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二六年级下数学教学实录-平均分人教版新课标 一、创设情境，直观感知“平均分”1．情境引入，感悟平均分的特点。师：春天就要到了，二年级的小朋友准备去春游，看书中主题图让学生观察。师：把你看到的说给你小组同学听。师：谁愿意汇报？生1：我看到了有的小朋友在分汽水，还有分面包的。生2：有2个小朋友分橘子，手里还拿一个。师：你猜一猜他打算放在哪儿？生：放在2个橘子那堆里，就都是3个啦。生3：还有分糖的，每堆都是5个。2．动手实践，初步形成“平均分”的表象师：大家观察得真仔细，今天老师也给每组同学（3人一组）带来一些水第 1 页
果，快打开数一数，有几个水果？（每组的水果个数不同但是大小基本相同）小组同学先商量一下怎样把这些水果分给你们组的同学，然后分一分。学生活动，教师查看。师：每组选个代表，把你们组有几个水果，是怎么分的汇报给大家。生1：我组有8个香蕉，我给他俩都是3个，我2个。师：你是怎么想的？生1：不够了，就剩下2个。生2：我们组有6个苹果，每个人都是2个。生3：我们组有7个梨，谁都分到了2个，还剩下1个。生4：我们组有9个水果，我们3个人都分到了3个水果。──3．从学生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。师：听了大家的汇报，老师很感动，大家在分水果时都很公平，（师指其中平均分的几个组），看这几组每个人得到的水果个数怎么样？生齐：同样多（还有喊一样多，一边多）第 2 页
师：其实像你们刚才这些分法在数学上还有他的名字呢？你们知道吗？生1：一样分。生2：同样多。生3：平均分。师：名字起得不错，你们每个人分得同样多也就是每份分得同样多，这种分 法就是”平均分”。板书课题：“平均分”，齐读，指名读。4．在渗透份数，每份数中进一步理解平均分的含义。课件出示，小红拿来了8块糖，它有三种分法，你能判断出哪组是平均分的吗？小组同学互相说说你的想法。指名汇报并说出理由。生1：第（2）种是平均分的。因为每堆都是2块糖。生2：第（3）种也是平均分的，因为每份都是同样多的，是4个块糖。师：观察平均分的两组，数一数平均分成了几份，每份有几个块糖。学生第 3 页
一边数师一边课件演示用集合圈圈起来。渗透每份的含义。二、动手操作，探究平均分的方法1．教学例2，课件出示书中主题图。师：小明是个懂事的孩子，他正在给同学分橘子呢，你知道有几个橘子？他想怎样分吗？生：小明要把15个橘子平均分成5份。师：对，同学们帮帮他，想一想怎么分呢？2．动手操作，展示平均分的方法。师：大家拿出15个水果图片和5个盘子，动手分一分，边分边说自己是怎样分的。学生分，教师参与学生之中，最后汇报并展示不同的分法。生1：一个一个地平均分在5个盘里，每盘分3个苹果。生2：我先拿2个放在一个盘子里，再拿2个放在第2个盘子里，再拿2个放在第3个盘子里……还剩下5个，我一个盘子里再放一个。生3：任意拿第 4 页
式3×5＝15，一个盘子里就是3个。生3：我
会用除等于15除以5法，3，一个盘子里就是3个。师：你们想得
太好了，善于动脑，找到了简捷的方法。师：刚才同学们
可真了不起，帮着么明想出了这小多分橘子的方法，但是，不
论怎样分，最后的结果是一样的，每个盘子里都是3个苹果，是平均分的。3．再次操作，
强化平均分。师：
如果把这15个桔子，平均分成3份，每份是几个？你还会分吗？学生动手操作分，展示分法，学生
评价。三、
应用新知，解决生活问题。第 5 页
