《四边形、五边形、六边形》学程导航课时教学计划施教日期： 年 月 日课 题 四边形、五边形和六边形的初步认识教学内容[来源:学|科|网Z|X|X|K]第12~14共几课时1[来源:学&科&网Z&X&X&K]课型[来源:ZXXK]新授[来源:ZXXK][来源:学.科.网]第几课时1教学目标1．经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2．进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。 3．在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。教学重难点通过摸、数、折、剪、围等操作活动，体会图形的变换，掌握变换的规律，积累图形变换的经验。教学资源 在一年级，学生已经直观认识了长方形、正方形、圆、三角形这些常见的平面图形（一年级下册）。以及长方体、正方体、圆柱、和球的直观认识（一年级上册）学具准备：钉子板一个，长方形和正方形纸片各一张，同桌每两人准备第二道例题中的4个图形纸片。教具准备：长方形、正方形纸片，挂图预习设计1.剪一剪：用卡纸剪一个长方形和一个正方形。2.看一看，想一想： （1）仔细观察长方形和正方形，它们有什么相同的地方？（2）如果要给这两个图形取一个共同的名字，你想把它们都叫做（ ）。3.下面的图形你认识吗？你想给它们取什么名字？为什么？ （ ） （ ）学程预设导学策略调整与反思第 1 页


许多其它的成
员，今天这节课，我
们就一起好吗？认识它们，去揭示课题：认识图形。第二板块：1.认识四边形引
导认识图形的边：教师示范摸长方形的一条边。小
结都长方形和正方形：有四条边，在图形
大家庭里
，它们有个共同的名字：四边形。（板
书：四边形）教师出示：（两个五边形，两个六边形）提问
：这几个图形是不是四边形？为什么？提问
：大家刚才个这几把第 2 页
壱、揭示课题，认定目标（2分钟）学生说出所认识的平面图形的名字。二、建构模型，自主学习（13分钟）1.认识四边形（1）学生拿出准备好的长方形和正方形，根据老师的示范，用手摸一摸长方形的一条边。（2）将长方形和正方形的边摸一摸，数一数，并想一想：它们的边有什么相同的地方。（3）同桌交流自己的发现。（4）集体交流，试着给长方形和正方形取一个共同的名字。（4）完成“想想做做”1★指名判断，并说说为什么有的是四边形，有的不是四边形。★想一想：判断一个图形是不是四边形的依据是什么？2.认识五边形、六边形（1）判断是否四边形。（2）将这四个图形进行分类，并说说为什么这样分。（同桌交流）（3）集体交流：给分在同一类的两个图形取一个共同的名字。（4）完成“想想做做”2第一板块：1.谈话：今天，老师要带领小朋友们到有趣的“图形王国”去玩。请看：出示：2，你能说出它们的名字吗？3.谈话：小朋友们，其实在图形王国中还有


习，完善认知01（分钟）1.基本练
分（1）在钉子板上习合学生讲解进行板书：五边形 六边形提醒
别围一个五边形和六边形，同桌
检查）“想想做做”（2。3★先照
样子写在图形上，再填表。★集体
校对，说说注（3意点。）“想想做做”4★跟
学生认真数边的条数和图形个数，
着教师的示范折几步，然后方生自学己看着图折。★换一个避免重复和遗漏
。教师示范两步。提问
式并己试着折一折，自说说折出来的是什么图形。2.拓展练
习（1）“想想做做”5★学生
尝试练习★交流
结果和方法★观察与思
考：有没有什么规律？（2）
补充★动手剪一剪
或画一画。★同桌相
互交流和补充★集体交流：正如果在一张：方形的纸上剪去一个三角形，剩
剩下的分别图四边形、五边形和三角形。是形分成了几类，为什么这样分？结
下的是什么图形？自己动手试试看。第 3 页
三、组织练


或正方形折、剪、拼等活动，直观认识平行四边形，
知道这个图形的名称；并能正确平行四边形，初步知道它在日常生活中的
应用。2．在折图形、剪图形、
拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的
空间想象3能力。．在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。教学重点认识平行四边形。教学难点在折、剪、
拼等活动中，初步感受相关平面图形之间的联系。教学资源学生在日常生活中有的看到过平行四边形，有的
知道这些图形的名
称，有的曾经玩过“七巧板”拼图游戏，这些经验为学生成功参
与本课的研究探索教学准备： 作了准备。第 4 页
作业设计★★★每日一题：把下面的两个图形都分成一个三角形和一个四边形。 《认识平行四边形》学程导航课时教学计划施教日期： 年 月 日教学内容第14~15共几课时1课型新授第几课时1三维目标1．通过把长方形


