平常
变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。看清了清
王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为吴的个人经历，使他了解儒生的生活和
精神状态，故写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。B、
《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第
三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。“儒林
”指读书人这一阶层。《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他
们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有
一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷
功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、
马二先生，严监生等等。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获
得很高评价。小说虽以明朝为背景，反映的却是清朝的社会现实。C、
明清科举制度简介:童
试—秀才（生员、相公、进学）;正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。他
们的第一名分别叫解元、会元、状元。童
生：要取得正式考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生。生
员：录取入学的童生称为生员。秀才：生
员肆业后称为秀才。第
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教学准备 1. 教学目标 1、把握小说故事情节，认识小说所反映的社会生活。2、感知艺术形象，理解描写人物的手法。3、品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。2. 教学重点/难点 1、梳理故事情节，从范进中举前后的生活变化认识作品所反映的社会生活。2、了解范进这一形象的典型性，了解作品刻画人物的艺术手法及其作用。3、品味小说的语言，领略小说讽刺艺术的魅力。3. 教学用具 课件4. 标签 范进中举 教学过程 一、导入新课。1、请三位同学对这篇文章的作者吴敬梓和写作背景作一下介绍。2、老师对学生所介绍的内容进行总结并且补充完整，使同学更加深刻的了解故事的写作目的。介绍内容如下：A、吴敬梓（1701—1754）字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。吴出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴少时曾热衷于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的唯一追求。读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十 年，就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不


通过本省学政巡回举行的科考成绩优良的秀才参加每三年一次的在省城举行的乡试
之后，考中的称举人，第一名称解元，其他的称亚元。贡
士：举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试，取中后称为贡士，第一名
称为会元。进士：
贡士参加殿试，取中后称进士。进士分三甲——进士及第、进士出身、同进士出
身。第一甲录取三名——状元、榜眼、探花。二、老师
带着同学，开始从头讲解这篇文章。由于老师在课前时
都有叫同学预习，而且文章的理解并不复杂，多以文 章的整体串
读只需要二十五分钟。期间引p出icture文件夹ip中得cture1,picture2,picture3，同时
还要点出重点字词，以文章下方的字词解释
为主，小说中的文言字词通常不是很多，要注意的有： 1、字
词：星宿
（xiù） 斋公zhā（） i 醉醺（癞虾蟆xūn）
（lài） 阎王攥紧yán）（ （zuàn） 带挈
（qiè ） 腆 tiǎn） （ 啐 cuì） （ 嗑
讳kē） （ （huì） 兀wù） （ 绾
（wǎn） 轩敞 chǎng） （瘟桑（n）wē
梓（zǐ）2、解
词：作
揖：拱 手行礼。 倒运
：倒霉，交上坏运。狗血喷头
：形容骂得很凶。 商酌
：商量，考虑。不
省人事：指昏迷过去，失去知觉。省，知觉、明白。唯唯
连声：连连答应。体统
：规矩。见
教：指教（我）。盘费
：旅费。尖酸
：说话尖刻。小
心：顾虑。何
消：哪用得着。些须
：很少。桑
梓：家乡。三、
划分段落。第
一部分（1——2）：中举前贫困的生活和卑微的社会地位，以及他不顾一切参加乡试的情
况。第
二部分（3——12）：中举后喜得发疯及社会地位发生了显著变化。四
、在文章讲解完以后就是对文章中心思想的细节理解。⑴范进中举发
疯。范进不
看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“
噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌
了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了
！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出第
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举人：


门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身
的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。指
名朗读，学生自读，边读边画出自己认为精彩的词句。讨论
：你认为哪些句子或词语写得好，说出你的理由。①昏
厥：“看了一遍，又念一遍”，生动地写出了范进如在梦幻中的情景，报帖
分明在眼前，他一定要看了一遍，又念一遍，这才确信是真的。“自己把两手
拍了一下，笑了一声”，写出了已经失常变态的范进，几十年来的苦水闷气一
吐而光，他狂喜得完全忘形了，竟致旁若无人，极有讽刺意味。疯跑：“
噫”，表明范进惊喜过望。“飞跑”，渲染范进的疯劲儿。跌倒：“一脚踹在
塘里，挣起来，头发都跌散了”。疯走集上：“一直走到集上去了”，意味着
他疯得不知东西南北，神智不清，丑态百出，这些词语包含着非常辛辣的嘲讽
意味。②想
象“好”字的内涵：如果放大范进此时的心理活动，他心里在想些什么？一个“好”字，
表明那一瞬间，范进曾产生过多少思想活动！只要中举了，从此
经济状况和社会地位完全改变。以前贫困潦倒，万人唾骂，现在享不尽的荣华
富贵，有好多人巴结。可以毫不夸张地说，那上半世种种甜酸苦辣，下半世即
将纷沓而至的荣华富贵，都随着一声“好”风驰电掣似地卷过范进的脑海。一个“好”字，将范进这
样一个封建社会知识分子满脑功名利禄，一心升官发财
的形象跃然纸上。这正是作者的点睛之笔！小结：这一
段描写范进看见报帖后心头顿然狂喜，喜极发疯的丑态，揭示了他内
心和外形的矛盾。运用细节描写和夸张手法，文字的表面不动声色，其实却有
辛辣讽刺的力量。课文对
比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进
颠狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对着科举制度
而且指向整个封建社会。请一个同学对中心思想进行总结，然后再让同学自己
讨论两分钟，最后大家自由发言，对之前同学的答案进行完善和总结。最后老师把大家的
观点进行总结整理，给出一个相对完善的答案。五
、课后思考。1、为
什么范进会对科举如此痴迷？中举后又为什么会疯了？（因为一
旦中举，就可以彻底改变一个人的生活境况，功名富贵马上就会到来。前一刻范进
还无米下锅，马上就说他中了举，几十年朝思慕想的功名富贵到手了，时
间太短而变化太大，难怪范进会疯了。）2、如
果你是与范进同年代的读书人，你会像他一样去考科举吗？3、
你怎么看封建社会的科举？你又怎么看现在的高考？两者之间有区别吗？六、课后
任务。有
同学自愿组织成小组，以情景剧的形式演故事中的某一个片段。 课
堂小结 学了这节课，
你有什么收获 ？ 课后
习题 阅
读下面的文字，完成1—4题。（甲）范进不
看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道
：“!!好了噫我中了!”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌
了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“!好噫!我中第
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大


，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不
多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水
。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“
原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人，就得了这个
拙病!这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎
的就得了这样的病!却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而
今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老
爹们，再为商酌。”（
乙）范进迎了出去，只见那张乡绅下了轿进来，头戴纱帽，身穿葵花色圆领，金
带、皂靴。他是举人出身，做过一任知县的，别号静斋，同范进让了进来，到
堂屋内平磕了头，分宾主坐下。张乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓，一向有失
亲近。”范进道：“晚生久仰老先生，只