多比喻一样，已变成今天习用的成语，它形象地说明了
齐宣王要以区区之齐去战胜八