全能一的直角三角样，形拼成大长方形的小长方形和两个完
全一样的直角三角形，方格纸预习作
生活中的平行四边形学程预设导学策略调整与反思一、提
业设计找找
示课题，认定目标。（预5’）（1）认图形板块一】小朋友们，今天，
我们的老朋友要来看
游戏（2）回忆长方形、正方形、圆、边角形、四边形、五边形三、六三形大家，看看大家是不是上课表现
最好的小朋友,他
还带来了礼物,想送给那
位老朋友【
些听讲认真,积极回答问题的小朋友。大家
的表现真不错，为了奖励大家
，今天老师特意为大家
准备了一个折纸的游戏，在
游戏中去认识一个新的平面图形。（板
书课题）【
板块二认识平行四边形。1.】第 5 页
每人一张正方形纸，两个完


演示长方形纸，怎样折一下，把它折成两个完
全一样的三角形？（2）交流：
先想一想，然后同桌商量着试折。（2）要想
我发现你的手真巧
，你们会像他一样折吗？折好
知形这两个三角道是不是完全
一样，能有什么办法？生：把它们
后把两个三角形剪下来。（3）现在
叠在一起这，就是完全 样。折 一 重合 剪 （3）学生
我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们
拼图形小朋友将
拼一拼，看看能拼图形？出什么师：这个图形
拼好的图形贴到黑板上（4）交流
探讨。同学们
可能拼出以下几种方形：三角形、长图形、四边形、平行四边形。每出现一
真漂亮，它叫什么名字
呀！这个图形就是我
种拼法，请一位同学在投影仪
们要认识的另个一新朋友——
上向大家展示。①请一
平行四边形。（出示图形，并板
位拼成三角形的同学到投影仪前展
书：平行四边形）（板
示所拼出的图形。②请一
书）（3）变一变出示一个长方形的模型，老师将这个长方形
轻轻拉
位拼成长方形的同学到投影仪前展
动，这时出现的是一个平行四边形。
示 ③（1）
提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”长方形
稍微变一变就
是一个平行四边形了，我们生活中有
很多地方就利用了平行四边形
可以变的特点第 6 页
二、自主学习，建构模型。（预10’）1. 认识平行四边形。（1）学生


篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架作了很多东西（，想一想？4）试一试（课
等）三、
件出示）在这些地方你找
组织练习，完善认知（预15’。）1．想想做做1①找
到平行四边形了吗？【
板块三.1】想想做做1引
一找图中哪行图形是平些四边形？②你在
导学生通过整体感知判断。出作2.想想做做2如果有
哪里也2见到三角形和平行四边形？能.完成“想想做做”第2题。（1）在钉子板上用
橡皮筋围出一个三角形，并
困难，可以让作生同桌合学，通过调整、判断、再
展）围平行四边形（2示判断。（3）
调整，得到正确.3的图形。想想做做3引
错例展示，3修改．完成“想想做做”第3题。找
一找完成“想想做做”第4.图形中的平行四边形。4题。摆
导找出各种样的平行四各边形4.想想做做4鼓励
图形，并说说是怎么摆5的。．完成“想想做做”第5题。 拉
学生通过反复尝试拼出图形，并说说是
一拉，游戏制
怎么拼的，再独立寻求
不同的拼法5.想想做做5。发现平行四边形具有不
稳定性第 7 页
（


堂检测，评价思。（预设反10分钟）1.课
堂练习：《补充12习题》第页2.拓展
题：把7个苹果分别要给3分个小朋友．不求每个小朋友分
得的苹．果一多样但分得的苹数个数要是双果，想一想，能分吗? 教学反思：《
练 三》学程导航课时教学计划施教日期： 习 年 月 日教学内容教
共几课时1课型新授第几课时1三维目标．1通过折一折、
材16～第17页　
搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深
对平面图形的认识，体会图形的变换，发展对图形的空间想
象能力。．2学会合作，学会思
考，学会交流。．3在学习活动中积累对数学的兴趣，培养
创新意识，体验创造美的
愉悦。教学重点在折一折、
搭一搭、拼一拼等实践活动中，加深对图形的认识，感受
图形之间的联系与变换。教学难点在实
践活动中，感受图形之间的联系与变换。教学资源学生已经认识了长方形等常见图形，
知道了他们的名称，并能识
别这些图形，初步知道了这些图形在日常生活中的应用。在前两节
课中，