几个，不一样多，再把多的拿出来放到少的盘子里。生4：我是每次拿3个放在一个盘子里，再拿3个放在一个盘子里。师：你分得很快，谁是这样分的？（班级有三分之一是这样分的）能说说你是怎么想的吗？生1：我想口诀三五十五，我就知道每个盘子里3个。生2：我想到乘法算
联系实际，练习体验。师：小明
非常喜欢小动物，他买只12了3个香蕉，想平均分给小猴（课件出示：
桌面上小明放有12个香蕉，下面蹲着3只小猴）你知道每个小猴分几个吗？知道的
跟你的同桌，一说说不知道的可以学用具摆一摆汇学生。报教师演示，每
只小猴4个，可这时又来了一只小猴。师：
唉呀，又来了一只小猴，咱们要重12新分这个香蕉了。生：把12个香蕉平均分给4只
小猴师：
好主意，那每只小猴分几个？（学生讨论，汇报：每只小猴3个）课件演示
又来了2只小猴师：小
猴越来越几，这次要把12个香蕉要多均分给平只小猴6（？只）每只
小猴分几个？（学生一齐喊出来是2个）师：
噢，每只小猴只能得到2个香蕉了。通过
刚才给小猴，香蕉分从中你发现了什的？么你把发现跟一的小组说你第 6 页
1．
猴子多了，每只小猴得到的水果个数就少啦 ！师：你们
可真聪明，能够发现这个问题。2．
拓展练习任意拿出几个盘子和水果，平均分一分，小组
可以合作。四
、全课总结谈谈
这节课你有什么收获：师？在我们生活中有很多
现象都是平均分的。希望能家大注意观察，把你发现
是平均分的现象汇报给同学、老师和你的父母、朋友都可以。本
节课我给学生创设了良好的活动空间实把，生学际生活中听说过的见到的平均分
现，展示给学生看象把生活和数学联系起来，在学生感受“同样多”的基
础上概括出什么叫知均分。揭示平均分平一数学这识在生活中的应用。之后
突出了学生三次实际，作。第一次、小组操学互相分水果同重视学生分的结果。
体会感受平“均分”的含义。第二次、重视：法分15个橘子平均成5份。第 7 页
说。生：
了学生对物品不的同分法，建立蕉平均了的概念。第三次、分香分，通过份数
变化，观察分的结果，深刻体会为平均分“，”认识除法积累丰富的知识。为学生
营造探索的空间。第 8 页
体现
果，快打开数一数，有几个水果？（每组的水果个数不同但是大小基本相同）小组同学先商量一下怎样把这些水果分给你们组的同学，然后分一分。学生活动，教师查看。师：每组选个代表，把你们组有几个水果，是怎么分的汇报给大家。生1：我组有8个香蕉，我给他俩都是3个，我2个。师：你是怎么想的？生1：不够了，就剩下2个。生2：我们组有6个苹果，每个人都是2个。生3：我们组有7个梨，谁都分到了2个，还剩下1个。生4：我们组有9个水果，我们3个人都分到了3个水果。──3．从学生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。师：听了大家的汇报，老师很感动，大家在分水果时都很公平，（师指其中平均分的几个组），看这几组每个人得到的水果个数怎么样？生齐：同样多（还有喊一样多，一边多）第 2 页
师：其实像你们刚才这些分法在数学上还有他的名字呢？你们知道吗？生1：一样分。生2：同样多。生3：平均分。师：名字起得不错，你们每个人分得同样多也就是每份分得同样多，这种分 法就是”平均分”。板书课题：“平均分”，齐读，指名读。4．在渗透份数，每份数中进一步理解平均分的含义。课件出示，小红拿来了8块糖，它有三种分法，你能判断出哪组是平均分的吗？小组同学互相说说你的想法。指名汇报并说出理由。生1：第（2）种是平均分的。因为每堆都是2块糖。生2：第（3）种也是平均分的，因为每份都是同样多的，是4个块糖。师：观察平均分的两组，数一数平均分成了几份，每份有几个块糖。学生第 3 页
