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作者很懒没有写任何内容
媒探课件，激发了学生学习体积极性和的究的欲望把
生从学枯燥解的识字中脱出来，增强生自主识字的兴趣。同时，最后一个了字蛋破开，出现丑小鸭的形象，通过观察、比较，了解了丑小鸭的
特自，引入课题点然。）
二 自主阅读，感知形象 、 1、自主阅读。师：
丹麦著名的童话家——安徒生老爷还爷为丑小鸭写个一了故事呢！想
读读这个故事吗？……下面，请小朋友自读课文，徒看安看生老爷爷是怎样描写丑小鸭的样子的？请用“
——”勾画出有关句 。子 2、感知形象。出示画
面，说说丑小鸭和其的小它鸭有什么不一样？看屏幕填空。 丑小鸭：它的
灰灰毛的，大嘴巴大的，身子瘦瘦的。 小鸭：它们的
黄黄毛的，扁嘴扁巴的，身子肥肥的。 3、感情
朗读。引导读描写丑小鸭样子的句可，子会它的体怜。 （评析：在
此环节过，学生通中自主阅读课文，进一步象了了丑小鸭的解形特点，加深了
认识。再通过填空、读句子，有透渗机了课后练习“读读写写的”内容的感受到了丑小鸭。形象丑，为学习下文作好了
铺垫。）
三、细读体验，互动）流 （一交自读自悟，体会丑小鸭在家的孤单（
第三自然段 。 ） 1、自读
勾画。课文的哪些地方最感人？用“——”画出有关句。子 2、
角色转换会。你就是文中的丑小鸭，受到别人欺负时，你如想些 么？ 什 3、互动
交流。（1）小；内组流交（2）相互评议（。3）联系上下文理解“孤单”一词。 （
二）渲染气氛验体，丑小鸭的悲惨生活（第四、五、六自然段）第 1 页
教材分析： 这是一篇浅显的童话故事，主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起，受人欺负被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。本文文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。 设计理念： 阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验……依据“新课程”理念，教学本课时，主要以培养学生的学习兴趣为出发点，给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的欲望。并采用多种形式引导学生细读课文，感悟丑小鸭在悲惨的日子里，仍然充满对美好生活的向往。通过阅读体验，拉近学生与文本之间的距离，与作者产生情感共鸣。同时，让学生从小懂得既要善待别人互相尊重，也要正确地对待自己。并联系上下文、联系生活实际理解“孤单”、“羡慕”等重点词。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1、播放课件。师：孩子们，今天有一群可爱的小鸭子来到了我们的课堂上，可是它们很调皮，躲在了生字蛋的后面。如果你读准了字音，它们就会跳出来，愿意请它们出来吗？ 2、形象识字。教师点击生字蛋，生字蛋破开，出现生字，学生读、记（读得正确，蹦出一只小鸭）。 3、揭示课题。（最后一个生字蛋破开，出现丑小鸭形象）。师：哟，它是谁呀？请小朋友仔细观察，比较一下，它的样子与前面的小鸭有什么不同？（抽讲），板书课题。 （评析：通过生动、形象的多
渲染气氛。（看动画）师：孤单的丑小鸭受尽了欺负，它忍不受了，只得一步
一回头家离开了地。它在外面又得过怎样呢 ？ 2、
品读文。自课由朗，读想想丑小鸭在野活的生外怎 ？ 样3、互动
交流。看了丑小鸭在野外的生活情景，你说想点儿什么？ 4、深入
赏读。有感情地朗读课文四、五、六自然段。 （
三）观看动画活感受丑小鸭对美好生，的向往。 1、播放动
画。师：是啊，可怜的丑小鸭在这样难艰的生活中熬着可。是，它仍然
能现从生活中很美的发西东。有一天，丑小鸭看见一群洁空美丽的天鹅从白中飞又，过又惊奇它
羡慕，丑小鸭羡慕什么？（抽讲） 2、生生交流
。此时，丑小会鸭想些什么呢？ 3、理解词
语解联系上下文理。“羡慕”。（生：看见别人有好的东西，自己也想拥
有，这就叫 慕）羡 （评析：
朗读、交流是感悟的基础。在此环节师，教中采用多种形式让学生自读自悟，学生感悟到了课文中
蕴含的情感。通过多向交流动的，了学生积极主培养参与精神
和合作意识，使学生的认了得到知升华。）
四、拓展思维，放飞 感 情 1、教师激情。丑小鸭
怀着美好的愿望，熬过了凄凉的秋，天熬过了寒冷的冬天，终于
走进了万物复苏的春现，它的愿望实天了吗？ 2、自主探
究。自读课文，找找描写天鹅形的象句 。 子 3、同
桌比赛鸭。丑小湖看看里映出的自己漂亮的影子，想起原的来样子，心情会
怎么样？有感地情赛读课文第七自段。 4、
拓展就维。如果你思是白天鹅，这时候会想些什么呢？ 小
组内交流，谈谈受己的感自。 5、
华升天情感白鹅。膀扑扑翅，向蓝天飞去，飞向更广阔的天空，飞新向的生活。同学们，
看到丑小鸭变成也美丽的白天鹅，你们羡了它吗？慕想变成鹅丽的天美吗？好，请
大家随着音乐，也翅飞翔吧！展 （评析：阅读是学生个性化的行为。在
此环节中，教师引导学生说出自己的独特
受。学生开感启了思维的窗口，展开了想象的翅膀，丰感了人文情富，与作者产生了情感共鸣，拉近了学生与文本的距离。）
五、课外延伸，丰知富识 1、
推荐安徒生童话故事网站。 2、小
组合作自编自演。话故事童 板书设计： 28、丑小鸭 孤单 羡慕 丑小鸭
