旧受人追捧，影响一一代又了代人。读他的戏剧，是一
种享受，也是一种自我解忧。过程的今天,我们就来走近这位作家,走近他完成于16名1年的著0
悲剧——《哈姆莱特》。
戏剧冲突的典例：人物的内心冲突——《哈姆莱特》教学设计教学目标：1.语言建构与运用：了解莎士比亚及文艺复兴，《哈姆莱特》的艺术价值。2.思维发展与提升：把握戏剧的冲突，分析哈姆莱特的性格。3.审美鉴赏与创造：通过品味人物语言，探测人物的内心世界4.文化传承与启示：正确认识复仇的意义，吸收人文主义思想中的精华教学重点：把握矛盾冲突，品味人物形象。教学难点：理解作品主题和哈姆莱特复杂的性格特点。教学时数：两课时。教学过程：（一）教学导入：【作者介绍】威廉·莎士比亚，1564-1616年，是英国乃至世界文学史上大名鼎鼎的戏剧家。歌德说：我读到他的第一页，就使我这一生都属于他了。马克思称他为“人类最伟大的戏剧天才”。维克多雨果，说他是“天才的降临，使得艺术、科学、哲学或者整个社会焕然一新”。丘吉尔说：宁可失去一百个印度，也不愿失去一个莎士比亚。金庸说：如果有一天能上太空，又只能带一套书，那必须是莎士比亚全集。莎士比亚是近现代叙事文学的奠基者，也是难以超越的巅峰。其作品涵盖了世间所有主题：爱情、复仇、历史、战争……后世400年内的经典名著，无不从中借鉴。但凡是写爱情的，成就超不过《罗密欧与朱丽叶》；写复仇的，超不过《哈姆莱特》。所有的人生困惑，似乎都能在他的戏剧中，找到解答。400多年过去了，他的作品依


丹麦王子特姆莱哈在德国威登堡然学读大，突书听到闻国亲父王暴死，回
国后，哈姆莱特意亲遭外自己父遇的鬼魂，父亲的魂告诉鬼，他凶手是位继王的叔的。他叔
叔叔不仅在哈姆莱特的睡亲熟父时，向其耳灌朵入毒药而杀死老国王，还迎娶了不知
情的王为，成后新国王。与
此同时，挪威福子王丁布拉斯此时正在麦兵率攻丹进，来原，斯福丁布拉是哈姆莱特
亲父的一上任国王的子儿，这位前任国王因的哈姆莱特与父亲打赌而去失了国土和性
命，如布福丁今拉斯正是为了报父替仇而来。哈姆莱特得
知这场巨大的宫廷政变的内情后，在复的心仇驱使下，一疯装边来掩护自己
一，边了用戏中戏”确“认父亲惨死的真相。此，他失时死手杀了他叔叔的帮凶波洛涅斯
，却而波涅斯洛的是哈莱特姆恋人奥菲利的亚亲父特哈姆莱的，叔叔（国王）决定
借英国国王除掉莱姆哈特，于是哈姆莱特为作外交使臣搭上了去往英国的船。得
阴谋知莱哈姆特的麦逃丹回，才知道自己人的上心奥菲利亚已经自杀，而奥菲利亚的
哥雷哥提欧斯为了亲替父和妹妹报仇，遂与国王密谋通过与哈姆莱特决斗之，用毒剑
与毒酒将哈姆莱特杀死。两人
决对，中雷提欧斯生心恻隐，不愿意用死毒杀剑姆莱特哈风而渐落下，于是，国
拿出酒杯王，向斟满毒酒哈姆莱特表示祝贺，却不料哈姆莱特的酒母饮下毒亲意外身亡
。而此时，哈姆莱特也伤毒剑刺被，不知情他的夺过剑也刺伤了雷欧提斯，这时，王后
毒发身亡，见眼得自己也死将的雷欧提斯说出了相真，哈姆莱特掷出毒剑，刺伤国交，并王
代王位由凯旋而来的挪威王子福丁布拉继斯。这承出悲就剧幕落此。在整个
故事中，虽姆哈然莱特是核心角色的但，仇复故事线却并一不只有条。前任国
王的儿子挪威王子想要通过推翻丹麦新王替父报、仇夺回王位；哈姆莱特想要杀死报王替父国
仇；而雷欧提斯也想要通过杀死哈姆特莱来实现自己替父报仇的目的。（
二）任务分一：朗色角读节选内容，归纳对白层次矛与盾冲突【提
问】节部选可分分为白场对三，请分别梳理，并析过人物的语言分通人物心理。【
明确】第一场：国王与身边的侍臣及王后之间的对白：写心怀鬼胎、惊疑不定的国
王与侍臣密试谋商量探是否“因失恋而疯狂哈的”姆莱特。第
二场：哈姆莱特与奥菲利娅的对白：猾菲奥娅被狡利国的王和利父亲，用前来试探
疯卖傻装，的哈姆莱特被哈姆莱特识破特哈姆莱，故事用语言刺痛奥菲利娅。
【作品介绍】


