刻引起立剧了国中坛的强烈震动。在1935从年日本东京第一来次演出以，国我重许多
要剧团都竞相排演，并相继拍成电影、电视连续，剧这部经不久衰本的剧就是我国现代戏剧作家曹禺的《雷雨》。
今天，我们终于有机会走近它了。二
、知人4世曹禺（1910年9月2论日—1996年12月13日
），原名万家宝，字小石，小名添甲，汉
，族潜祖籍湖江北，出于生天津一个没落的封建官僚家庭，中国杰出现的代话剧剧作家其父
任曾总统洪元黎的秘书后，赋闲在家，抑郁不得志。曹禺幼年丧母，在压抑的氛围中长大
个性苦，而闷内向入19。2年，2读南开中学并，参加了南开新剧团[1 ] ，北京人民艺术剧
院院长。曹禺笔名的
源来是因为本”姓“万（萬），于是他将万字上下拆为“草禺”，又因“草”
不像个姓，故取谐音字“曹”，两者组合而得曹禺。曹禺是中国现代话剧
史上成就最高作剧的家。曹禺自小随继辗转各母个戏观院曲听戏，故
而从小心中便播下了戏剧的种子。其代表作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京1。人》996年12月13日
，因长期疾病，曹禺在北京医院辞世，享86岁。年曹禺作为中国新文化运动的
开拓者之一，与鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍齐名。
5.雷雨（节选） 教案教学目标1、了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。2、分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突，结构布局特点。3、体会戏剧中个性化的语言和人物性格。4、概括戏剧中揭示的思想主题。核心素养语言建构与运用：了解戏剧的概念、种类、语言特色。培养学生建构语言和运用语言能力。思维发展与提升：理解作品内容，把握人物关系，运用分析与思考、探究与联想等方法，把握规律，发展提升思维能力。审美鉴赏与创造：学习戏剧的表现手法，体会本剧中的矛盾冲突所产生的社会意义。体会艺术的魅力，培养学生审美鉴赏能力和创造能力。文化传承与理解：《雷雨》不仅是戏剧，也是著名的文学作品。有助于培养学生对传统文化的理解，増加文化自信，继承和发扬中华民族的优秀传统文化教学重难点重点：掌握通过戏剧语言分析人物复杂个性的方法。难点：透过文本语言感受周朴园的人物形象。 教学过程一、导入新课它是中国话剧现实主义的基石它是中国现代话剧成熟的里程碑它是我国戏剧泰斗曹禺的第一部话剧作品我们本该共同行走，去寻找光明，可你却把我，留给了黑暗。-----《雷雨》1933年，一位年仅23岁的清华学子带着梦幻，带着爱恨无奈，带着对旧中国家庭和社会的无比愤懑，奋笔完成了一部他曾痛苦酝酿了五年之久的剧本。一年后，时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。它的发表


育家，历国中任文联常委委员、执行主席；中国戏剧家协
常会务理事，副主席；作中国协理事，北京市文主联席；中央戏剧学院副院长，名誉京长；北院
人民艺术剧院院长等职务的。所创造他每一个角色，都难人留下了给忘的印3。19象4年曹禺的话剧
处女作《雷雨》问世，在中国现代话剧史上具有极其重大的意义，它被公认
为是中国现代话剧成熟的标志，曹禺先生也因此被誉为“东方的莎士比亚”。三
、知识支架现代戏剧
知识戏剧是
演员扮演角由台色，在舞上当众表演故事情节的一种艺术。在西方，戏剧，即指
话剧。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称。中国戏剧：1.古
代戏剧以“戏”和“曲”为主要因素，称为戏曲；2.五
四以来从西方引进的戏剧，称“新剧”（歌剧、舞剧、话剧），以话剧为主。戏剧分类：按
形式与手法分：戏曲《窦娥冤》话剧《雷雨》歌剧《白毛女》舞剧《红色娘子军》按
结构繁简分：多幕剧：《茶馆》独幕剧《三块钱国币》按
题材来源分：历史剧《屈原》现代剧《雷雨》按
矛盾性质分：悲剧《窦娥冤》喜剧《威尼斯商人》正剧《白毛女》三要
素：戏剧冲突、人物、语言相
关概念：戏剧冲突：是表现人与人之间的矛关系和人的内心矛盾盾特殊艺术形式，是构成戏剧
情境的基础，是展现人物性格，反映生活本质，揭示作品主题的重要手段。冲突的表现方
式：①可能表现为某一人物与其他人物之间的冲突 。②也可能表现为人物自
身的内心冲突 。③还
可能表现为人同自然环境或社会环境之间剧。戏的冲突 (话剧)语言
包台人物语言和舞括说明。戏剧中情的节进的、人物性格展展示 一般都
得依靠 人物语言 来(戏剧完成。话剧)人物语言的特性：第一，
富有动作性，能推动剧情发展；第
二 ，戏剧语言要有个性化；第
三，丰富的潜台词；舞台说明：是
帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示一些注意点的叙述和描写的语言。戏剧鉴赏重点:了解矛盾冲突
；赏析戏剧语言；欣赏人物形象。四
、题目解说“雷雨
”是戏剧情发展的自节候气然，与这种恶劣天气并行发展的是周家这个封建大酿庭内部酝家
而来的一场毁灭性的“雷雨”。自然界的和庭内部家“雷雨”也象征了社会矛盾的
日趋尖锐。20世纪20年代的半封建殖半民地一的中，国场翻天地覆的社会大变不可动
避免地即将发生。五、剧
情梗概： 《雷雨》是一
出四幕悲剧， 叙述了两个家庭八个人物在短短一天之内发故生的事，但是剧
情却牵扯了两户人家三十年间剪不断，理还乱的两代人的恩恩怨怨。《雷雨》中的主
要人物：周朴园
－－某煤矿公司董事长，五十五岁。 周
繁漪－－其妻，三十五岁。 周
萍－－其前妻（侍女）生子，年二十八。
他是中国现代戏剧的泰斗，戏剧教


