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作者很懒没有写任何内容
各部分的意思小朋友们，你认为什么是拳头一周的长？先找学生说一说，学生可能
围绕拳头任意部位一圈。师
再用课件演示。找一个学生到讲
台前，师用软尺演测示量方法，边量边说明：握住拳头，沿手的五个股关第 1 页
我们身边的小秘密 教学内容：义务教育课程标准实验教材青岛版二年级上册教科书第29页的实践活动。教学目标：1、进一步提高学生对米、厘米的认识，能运用测量工具进行实际测量，并进一步认识测量在生活中的作用。２、通过活动培养学生的实践能力和探索精神。３、在小组活动中培养学生团结合作的精神，并使学生在活动中体会到数学与生活的密切联系，体验到学习数学的乐趣与成功。教学重点与难点：测量并发现秘密。教学准备：软尺、卷尺、直尺、身体成长记录卡；多媒体设备。一 课前谈话：讲故事小朋友们，老师这里有一个脚印，（电脑出示脚印图片）这个脚印的后面有一个有趣的故事，大家想不想听？学生说一说。师讲故事：唐僧师徒四人去西天取经。一天，在一座破庙里，沙和尚做好的饭不知被谁偷吃了一点，唐僧在墙角处发现了一个脚印，就凭着这个脚印，唐僧就知道是谁偷吃的。小朋友们，你们想知道唐僧是怎么判断出来的吗？生说一说。其实，唐僧知道我们身上的一些小秘密，他就是利用这些秘密判断出来的。小朋友们，你们想知道我们身上的秘密吗？这节课我们就一起动手、动脑，发现我们身上的小秘密。师边说边板书课题：我们身上的小秘密二 探究新知（一）回顾学过知识在探索之前，我们先请出我们的老朋友，师边说边出示直尺：看，这是什么？生说出答案。 直尺可以用来干什么？ 生说一说。使学生明白，直尺可以用来测量物体的长度。直尺上从0到1是几厘米？生说一说。 怎样用直尺测量物体的长度？找生说一说。（预设：学生可能说对准0刻度线。）师陈述：要把0刻度线对准物体的一端，另一端对着哪个刻度，这个物体就长几厘米。（二）探究测量方法1、导入成长记录卡 老师有一个和你们一样活泼可爱的儿子，为了留下他的成长足迹，我专门为他设计了成长记录卡。（电脑出示记录卡） 看到这些词语，你有什么想问的吗？生提出问题。预设：学生可能说什么是拳头一周的长？脚长怎么量？一庹长是什么意思？2、介绍
强调在测量时软，尺要拉直。同时，指导学生正确的使用软尺。从哪到哪是脚长
呢可先找学生说一说。学生？能说从脚的前面到后面。师课
件演示，边演说边示明：从脚后跟到
最长脚趾尖长一庹的长度就是脚长。是什么意思？师
伸开双臂，说明从左手中指指尖到右手中指指尖度长的就是一庹长同时让
学生伸开双臂，认识一庹长。老师的一庹有多长？可以怎么量？我一个人能量吗？学生说一说。小朋友们
觉得找几个帮忙比较合适说学生说一？。可能有学生说一个人，
也可能说两个人。然生找学后量一量，使学生明白一个人不好测量，
两个人测量比较合适。这
时师借机说，有时候我们需要与别人合作才能更好的完成一件事。3、小朋友们，你们想不想
拥有一份自己的成长记录卡？生说一说。老师
也给你们每人准备了一份，请拿出一号信封，从里面取出记录卡。先在
横线上写上自己的名字，再看看你的卡上都记录了什么？生
写名字，然后说说卡上记录了什么。师用
惊讶的语气说：原来是这些部位呀！那你能不能测量出这些部位的长度呢？学生说一说。4、
讨论测量方法小朋友们想一想，要测量这些
部位的长度，你一个人能完成吗？学生思考后回答。需
要几个人合作比较好呢？学生发
表自己的意见。学生可能说两个人，也3可能说个人、4个人。师
适当点拨：测量其中一个人，需要两个人测量，一个人记录。 使学生明白
需要4个人合作。请小朋友们
打开2号信封，拿一老师为你们准备的软出、卷尺，4人为尺组讨论一下，要测量这些
部位的长度，选择哪种测量工具比较合适？生4人一组
讨论。然后汇报结学生可能说测量拳头果:时选软尺，测量脚长选卷尺、直尺或软尺，测量一庹长
选卷尺、软尺，测量身高选卷尺、软尺。该
怎样分工呢？生小组
讨论。然后汇报学生的方法：先量1号同学，有两个人测量，一个人记录。5、实际测量小朋友们说
得真不错。合理的分的和科学的方法能提工我们高效率。现在我们趁热打铁，各
量组进行实际测量。在测小时，要先分工，再数量，并把测量的测据及时记录下来。咱们
比一比，看哪个小组合作的好，测量的快。师提示学生在用卷尺
时要注意安全。（电脑出示：温馨小提示）生
各自找场地测量。师