三场：国王与波洛涅斯的对白：试探后密的谋，派哈姆莱特出使英国。【提
问】请梳理三对场对白呈现的主要冲突。【
明的】全剧展示确冲突主要是围绕国姆哈特与莱王克劳狄斯之的间冲突。课文
选节中第一的场和第白场对三：哈姆莱特国与之王。的冲突（间质本上是正义与
恶邪）的冲突第二场对白：奥菲利娅与哈姆莱特之间因无法沟通产生误冲的解突，哈姆莱特内心生
存还是毁灭矛的盾冲突。（本质上是现实心内与的冲突）（
三）任务二味品：哈姆莱特的内心独白性分析其，格特点【提
问】如何理解“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题”的这一段内心独白？【
明确】一第层得：在哈莱特姆知父亲死亡的相真后他，感到痛夺，惑困对是否复仇
顾虑重重：不复仇意味着生存，却要默默忍受命的运暴虐的箭毒味；复意仇着毁灭与死亡
。哪一？高贵种特哈姆莱接着思考。第
层二：面讲前味了复仇意着死亡，如果死亡就像睡着从了，没此自己有创痛，对其
它也不有会害伤最，那是好的结局。如果着死像睡亡，但了还会梦做味，意着我的内心
将继续受到惩罚，受到煎熬有这就使得哈姆莱。不得不特虑顾说。也就是亡死对后的不可
知，引莱哈姆特的发惧恐。世人也是对死可后不的知，所以才忍受生存的艰难。换句话
说，要是没有对死后不可知的恐惧，谁愿意受忍世的人挞鞭和讥嘲、迫压者的凌辱等换
来的小的人视鄙呢死？对后不可知的恐惧迷我了惑们的意志我，使们愿宁忍受生活的
折磨。结
论：生存意味着忍受无边的痛苦，死亡意味着不可知的惧恐，，所以让哈姆莱特陷
于两难的入顾虑与犹豫之中。顾虑与犹豫又让特姆莱哈变成夫懦特，所以哈莱姆叫娅奥菲利
不“要记忘替我忏悔己自的罪孽”。【提
问】在奥菲利亚的独白是，哈中莱特过去姆怎样的形象？【
明确】哈姆莱特是 “朝臣的眼睛、学者的舌辩、军人的利剑所、家国瞩望的一朵
花娇；时流的明镜、人伦的雅范、举世注目的中心。”七个短语从七个角度来极力赞，哈姆莱特美
尽管哈姆莱特身上有这样、那样的缺点但，仍不失为一个有知识、有理想的
青士。哈姆莱特是莎年比亚人文主义思想的化
身，代表着欧洲时文艺复兴期新兴资产阶级进
步思想代，着表正义恶邪向的封建势力挑英，是一个战雄，同时也是个一血肉丰满的
第


并非完人，也正因为如此，他才成为千百年来经久不衰的艺术典型。“哈姆莱特
像我们每人一个一样实真，但又要比我们个伟。他是一大巨人，却又是一个真实的人。
因特为哈姆莱不是你，也不是我，而是我们是家。哈大莱特不姆某一个人，而。人是”（雨果）【提
问】“一千读个者就会有一千说哈姆莱特个，说”你是中的哈姆莱心特怎样的人
？【
明.确】1快乐王子。父王在世之际，哈姆莱特地位至尊，人对们他总是脸笑格迎，相所以他性
达观，心情舒畅2.。人文主义者。“人类是一
件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量
！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为多上么像一个天使！在智慧上多么像一个天
神！宇宙的精华！万物的灵长！”【
补主文艺复兴的人文】义思想：人道主义的最初形式，表现为肯定人性和人的价值，
要求享受世人的欢乐，要求人的个性解放和自由平等。否定神学。人文主义文性作品写人性，人的情
感与欲望等，不写神的故事与精神。3.忧
郁王子。冷酷的现实给了哈姆莱特一连串的打击英：明为有的王父突然驾崩，久
受崇敬的母后匆匆改嫁，理当由他继承的王位又被叔父篡夺，朋友了成敌人的密探等等
。4.延宕
（犹豫）王子。黑格尔说：“他所犹豫是不的应该做什么，而是应该怎么做
”哈姆莱特。陷入了深务任感的艰巨与自己的力量不足困的恼之不中。他断寻找完成任务
的途径却又难于找到。（
四）任务三：思考悲义的意义剧人文主与色彩1.性格的
悲姆。剧中，哈剧莱特无时无刻不在思考，在得知叔父篡位的阴谋后，他
安排戏剧表演来确认真相，体现出哈姆莱特的慧智与果敢，他是一位英雄，但他又一个典
型的人文主义者，他重视自由与平等，在他看来，就算叔叔是杀父仇人，哈姆莱特也
要考虑是否有结束叔叔生命的权力，所以在几报面对次仇的绝好机哈时，会姆莱特却心生
退意。他的
亲母、他深爱之的人父亲、他的挚个、他爱两的友朋他，以及与决对的雷欧提斯
全都是因这哈姆莱特为复杂的性格而付出生了命的代价，铸就了这出悲剧。然而，哈
艺术形象，


们现实生活的中每一一人个样，集性格力魅和缺陷于一身的他，形象不再是单
一的英雄或是国王，而是一个活生生的人。2.生
存还是毁灭，这是一个问题。在哈姆莱特的
自白中，我们能够窥知他不去杀死自己叔叔的原因：真大的伟正不是轻举妄动
，而是在荣誉遭遇危险时的候，即使为了一根杆稻��