《长度和时间的测量》教案教学目标一、知识目标1．会使用适当的工具测量长度和时间．2．知道测量有误差，误差和错误有区别．二、能力目标1．体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法，具有初步解决简单生活问题的能力．2．通过进行简单的测量，具有使用简单测量工具的能力．三、德育目标1．认识计量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱．2．通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯．教学重点正确使用测量工具测量长度和时间．教学难点正确记录测量结果．教学方法1．讨论法：引入学生感兴趣的问题，通过学生的积极讨论，引起学生对问题的关注，提高学生的兴趣，实现教学目标．2．实践法：通过学生的亲自实践，学会测量工具的正确使用．教具准备测长度工具：直尺、皮卷尺、折尺、游标卡尺、千分尺等．计时工具：电子表、石英表、机械表等．投影仪．课时安排1课时教学过程一、新课教学1．长度的测量 [师]大家都知道长度可以用尺子来测量，同学们能说说都有些什么样的尺子吗?第 1 页


睛是头部的黄金分割点，肚脐
是人体的黄金分割点等． [师]同学们知道这么多关于人体尺
寸的知识，真让老师吃惊．大家也一定还记得长度的单位都有哪些? (同学们列举单位的过程中，教师投影长度的单位及
换算，巩固记 [)忆投影] 长度的单位及
换算： 单位：千
、(km)米米(m)、分、(dm)米厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm换算． )
关系：1 km＝103　m 1 dm＝10-1 m 1 cm＝10-2　m 1 mm＝10-3 m 1μm＝10-6　m 1 nm＝10-9　m [师]国际
单位制中长度的单位是me(米ter)，符号是如m是．1 m何规定的呢?同学们
看书P11. [生]1983年国际
1
计量大会做出规定：光在真空中所79245299s内8经路程的长度
定义1 m.为 [师]大家会用生活中常
见的直尺、卷尺测长度吗?请同学们利用你文具盒中的尺子测
出物理课本的长、宽、厚，并和同学们交流测量方法及发现的问题．第 2 页
[生甲]直尺、三角板、卷尺． [生乙]裁缝用的皮尺、木匠用的折尺…… [师]还有在精确测量或特殊测量时常用的游标卡尺、千分尺(也叫螺旋测微器)． (教师可以在列举尺子的过程中，将这些尺子一一展示给学生，增强他们的感性认识) [师]同学们谁还知道人体的哪些部位可以作为尺，用来估测长度?人体哪些部位的长度具有特殊的关系? [生甲]人伸开两臂的长度大约等于身高；伸开手掌，从大拇指到中指尖的距离叫“一大柞”，大拇指到食指尖的距离叫“一小柞”．如能知道自己的身高、“一柞”的长度，就能利用双臂及手掌估测物体的长度． [生乙]人的头长和脚长相同；身高等于9.5倍头长；人握住拳头的大小和心脏一样大． [生丙]人身体上许多部位是按“黄金分割”分配的，比如眼


操作，教师巡视．注意发现测量过程中存)在的问题，和学生讨论解决 [生甲]测
书的长度的时候，要选择较长的刻度尺；刻度尺平行地放在被测的长度上，尺子上的
零刻度线与被测长度的一端对齐，视线和被测长度另一端的刻度尺对齐(学生示范
说明)；读出刻度尺上的数值，记下来．这样就测完了． [生乙]我
的尺子用的时间长了，前面零刻线的地方看不清楚，我将能看清楚的一条刻线
和被测长度的一端对齐，读出另一端刻度尺上的数值，将前面的值减去，也能测出体的长度．物 [生丙]我
发现将刻度尺上的刻线紧贴在被测物体上(学生示，)范读数时容易看清楚、读
准确． [生
丁]我用刻度尺测量书的宽度的时候，零刻线和一端对齐了，可是另一端和刻度尺上的
刻线对不齐，该怎样算长度呢? [师]是
不是其他同学也有同样的问题?实际上类似的问题我们在测量中经常遇到．[投影][师]同学们一起来讨论如
何解决这个问题． [生]刻
度尺上的一小格是1 mm，可以根据被测物的边缘所对的位置估计一下是零点
几毫米就行了． [师]请
大家看看被测物边缘对应的是刻度尺上多大的值． [生甲]我觉得
是6.35 cm． [生乙]我看
是6.38 cm． [生丙]被
测物的边缘对应的位置超过了小格的中间，靠右，我6认为是.36 cm． [师]三位同学
读出了三个数字，数字中前两位完全相同，只有第三位不同，为什么呢? [生]前
两位数是从尺子上读出来的，当然都相同，而最后一位是根据个人的感觉估计
出来的，就可能不相同． [师]回答得非
常好．直接从尺子上读出来的数值，我们称它为准确值；估计出来的值我
们称它为估计值．因此，一个测量出来的数值就包括两部分． [生甲]一部分是准确
值，另一部分是估计值 [．生乙]测量结果上还
必须说明单位．所以测量结果应包括三部分：准确值、估计值和单位． [师]如果
被测物的边缘和刻度尺的某一条刻线对齐了，还用估计吗? [生]被
测物边缘和刻线对齐时，就不用估计，也可以说估计值是零． [师]说
得非常好．在书写测量结果的时候，为了说明你的估计值是“零”．在准确第 3 页
(同学们


