承前代积极义漫主浪传统，驰骋想像，用运传说，彩熔铸词，创造出—
种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。李贺是一个
非常勤奋的诗人，据李商隐《李长吉小》传记载，李贺每天都要骑着毛驴外
出游览，遇有所得，便写在纸上，投入身锦囊中。晚上在灯下取出，再仔细
修改。 虽只活了二十七岁，但对当响时后世影、都很大。他十八岁时写的诗《
雁门太守行》，让一代文豪韩愈读后也不由肃然起敬。´三
、标题解读李凭：
园弟子梨，因善弹名篌，箜噪一时。天“子一日一回见，王侯将相立马迎
”，他的精湛技，艺受到诗人们的热情赞赏身，价高之，超远远过盛唐时
期的著名歌手李龟坎箜篌。又名“：侯”、“空侯是，”我国古代的弹拨。器乐有大箜篌、小箜篌、
竖箜篌、卧箜篌四种。李凭善弹的是竖箜篌，曲体而长，二
十三弦，弹时如琵琶竖抱在怀，用两齐手歌。引：一种古代诗奏体裁，篇幅
较长，音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言。四
、学习活动【
活动一】因声求气，吟咏诗韵1.诵读感
知。自
由诵读，读准字音，正确断句，体会押韵。4次换韵（诵读
指导）：空
山——凝云 语声速稍快,调高昂;颓
不流 ——语速稍慢,读出沉醉感；江娥素
女 ——语,速稍慢语调低沉；昆
山玉碎 ——读出气势、语调高昂、语速较重读“快 , 碎”;凤凰叫 ——声
调轻柔,语速较慢;芙蓉泣露 ——
语调低沉,语速较慢;香兰笑 ——
读出欢快的感觉,重读“笑”；石破
天惊 ——重读“破、惊”,读出山崩地裂之感；
统编版高中语文选择性必修中册《李凭箜篌引》教案【教学目标】1.介绍诗人李贺及其诗风，了解箜篌这种乐器；2. 反复诵读，调动想象，感受诗歌营造的意境；3.结合注释，理解大意，品味诗歌语言。4.比较《琵琶行》，鉴赏诗歌表达艺术。【重点难点】感受李贺鬼诗风格，比较鉴赏诗歌表达艺术【课时安排】1课时【教学过程】一、新课导入音乐自古以来就是一门动人的艺术，无影无形，却能传情达意。两千多年前，一位文人雅士，一个山野樵夫，是音乐为他们奏响了一段高山流水的佳话;一千多年前，一位迁谪的诗人和一个天涯歌女，又是音乐为他们演绎了一首千古不衰的绝唱《琵琶行》，在浪漫主义诗人李贺的笔下，箜篌又能演奏出怎样的神奇之音呢?二、走进诗人李贺（790～816）：字长吉，是中唐独树一帜的诗人，唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。李贺少年时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，因避父讳（晋、进同音）终不得登第。后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里，最后因抑郁而死，年仅27岁。正是因为这样的身世，形成了凄艳诡谲的诗风，被称为“诗鬼”。其作品继


语速稍快,重读“跳、舞”。2.欣
赏演奏。（视频）3.理解诗意。理解注解字
词，特别是典故的内涵。4.情感
分析达这首诗表。了诗人对李凭高超奏演技巧的美赞。情之还表达了作
者怎样的心情你从哪些地方可感受到？【
明确】哀怨苦闷的心情1.“颓
” “啼” “愁” “碎” “泣” “冷” “寒”等词，语既渲染了乐曲悲伤
凄冷的情调，也暗示了听者李贺哀怨苦闷的心情。2.诗中的
众听，或，为神或，鬼为或为物，无独现实中的人，知音难觅，油然
而悲。（
背景补充）这
源于李贺悲惨的人生境遇。李贺
虽少年时就诗名远播，但天妒英才，使他一生不得志李他的父亲名，晋肃，“晋”字
与能士的“进”同音，因避讳，李贺进身不终参加进士考试，他只能怀
着一怨苦闷哀颗，悲至甚痛绝望的心成为科举考场外的“孤魂野鬼”，人
间没有仕之进路，找到不施展才华之处，于是他将命运的捉弄，人生的失意，生活
的痛苦，心情的苦闷一概写进诗中。鬼诗风格——
李贺这位年少成名、志，天下的大在人诗曾有过“男儿何不带吴钩
，收取关山十五州的”凌云壮志，也曾有过“天眼何时开，古剑庸一吼
”的无限豪情，但是面对现实的种种经历他，也只能发出“长安有男儿，二十心
已朽的”悲慨一。李贺生是苦闷的，皇族出身、年少成名、志在天下的自负
与希冀，冷酷现实层层重压下的痛苦与绝望，两者其妙地交织在一起，从而形成李贺独
特的鬼诗风格。【
活动二】一字生辉被李贺，品味语言称为“鬼才”，在
炼字上呕心沥血，追新求不，达到“语奇惊人死不