参与到各中组去，小指生学导规范测量。（主要看学生会不会用软尺、卷尺，能不能正确读
数，要留给学生充足的时间。）哪个小组测量
完了，来说说你测量的数据。生
汇报测量结果。（选两三个同学说一说。）6、发现并
揭示小秘密看看你手中的记录卡，这些长度之
间有什么关系？第 2 页
节一周，就是拳头一周的长度。师
观察后回答。生可能说出测量的数据。这
时，师可以再引导:哪两个部位的长度差不多。生说一说：拳头一周的长和脚长
差不多，一庹长和身高差不多。再
看看你小组里其他小朋友的记录卡，你有什么发现？生
观察生说一说。学后可能说出数据，也长能说可拳头一周的长和脚出差不多，一庹长和身高
差不多。如果
学生说出上面的结论，师要及时表扬，并再找几个生说一说。师
再说一说，拳头一周的长和脚长差不多，一庹长和身高差不多。原
来我们身上藏这着样的秘密呀！长边说边板书师拳头一周的长和脚：差不多，一庹长和身高
差不多。谁能说一说我们身上的小秘密。可以多找几个学生说一说。你们这个年
龄段有小朋友身上具的这样的秘密，那大和人幼儿是不是也这样呢？来看看老师
收集的资料。电脑出示老师收集的资料。让学生观察。从老师
收集的资料资料来看，大人和幼儿身上也具有这样的秘密。7、
首尾呼应其实，我们身上
还藏着许多的小秘密呢。例如：一个人的高身相当于7个脚长，（课件演示）唐僧就是
根据这个秘密找到是谁偷吃了米饭。师课
件的出示前面脚丫32，x7=161cm,根据这个数据，你们猜偷谁是吃了米饭？师课件出示徒
弟3人的图片，让生判断，然后再用课件验证学生的说法。三 拓展
知识其实，我们身上的秘密
还不止这些呢课。师说边边件展示：的人部脸长个相当于3鼻子的长，
脸部的宽相当于5个眼睛的宽。小朋友们，
只要大家平时做个有心人，多观察、多思考、多探索，你会发现更多的秘密。四 总
结小朋友们，通过
今天的活动，你们一定有很多的收获和体会，谁来说给大家听一听。找生说一说。学生可能会说测量的方法，可能会说我们身上的秘密，
也可能说自己的体会。课下请
同学们资查阅料我看看，们身上的这些部位还（哪些秘密。电脑出示：有课外拓上我们身展
还密哪些秘有？身高与头长的秘密；身高与一拃与的长密；身高秘肩宽…秘密…的）板书设计我们身上的小秘密拳头一周的长和脚长
差不多一庹长和身高
差不多第 3 页
生
围绕拳头任意部位一圈。师
再用课件演示。找一个学生到讲
台前，师用软尺演测示量方法，边量边说明：握住拳头，沿手的五个股关第 1 页
我们身边的小秘密 教学内容：义务教育课程标准实验教材青岛版二年级上册教科书第29页的实践活动。教学目标：1、进一步提高学生对米、厘米的认识，能运用测量工具进行实际测量，并进一步认识测量在生活中的作用。２、通过活动培养学生的实践能力和探索精神。３、在小组活动中培养学生团结合作的精神，并使学生在活动中体会到数学与生活的密切联系，体验到学习数学的乐趣与成功。教学重点与难点：测量并发现秘密。教学准备：软尺、卷尺、直尺、身体成长记录卡；多媒体设备。一 课前谈话：讲故事小朋友们，老师这里有一个脚印，（电脑出示脚印图片）这个脚印的后面有一个有趣的故事，大家想不想听？学生说一说。师讲故事：唐僧师徒四人去西天取经。一天，在一座破庙里，沙和尚做好的饭不知被谁偷吃了一点，唐僧在墙角处发现了一个脚印，就凭着这个脚印，唐僧就知道是谁偷吃的。小朋友们，你们想知道唐僧是怎么判断出来的吗？生说一说。其实，唐僧知道我们身上的一些小秘密，他就是利用这些秘密判断出来的。小朋友们，你们想知道我们身上的秘密吗？这节课我们就一起动手、动脑，发现我们身上的小秘密。师边说边板书课题：我们身上的小秘密二 探究新知（一）回顾学过知识在探索之前，我们先请出我们的老朋友，师边说边出示直尺：看，这是什么？生说出答案。 直尺可以用来干什么？ 生说一说。使学生明白，直尺可以用来测量物体的长度。直尺上从0到1是几厘米？生说一说。 怎样用直尺测量物体的长度？找生说一说。（预设：学生可能说对准0刻度线。）师陈述：要把0刻度线对准物体的一端，另一端对着哪个刻度，这个物体就长几厘米。（二）探究测量方法1、导入成长记录卡 老师有一个和你们一样活泼可爱的儿子，为了留下他的成长足迹，我专门为他设计了成长记录卡。（电脑出示记录卡） 看到这些词语，你有什么想问的吗？生提出问题。预设：学生可能说什么是拳头一周的长？脚长怎么量？一庹长是什么意思？2、介绍
强调在测量时软，尺要拉直。同时，指导学生正确的使用软尺。从哪到哪是脚长
呢可先找学生说一说。学生？能说从脚的前面到后面。师课
