《统计》教学实录 　　 教学目标：　　1.让学生经历收集、整理、分析数据的简单过程，初步认识方块统计图，并会用方块统计图涂色来表示统计的结果；能根据统计图提出或回答一些简单的问题，进一步培养统计意识。　　2.让学生在统计活动中感受数学的简洁美，感悟数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。　　教学过程：　　一、引导参与经历过程　　（一）谈话互动，激发兴趣　　出示一个笑脸。　　师：小朋友们，看这是什么？　　生：笑脸。　　师：喜欢吧？喜欢就像笑脸这样笑一笑吧。　　孩子们露出可爱的笑脸，有的还笑出了声音。　　师：真可爱！今天，李老师给小朋友们带来了很多的笑脸。　　（二）制作实物统计图　　1.摆笑脸　　师：老师这里有三种不同的笑脸，它们是大笑脸、小笑脸，还有中笑脸。大家这么喜欢笑脸，老师就把这些笑脸摆在黑板上。　　师随意的将笑脸摆在黑板上。　　2.分笑脸　　师：大家看，这么多大大小小的笑脸放在一起，如果我们想知道大笑脸、中笑脸、小笑脸各有多少，你能想出什么好办法？　　生1：我一个一个的数出来；　　生2：先数出大笑脸有多少个，再数出中笑脸、小笑脸有多少个。　　生3：将这些图形分分类，再来数。　　师：你们的想法真好，就是把大笑脸、中笑脸、小笑脸分分类，一类一类的数一数。哪位小朋友到黑板上来将它们分一分？　　生1将笑脸按照大、中、小进行了分类，但是排的不够整齐。　　师：对他的摆法有什么看法？　　生2：可以将它排整齐。　　生2到黑板上将笑脸按大、中、小排成了3排。　　师：他排的好吗？（好）好在哪？　　生3：他将大笑脸放在了一起，小笑脸放在了一起，中笑脸也放在了一起。　　生4：他排的很整齐。　　师：是啊，可以像这样横着摆，当然也可以（竖着）摆。　　随即将笑脸竖着摆成了下面的形状　　3.数一数　　现在我们一起来数一数，大笑脸有多少个？（3个）中笑脸有2个，小笑脸有5个。　　4.小结：　　师：是啊，刚才我们分一分、排一排、数一数的过程，就是以前学过的统计方法，今天我们继续来学习统计方面的知识。第 1 页


都示到了用符号来表想笑脸的个数。给他们
掌声。数学上也是用同样大小的符号来表示物体□来表示的的个数的，不过是用。　　3．
引导用小方块来表示　　师：一个方块表示一个笑脸。将这个小方块摆在大笑脸的上面，表示什么
呢？　　生：表示有一个大笑脸。　　师：
那么在大笑脸的上面应该摆几个方块呢　　生：摆？3个。　　师示
范从下往3摆上个后问：你们想到黑板上来摆一摆中笑脸、小笑脸的个数吗？　　出示方块统计图。　　师：小朋友们，大家看一看，这一
列方方块表示的是什么？一个的块表示一个笑脸，你能用
水彩笔给方块涂上颜的，表示出各种笑色各有多少个吗。涂色脸时要一个不
漏的、按从下往上的顺序涂。　　请一位小朋友到前面来摆，
其余小朋友涂色。　　4.展示方块统计图。　　展示
几个小朋友的统计图，问：他们涂的对吗？有没有与他们不一样的？　　5.分析统计图　　请小朋友看黑板上的方块统计图，
从图里你知道些什么？　　生1：
从3个，中笑脸有2个，小笑脸有图上可以看出大笑脸有5个。　　生2：
从图上可以看出大笑脸比中笑脸多1个。　　师：你是
怎么看出来的？　　生2：我是
算出来的。第 2 页
　　随即板书课题：统计　　（三）用符号来表示统计图　　1.启发用不同的方法来统计：　　师：小朋友们，如果没有这些笑脸，想想办法，你能用自己的方式表示出各种笑脸的个数吗？（能！）好，请小朋友将自己的想法写在作业纸上。写好后，告诉老师。　　学生选择喜欢的方法在作业纸上完成统计图。　　教师行间指导，并搜集一些代表性的作品。　　2.比较展示出的统计图　　师：小朋友们真棒，在这么短的时间内就用自己喜欢的方法来表示各种笑脸的个数。我们来看一看。　　出示第一种：　　师：明白他的意思吗？他是用大圆表示大笑脸，中圆表示中笑脸，小圆表示小笑脸。不错。　　出示第二种：　　师：他想到的是用大小不同的“√”来表示笑脸的个数。　　出示第三种：　　师：他想到的是用大小相同的三角形来表示笑脸的个数。这边的3个△表示的是什么的个数？（大笑脸），中间表示的是（中笑脸），右边的5个△表示的是（小笑脸）。随即在三角图上添上了大、中、小。　　师：小朋友们可真了不起。前面两位小朋友用大小不同的符号来表示笑脸的个数，第三位小朋友则是用大小相同的三角形来表示，