休”的效果，找出你认为用得最好，最、神的一个字传说说这个字的表达效果
。（
知识支架）炼字答题思路释字（解释
该字在句中的意思）释
句（把该字放入语句描述景象）点出
该字的效果（内容，手法，意境，情感等）（小
组讨论并展示）示例①“空
山凝云颓不流”——用“颓”这一形容词来限定“云”的停滞不动，表达其
凝神谛听的音乐效果时，还产生了一种衰颓无力的消沉感。②“芙蓉泣露
”——芙蓉大多被赋予高洁、清以雅味，而李贺独的意芙蓉上承载露
的形象，水别出地心裁选用“泣”这动一词来描摹，我让统传们印象中的高雅之
花有了愁容满面、含泪悲泣的独特意味。③“石破
天惊逗秋雨”——“逗”强调“秋雨”是被音乐吸引而来的，把音乐的
强大魅力和秋雨沛然的景象巧妙地联系起来，突出了音乐的感染力。【
活动三】比较阅读，鉴赏技巧音乐无形，
摹声尤贺难。诗人李运用多种技巧来描摹听受乐的感音，可以说是诗成就了音乐，
也可以说音乐成就了诗。1.试分析
这首诗运用了哪些手法，达到如此高的艺术成就？①正
面描写：“昆
山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”。正
摹面写，前句以声声写，用玉碎和凤凰鸣叫，着重表现乐声的起伏多变；后句
形以声写，用运拟，修辞人用“芙蓉泣露”摹写琴声的悲，抑而以“香兰笑
”显示琴声的欢快，描写乐声优美动听的效果。②侧面描
写：
老鱼瘦蛟 ——


二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神
妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。”写
围周的环境来烘托高音之乐妙，写动物人神话、物的反应来侧面表现乐音的美
妙。高
超的侧面描写——从人间写到仙府，长安十二道城的门前风冷露寒被消融，人
间的君王皇帝乐被音打动；音乐声女传音天上到娲炼石补天的地方，结果石破
天惊，秋雨倾泻。那美妙绝伦的乐声神传神山，教令入妪感动不已，“老鱼
”“瘦蛟”也被音乐带动，翩翩起舞，足见音之乐魅力两。最后句转入静物描
写，伐树疲惫的吴刚听得迷醉，忘了睡眠，玉任兔凭被露水湿打了绒毛，忘了
抖落。清
人方扶南说：白香山“江上琵琶”，韩退“之颖师琴“，李长吉”李凭箜篌”，
皆摹写声音至文。韩足以惊天，李足以泣鬼，白足以移。人（《李长吉诗
集批注》）1.试
比较分析《琵琶行》与《李凭箜篌引》两首诗音乐描写的异同。回
顾《琵琶行》中以声喻声的形象化描写： 大
弦嘈嘈如急雨——繁密的声势; 小
弦切切如私语——轻幽的音韵； 大
珠小珠落玉盘——清脆而和谐; 间关莺
语花底滑——悠扬而明快; 幽咽泉
流冰下难——低沉而冷涩; 银瓶乍
破水浆进——突发而激烈： 铁
骑突出刀枪鸣——清脆而尖锐; 四弦
一声如裂帛——刚劲而激越：同：
都运用形象生动的比喻，将不可见的音乐转化为眼前之物，极具不同：形象。 ①表
手现法主同。《琵不行》琶要用正面描写和比喻，写琵琶女弹奏前试弦调音，
弹奏中指法。写乐曲旋律变化是由舒徐流畅到逐渐沉咽，由顿间停歇到激越雄壮
，最后是戛然而止。侧面描写的成分》较。而《李凭箜篌引少主要用侧面描
写，通过幻想天空流云、湘妃素女、上天紫皇、山上神妪、仙人吴刚、月宫
玉兔的听后反响，烘托出了箜篌奇异变幻的声音。②表达
效果李同: 《不凭箜篌引》通过描绘李凭箜篌所创造的离奇幽怪的艺术境
界,赞美李凭的高技超巧,有人说这首的诗描写“幽若类鬼,神若异顽泣，鬼神”
恰当指出了它的特即点,以描绘幽冷怪诞境意的取胜。《琵琶行》触景生绘,描情
琶琵声,处处围绕着绕,围人着人的情来感写,使眼前景、耳中声、心头者景三
结合,与人物情感融汇在一起，能移（人情。性移人、泣鬼,可看作这两首诗不同表达
效果的形象概括。） ③结
构顺序琵同。《不琶行》就全诗而言，依次写江边闻琵琶、江心听琵琶、
听诉身世苦、共鸣感慨多，结构严谨乐就音；描写而言，先写琵琶女调弦
动作，然后分两个阶段写她的演奏内容，最后写乐曲收束，层次分明。《李凭箜篌引》
先染渲乐声产生术艺的效果，再点明李凭在弹奏，然后刻画奇异怪诞
的艺术境界。 ④内
容的侧《不同。重琵琶行》主要是突表出现人琵琶女这个物形象，对
音乐的精妙描写只是为表现琵琶女服务。再加自琵琶女上叙悲惨的遭世身遇，怎能不引
发诗人“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨！不仅暗示了诗的主
题，而且升华了诗的内容中《李凭箜篌。》引则基本主要突出弹奏者的弹奏
技艺，��