的后面应该写0”．上“ [生]用
最小刻度是mm的尺测量时，能估计到零点几毫米；如果是用最小刻度是cm的尺
溅量，就只能估计出零点几厘米，用mm尺测出来的结果肯定尺测cm就比用出来的准确． [师]这就是说
我们在读数的时候只能估计到最小刻度值(也叫分度值)的下一位．在测量时
应根据测量的要求选择合适的尺子． [生]测
足球场的长度时用最小刻的尺子就行，测度是1 m玻璃时就需要用最小刻度是1 mm的尺子测． [师]现在
请一位同学说说刚才投影中被测物体的长度是多?少 [生]因
为零刻线不是和被测物的一端对齐的，所以应将另一端读出的值减去前面刻度的
值．根据他们三个读出、6.35 cm的6.38 cm、6.36 cm．能算出被、是6.35 cm-4.00 cm＝2.35 cm测物的长可能6.38 cm-4.00 cm＝2.38 cm、6.36 cm-4.00 cm=2.36 cm． [师]被
测物体真正的长度即真实值只有一个，而三个同学测同一个物体就得到了三个
测量值．说明测量值和真实值之间是有差别的，这就是误差．大家说误差能完全消灭吗? [生甲]测量
总是人利用工具进行的，并且测量时还得要估计，总会有一些误差．所以
我认为误差不能消灭，只能尽量减小． [生乙]可以多测量
几次，多几个人测量，然后求平均值，来减小误差． [师]这就是
我们在物理实验中经常用到的“多次测量取平均值 [”．师]如果在测量的过程中，
不小心将尺子放歪了．或没有一条刻度线和被测物对齐，或
读数时斜视，你们觉得会产生什么结果? [生]如果这样测量，测量
值和真实值之间的误差肯定会很大． [师]同学们
必须明确，不按正确的方法测量得到的结果并不是存在误差，而是错误．误差是
不可避免的，而错误是不应该也不允许发生的．[师]同学们
已经学会了正确使用刻度尺测物体的长度．能不能用刻度尺测硬币的直径、一
张页的厚度、细铁丝的直径等，课后大家可以继续思考．时间的测量 2、讨论． [想想议议] [师]同学们
了解的表都有哪些?你认为古代人和现代人测量时间的方法一样吗? [生甲]现在的表的
种类很多，如钟表、手表、怀表、小闹钟生乙 [等．]也可将表分为石英表、机械表、电子表等． [师]大家都同
意他们的说法吗?第 4 页
值


类标准不一样，但 [是都可以．生乙]手表、
钟表、闹钟都是平时生活中计时用的．还有一种表是在运动会上跑步计时时
才用的．叫秒表或停 [表．师]按
照使用人群的不同，我们还可以将表分成儿童用的卡通表、盲人用的盲人表和成人用的
各种表：按照安装位置的不同，还能将表分成吊钟、座钟、落地钟等等．同学们说可以吗? [师]现在
我们的生活中各种各样的表实在是太多了，不论将它们分成多少种、划为多
少类，它们都是现代人的计时工具．同学们有没有想过在古代还没有表的时候，人们是如
何计时的 [?呢生甲]我
认为是用太阳或影子计时的．因为我见过老家农村的老奶奶决定干活或做饭
都不看表，而是看“日头”或看院子里墙的影子．古代人没有表，可能和她们一样． [生乙]古代
人用“燃香”来计时，我听老人们说过“一炷香的功夫”，指的就是烧完
一根香的时间．在古装电视剧里也看见过用“火”计时间． [生丙]我
认为古代人是用时辰来计时的． [生
丁]我在书上看到过古代有水钟．可以用流水来计时． [生
戊]网上说最早的计时工具是日晷，是埃及人最先使用的． [师]同学们从
听到的、看到的、想到的、猜到的，说出了这么多种古代人可能的计时方法．
不论对不对，你们都是最棒的．请同学们看下面的资料片． [投影] 人
类计时仪器的发展史 [师]看了
上面的内容，同学们有什么感想?吗 [生甲]计时器的发展经
历了很长的时间，经过了许多人的努 [力．生乙]我
们今天用的表也是从古至今许多人共同努力的结果，是他们智慧的结晶． [师]同学们说
得太好了．今天的计时器——想不想试.大家都会��