一边数师一边课件演示用集合圈圈起来。渗透每份的含义。二、动手操作，探究平均分的方法1．教学例2，课件出示书中主题图。师：小明是个懂事的孩子，他正在给同学分橘子呢，你知道有几个橘子？他想怎样分吗？生：小明要把15个橘子平均分成5份。师：对，同学们帮帮他，想一想怎么分呢？2．动手操作，展示平均分的方法。师：大家拿出15个水果图片和5个盘子，动手分一分，边分边说自己是怎样分的。学生分，教师参与学生之中，最后汇报并展示不同的分法。生1：一个一个地平均分在5个盘里，每盘分3个苹果。生2：我先拿2个放在一个盘子里，再拿2个放在第2个盘子里，再拿2个放在第3个盘子里……还剩下5个，我一个盘子里再放一个。生3：任意拿第 4 页
式3×5＝15，一个盘子里就是3个。生3：我
会用除等于15除以5法，3，一个盘子里就是3个。师：你们想得
太好了，善于动脑，找到了简捷的方法。师：刚才同学们
可真了不起，帮着么明想出了这小多分橘子的方法，但是，不
论怎样分，最后的结果是一样的，每个盘子里都是3个苹果，是平均分的。3．再次操作，
强化平均分。师：
如果把这15个桔子，平均分成3份，每份是几个？你还会分吗？学生动手操作分，展示分法，学生
评价。三、
应用新知，解决生活问题。第 5 页
几个，不一样多，再把多的拿出来放到少的盘子里。生4：我是每次拿3个放在一个盘子里，再拿3个放在一个盘子里。师：你分得很快，谁是这样分的？（班级有三分之一是这样分的）能说说你是怎么想的吗？生1：我想口诀三五十五，我就知道每个盘子里3个。生2：我想到乘法算
联系实际，练习体验。师：小明
非常喜欢小动物，他买只12了3个香蕉，想平均分给小猴（课件出示：
桌面上小明放有12个香蕉，下面蹲着3只小猴）你知道每个小猴分几个吗？知道的
跟你的同桌，一说说不知道的可以学用具摆一摆汇学生。报教师演示，每
只小猴4个，可这时又来了一只小猴。师：
唉呀，又来了一只小猴，咱们要重12新分这个香蕉了。生：把12个香蕉平均分给4只
小猴师：
好主意，那每只小猴分几个？（学生讨论，汇报：每只小猴3个）课件演示
又来了2只小猴师：小
猴越来越几，这次要把12个香蕉要多均分给平只小猴6（？只）每只
小猴分几个？（学生一齐喊出来是2个）师：
噢，每只小猴只能得到2个香蕉了。通过
刚才给小猴，香蕉分从中你发现了什的？么你把发现跟一的小组说你第 6 页
1．
猴子多了，每只小猴得到的水果个数就少啦 ！师：你们
可真聪明，能够发现这个问题。2．
拓展练习任意拿出几个盘子和水果，平均分一分，小组
可以合作。四
、全课总结谈谈
这节课你有什么收获：师？在我们生活中有很多
现象都是平均分的。希望能家大注意观察，把你发现
是平均分的现象汇报给同学、老师和你的父母、朋友都可以。本
节课我给学生创设了良好的活动空间实把，生学际生活中听说过的见到的平均分
现，展示给学生看象把生活和数学联系起来，在学生感受“同样多”的基
础上概括出什么叫知均分。揭示平均分平一数学这识在生活中的应用。之后
突出了学生三次实际，作。第一次、小组操学互相分水果同重视学生分的结果。
体会感受平“均分”的含义。第二次、重视：法分15个橘子平均成5份。第 7 页
说。生：
了学生对物品不的同分法，建立蕉平均了的概念。第三次、分香分，通过份数
变化，观察分的结果，深刻体会为平均分“，”认识除法积累丰富的知识。为学生
营造探索的空间。第 8 页
体现
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