－－繁漪生子，年十七。 鲁
贵－－周宅仆人，年四十八。 鲁
侍萍－－鲁贵妻，某校女佣，年四十七。 鲁大
海－－侍萍与周朴园之子，煤矿工人，年二十七。 鲁四
凤－－侍萍与鲁贵之女，年十八，周家使女。故
事梗概及人物关系：这是一个令人心碎的悲伤故事。三
十年前，在江苏无锡园，朴周正值青春年华（二几十爱岁，他）上的了他侍女侍萍，并
让她且下为生他两个孩。子但是他们终究因为门第悬殊，没能走到一起。后来周家为了娶
个一高贵的富家小姐个，一在风雪交加的夜晚赶走了侍萍，只让她带走那个刚生下三天的
孩子。绝望中的侍萍跳河自杀，但是却被好心人救了起来，后来为了生存她乞讨、洗衣服
、当佣人什么活都干过。但是命运弄人，当她的女儿四风长大成人后竟然又来到周家伺候
周家的少爷。周家：
赶走萍朴，周园后又了结两次婚，但是都不如。意繁漪的是他现任太太，与他生了一个
儿子周冲。繁漪个一是受过现代教育的女性，虽然她嫁给了周朴园但是两人之间并无爱
情。渴望爱情的繁漪因为受到周萍引诱，两生产人恋情，后来周萍慑于父亲的威严耻
于这种乱伦关系，对繁远逐渐疏漪，并移情于侍四女凤。繁漪不甘忍家周受两代人的欺凌
，决心报复，她解雇四凤并让其母 鲁妈将她接走。在外帮佣的鲁妈，得悉 女儿被周家雇用继
而又遭解雇，心急 如焚地赶到周家，在客厅与周朴园不 期而遇。六
、整体感知问
请可分为两个部分，题：课文简要概括。第一部分：梅
、周狭路相逢家（。庭内部冲突）第
二部分：鲁、周针锋相会对（社。阶级斗争）七
、文本探究活
一：明动确“明舞台说”作用：课文
开头的一段文字：午饭，后天更阴沉、更郁热、低沉潮湿的空气，使人异常 躁。 烦
这属于戏剧中的舞台描写，请思考这段文字的作用。明
确：这段“舞台说明”交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种氛气同剧情紧密配合
，烘托的了物人烦躁、闷郁不安的情绪，预示一着场雷雨的到来完。不仅为整地塑造人物
服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。 活
动二：梳内矛盾冲突，理理标题解涵。构成戏剧的
根本要。是：戏剧冲素突“没有冲突就没剧戏有”故它也是是构。成事情节的基
础物是展示人，性格的重要手段方也是表现主题思想的，种一式。戏剧冲突主要现表为性格冲突。性格冲突
既包之括人物与人物间的性格冲突，又包括人物各的自内心冲突即
戏剧冲突不仅表现在一系列的外部动作冲突，还表现为人物内部心理的冲突上。1.尝试梳
理出课文中出现的四组矛盾冲突。明
确 ： ①朴周园与鲁萍侍之间的爱情冲突；②周朴园与鲁大海之间的父子冲突；③周
萍与鲁大海之间的兄弟冲突；④鲁侍萍与周萍之间的母子冲突。
周冲


种矛盾冲突集中发生在什么时间？什么地点？有何作用？明
确 ：①《雷雨》的内容、情节安排，充分显示了作者高超的艺术才能。作者把四个矛盾冲突
集中地放在周公馆的厅客里，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间
和空间里展开了戏剧冲突。②作
将众多者盾的人物、矛组合在一起，使构剧得结本紧凑集中，矛盾冲突尖锐激烈，能
够深深地吸引住读者和观众。3.在周朴园与
鲁大海之间的父子冲突中，矛盾焦点是什么？明
确园：周朴是封建资本家的代表，鲁家母子是善良的下层劳代人民的动表，他们在阶级地
位和思��