件演示，边演说边示明：从脚后跟到
最长脚趾尖长一庹的长度就是脚长。是什么意思？师
伸开双臂，说明从左手中指指尖到右手中指指尖度长的就是一庹长同时让
学生伸开双臂，认识一庹长。老师的一庹有多长？可以怎么量？我一个人能量吗？学生说一说。小朋友们
觉得找几个帮忙比较合适说学生说一？。可能有学生说一个人，
也可能说两个人。然生找学后量一量，使学生明白一个人不好测量，
两个人测量比较合适。这
时师借机说，有时候我们需要与别人合作才能更好的完成一件事。3、小朋友们，你们想不想
拥有一份自己的成长记录卡？生说一说。老师
也给你们每人准备了一份，请拿出一号信封，从里面取出记录卡。先在
横线上写上自己的名字，再看看你的卡上都记录了什么？生
写名字，然后说说卡上记录了什么。师用
惊讶的语气说：原来是这些部位呀！那你能不能测量出这些部位的长度呢？学生说一说。4、
讨论测量方法小朋友们想一想，要测量这些
部位的长度，你一个人能完成吗？学生思考后回答。需
要几个人合作比较好呢？学生发
表自己的意见。学生可能说两个人，也3可能说个人、4个人。师
适当点拨：测量其中一个人，需要两个人测量，一个人记录。 使学生明白
需要4个人合作。请小朋友们
打开2号信封，拿一老师为你们准备的软出、卷尺，4人为尺组讨论一下，要测量这些
部位的长度，选择哪种测量工具比较合适？生4人一组
讨论。然后汇报结学生可能说测量拳头果:时选软尺，测量脚长选卷尺、直尺或软尺，测量一庹长
选卷尺、软尺，测量身高选卷尺、软尺。该
怎样分工呢？生小组
讨论。然后汇报学生的方法：先量1号同学，有两个人测量，一个人记录。5、实际测量小朋友们说
得真不错。合理的分的和科学的方法能提工我们高效率。现在我们趁热打铁，各
量组进行实际测量。在测小时，要先分工，再数量，并把测量的测据及时记录下来。咱们
比一比，看哪个小组合作的好，测量的快。师提示学生在用卷尺
时要注意安全。（电脑出示：温馨小提示）生
各自找场地测量。师
参与到各中组去，小指生学导规范测量。（主要看学生会不会用软尺、卷尺，能不能正确读
数，要留给学生充足的时间。）哪个小组测量
完了，来说说你测量的数据。生
汇报测量结果。（选两三个同学说一说。）6、发现并
揭示小秘密看看你手中的记录卡，这些长度之
间有什么关系？第 2 页
节一周，就是拳头一周的长度。师
观察后回答。生可能说出测量的数据。这
时，师可以再引导:哪两个部位的长度差不多。生说一说：拳头一周的长和脚长
差不多，一庹长和身高差不多。再
看看你小组里其他小朋友的记录卡，你有什么发现？生
观察生说一说。学后可能说出数据，也长能说可拳头一周的长和脚出差不多，一庹长和身高
差不多。如果
学生说出上面的结论，师要及时表扬，并再找几个生说一说。师
再说一说，拳头一周的长和脚长差不多，一庹长和身高差不多。原
来我们身上藏这着样的秘密呀！长边说边板书师拳头一周的长和脚：差不多，一庹长和身高
差不多。谁能说一说我们身上的小秘密。可以多找几个学生说一说。你们这个年
龄段有小朋友身上具的这样的秘密，那大和人幼儿是不是也这样呢？来看看老师
收集的资料。电脑出示老师收集的资料。让学生观察。从老师
收集的资料资料来看，大人和幼儿身上也具有这样的秘密。7、
首尾呼应其实，我们身上
还藏着许多的小秘密呢。例如：一个人的高身相当于7个脚长，（课件演示）唐僧就是
根据这个秘密找到是谁偷吃了米饭。师课
件的出示前面脚丫32，x7=161cm,根据这个数据，你们猜偷谁是吃了米饭？师课件出示徒
弟3人的图片，让生判断，然后再用课件验证学生的说法。三 拓展
知识其实，我们身上的秘密
还不止这些呢课。师说边边件展示：的人部脸长个相当于3鼻子的长，
脸部的宽相当于5个眼睛的宽。小朋友们，
只要大家平时做个有心人，多观察、多思考、多探索，你会发现更多的秘密。四 总
结小朋友们，通过
今天的活动，你们一定有很多的收获和体会，谁来说给大家听一听。找生说一说。学生可能会说测量的方法，可能会说我们身上的秘密，
也可能说自己的体会。课下请
同学们资查阅料我看看，们身上的这些部位还（哪些秘密。电脑出示：有课外拓上我们身展
还密哪些秘有？身高与头长的秘密；身高与一拃与的长密；身高秘肩宽…秘密…的）板书设计我们身上的小秘密拳头一周的长和脚长
差不多一庹长和身高
差不多第 3 页
生
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