最多。　　师：
说说你的想法？　　生3：小笑脸有5个，个数
最多。　　6.比较笑脸图
和不　　师：看方块统计图时，方块统计图：数，能不能知道哪种笑脸的个数
最多呢？怎出看么来的？看这边的笑脸图
呢？你觉得方块统计图与笑脸图相比，有什么好处　　7.？小结。用方块统计图不
仅方以表示出笑脸的个数，还可以可便快捷的比较他们的多少
呢！方块统计图除了可以表示笑脸的个数，还能表示其他物体的个数呢？　　二、指导完成
练习例题　　出示
例题主们　　师：小朋友题图学的真棒，老师带大家到小
红家去看一看。看，小红正在做什么？她
家养了一些鸡、鸭、鹅，怎么知道这些鸡鸭鹅各有多少只呢？　　生1：把这些家
禽小　　师：分一分。朋友们的想法
和小红一样，她也是将它们按照鹅鸭鸡来分分类，还让它们站
好队呢？　　出示
象形统计图。　　师：一个方块表示一
只，你能涂色表示出鸭和鸡的只数吗？请你打开96数学书页，在书上完成。　　学生
填图后，展示学生的作品：　　师：涂色时
要注意些什么？　　生1：
要从下往上涂。　　生2：一个
挨着一个涂，不能有遗漏。　　师：
从图上你知道些什么？　　生3：
鸭有4只，鸡只有6。　　生4：
鸡的只数最多，鹅的只数最少。　　生5：
鸡比鸭多2只。　　三、小
组合作，巩固练习　　师：
听说二（6）班的小朋友的兴趣爱好可多了。学校要组织四个兴趣小组，我们一起来看一看。　　课
件出示四个兴趣小组。　　师：看，图上的小朋友在
做什么呢？　　生1：小
男孩手里拿着一个小飞机。　　师：是啊，他代表
航母小组。　　生2：小
女孩手里正在拉着手风琴。　　师：他代表
乐器小组三。第幅表代图绘画小组，第四幅图代表舞蹈小组。这四个兴趣小
组，每人参加一个小组，你想参加哪一个呢？　　指
名学生说出想参加哪一个兴趣小组。　　师：大家
都想参加兴趣小组，那么李老师想知道每个组内的小朋友中最想参加的兴趣小
组的人数各有多少人，怎样搜集信息呢小？大家在请组内讨论你们组的搜集信息
的方法，讨论好了就用坐正。　　学生小
组内讨论。　　师：
每个小组都商量好了搜集信息请方法。的面下每个组的小组长来汇报你们组的搜集
信息的方法。　　第一
组：我们想用举手我方的。就是法说喜欢航母小组的请举手，数一下人数，第 3 页
　　生3：小笑脸的个数


说喜欢器乐组的人数请举手，这样依次的问。　　第二
组：我们组打算一个一个说小己喜欢哪一自兴趣个组方法，的其学他同记录。　　第三
组、第四组的方法与第二组　相同。　师：你们进行
调查记录时，不要忘记自己也要小数。上组内要安静，注意倾听。好吗？请各个小
组在组内调查想参加兴趣的人数，并用画“√”的方法进行记录。　　学生
组内调查，教师到各个组　进行指导。　师：请各个
组在小组内校的对你们调查情况，想参加每种兴趣小组的人数是不是相同？
总人数相加是不是你们组的人数。　　学生在小
组内校对。　　第
四小组的统计人数不相同。　　
帮助第四小组查找原因。　　出示方块统计图：　　师：这个方块统计图与刚才的相比，有什么不一样的
地方？　　生：它是横着
画的，刚才的那个是竖着画：　　师的。这样的统计图涂色时
要按照从左往的右顺序来涂。请每个组的小朋友将自己的
调查结果，在数学书的97页上这个图上涂色表示出来。涂好后用身体语言告诉老师。老师
要看哪个小朋友涂的正确，涂的对。　　5.分析统计图　　出示第一
组的统计图（图略）。　　师：第一
组的小朋友的统计图与他相同的举手。　　
全部相同。　　出示第二
组的统计图（图略）。　　师：你们
呢？　　第二
组的小朋友举手表示相同。　　
依次出示第三、第四小组的统计图，学生都举手表示相同。　　师：请大家看第一小
组的统计图，你发现了什么？　　生1：想参
加航模小组的人数最多，没有人喜欢器乐小组。　　师：第二小
组呢？　　生2：想参
加绘画小组的人数最多，也没有人想参加器乐小组。　　生3：第三小
组也没有人想参加器乐小组。　　生4：第
四小组也没有人想参加器乐小组。　　师：看了刚才统计的
信息，你对学校有什么建议？　　生5：
既然大家都