→ ∣ → ∣ → 白天鹅 可
怜 美好第 2 页
1、
生从学枯燥解的识字中脱出来，增强生自主识字的兴趣。同时，最后一个了字蛋破开，出现丑小鸭的形象，通过观察、比较，了解了丑小鸭的
特自，引入课题点然。）
二 自主阅读，感知形象 、 1、自主阅读。师：
丹麦著名的童话家——安徒生老爷还爷为丑小鸭写个一了故事呢！想
读读这个故事吗？……下面，请小朋友自读课文，徒看安看生老爷爷是怎样描写丑小鸭的样子的？请用“
——”勾画出有关句 。子 2、感知形象。出示画
面，说说丑小鸭和其的小它鸭有什么不一样？看屏幕填空。 丑小鸭：它的
灰灰毛的，大嘴巴大的，身子瘦瘦的。 小鸭：它们的
黄黄毛的，扁嘴扁巴的，身子肥肥的。 3、感情
朗读。引导读描写丑小鸭样子的句可，子会它的体怜。 （评析：在
此环节过，学生通中自主阅读课文，进一步象了了丑小鸭的解形特点，加深了
认识。再通过填空、读句子，有透渗机了课后练习“读读写写的”内容的感受到了丑小鸭。形象丑，为学习下文作好了
铺垫。）
三、细读体验，互动）流 （一交自读自悟，体会丑小鸭在家的孤单（
第三自然段 。 ） 1、自读
勾画。课文的哪些地方最感人？用“——”画出有关句。子 2、
角色转换会。你就是文中的丑小鸭，受到别人欺负时，你如想些 么？ 什 3、互动
交流。（1）小；内组流交（2）相互评议（。3）联系上下文理解“孤单”一词。 （
二）渲染气氛验体，丑小鸭的悲惨生活（第四、五、六自然段）第 1 页
教材分析： 这是一篇浅显的童话故事，主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起，受人欺负被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。本文文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。 设计理念： 阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验……依据“新课程”理念，教学本课时，主要以培养学生的学习兴趣为出发点，给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的欲望。并采用多种形式引导学生细读课文，感悟丑小鸭在悲惨的日子里，仍然充满对美好生活的向往。通过阅读体验，拉近学生与文本之间的距离，与作者产生情感共鸣。同时，让学生从小懂得既要善待别人互相尊重，也要正确地对待自己。并联系上下文、联系生活实际理解“孤单”、“羡慕”等重点词。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1、播放课件。师：孩子们，今天有一群可爱的小鸭子来到了我们的课堂上，可是它们很调皮，躲在了生字蛋的后面。如果你读准了字音，它们就会跳出来，愿意请它们出来吗？ 2、形象识字。教师点击生字蛋，生字蛋破开，出现生字，学生读、记（读得正确，蹦出一只小鸭）。 3、揭示课题。（最后一个生字蛋破开，出现丑小鸭形象）。师：哟，它是谁呀？请小朋友仔细观察，比较一下，它的样子与前面的小鸭有什么不同？（抽讲），板书课题。 （评析：通过生动、形象的多
渲染气氛。（看动画）师：孤单的丑小鸭受尽了欺负，它忍不受了，只得一步
一回头家离开了地。它在外面又得过怎样呢 ？ 2、
品读文。自课由朗，读想想丑小鸭在野活的生外怎 ？ 样3、互动
交流。看了丑小鸭在野外的生活情景，你说想点儿什么？ 4、深入
赏读。有感情地朗读课文四、五、六自然段。 （
三）观看动画活感受丑小鸭对美好生，的向往。 1、播放动
画。师：是啊，可怜的丑小鸭在这样难艰的生活中熬着可。是，它仍然
能现从生活中很美的发西东。有一天，丑小鸭看见一群洁空美丽的天鹅从白中飞又，过又惊奇它
羡慕，丑小鸭羡慕什么？（抽讲） 2、生生交流
。此时，丑小会鸭想些什么呢？ 3、理解词
语解联系上下文理。“羡慕”。（生：看见别人有好的东西，自己也想拥
有，这就叫 慕）羡 （评析：
朗读、交流是感悟的基础。在此环节师，教中采用多种形式让学生自读自悟，学生感悟到了课文中
蕴含的情感。通过多向交流动的，了学生积极主培养参与精神
和合作意识，使学生的认了得到知升华。）
四、拓展思维，放飞 感 情 1、教师激情。丑小鸭
怀着美好的愿望，熬过了凄凉的秋，天熬过了寒冷的冬天，终于
走进了万物复苏的春现，它的愿望实天了吗？ 2、自主探
究。自读课文，找找描写天鹅形的象句 。 子 3、同
桌比赛鸭。丑小湖看看里映出的自己漂亮的影子，想起原的来样子，心情会
怎么样？有感地情赛读课文第七自段。 4、
拓展就维。如果你思是白天鹅，这时候会想些什么呢？ 小
组内交流，谈谈受己的感自。 5、
华升天情感白鹅。膀扑扑翅，向蓝天飞去，飞向更广阔的天空，飞新向的生活。同学们，
看到丑小鸭变成也美丽的白天鹅，你们羡了它吗？慕想变成鹅丽的天美吗？好，请
大家随着音乐，也翅飞翔吧！展 （评析：阅读是学生个性化的行为。在
此环节中，教师引导学生说出自己的独特
受。学生开感启了思维的窗口，展开了想象的翅膀，丰感了人文情富，与作者产生了情感共鸣，拉近了学生与文本的距离。）
五、课外延伸，丰知富识 1、
推荐安徒生童话故事网站。 2、小
组合作自编自演。话故事童 板书设计： 28、丑小鸭 孤单 羡慕 丑小鸭
→ ∣ → ∣ → 白天鹅 可
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