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虚宫格中的占格。第 1 页
教学目标 1 识记本课7个会写的生字，13个会认的生字。 2 正确、规范地书写生字，培养良好的书写习惯。 3 练习正确、流利地朗读课文。 4 理解课文内容。 教学重点、难点 爱迪生能孵出小鹅吗？ 教学准备 电脑、课件。 教学时数 2课时 第一课时 教学目标 1 识记本课13个会认的生字，正确、规范的书写“顶、便、那”3个生字。 2 练习正确、流利地、有感情地朗读课文。 教学过程 一激趣导入揭示课题 1 课件出示爱迪生图片，猜一猜，图中的小男孩是谁？ 2 说说你知道的关于爱迪生的一些情况。 3 揭示课题，读一读课题。 二初读课文自主识字 1 用自己喜欢的方式自读课文。要求读准字音，读通句子，难读的字或句子做标记。（木料liao、趴pa、摔shuai破po、碎sui了） 2 指生分段读文，其他同学认真听，发现他哪个字音读得准，你就向他学，哪个字音读得不太好，你就提醒他。 3 指导学生读通句子。 4 说说课文讲的是一件什么事？ 三自主交流随文识字 1 自读1—5自然段，想：爱迪生是个怎样的孩子？师随机课件出示带有生字的词语，“爱迪生摔破茶杯碎了问题感到不耐烦便那”。孩子们先读，然后集体交流你是怎样识记生字的？并组词。孩子们会说出不同的识字方法，鼓励孩子开动脑筋，积极认字。 “烦”和“顶”这两个字都含有“页”字，而“页”本是人头的象形字，所以这两个字都和人头有关。“烦”是会意字，火含有热的意思，页表示人头。因天气炎热而感到头痛叫烦。引申为烦躁、烦闷。“顶”是形声字，本意是指头的最上部，故从页。 区别形近字 便――硬 顶――烦 题---提那---哪多音字“便”，读准音。 ２分角色读６――１９段，想：爱迪生在干什么？他会成功吗？他为什么这样做？随机认识生字“趴”“湿”“蹲”“料”。孩子们可以选择自己喜欢的方法来识记这些生字。这几个字可以根据偏旁来识记，并结合动作认识“趴”“蹲”，并组词。注意形近字湿――温。 ３课件出示本课的生字，孩子们认真认读，注意平翘舌音。 四 指导写字 １ 仔细观察生字在
板“示范指导书写“顶”“便”书那”。 ３ 学生书
空后，自己看，练习书写，注意三个一书培养学生良好的写字习惯。
４ 展台展生学示的书写作品，生师评一评。个别指导。
五 布置作业
家搜回集科学家小时候 故事。 第二课时 的教学目标 １ 正确、规范地书写生字，培养良好的书写习惯。 ２
复情本课的生字词，练习正确、流利、有感习地朗读课文。 教学过程 一
复 导入 习 出示词语
卡片 茶
叶 头顶 烦心 趴下 温和 那里 料木房读 二 顶文理解 １自
由读文，理解“问长问短”“好奇”并用“不管……都是”说话理解课文内，容。 ２练习有感情地、分角色朗读课文，体会感
悟写 三 指导书写 １ 指导书。“烦”“趴”“温”“料”。（注意火做部
首，捺变。）点 ２ 教师
板，示范，学生练习正确规范的书写书注意三个一。 四 读句子
填标点 １ 那么多的
星星（ ）一闪一闪地乱动（ ）眼都看花得（ ）你能数了清吗（） ２ 你
经长大已 了）能（妈帮妈做点事吗（ ）
五 课后积累
背一成 不学不背，不问不知。―――
［汉］王充
敏而好学，不耻下问。孔——［春秋］—子 好
奇是知识的萌芽。＿＿＿［英］根培 7——2 孵
蛋 教学目标： 1、是
技1课7个会写的字，本3个要求认的字。 2、正确规范的书写生字，培养良好的书写习惯。 3、练习正确流利的朗读课文。 4、理解课文内容。 教学重难点： 爱迪生能孵出小
鸡 么？ 教学准备： 来 电脑、课件 教学时
间学2课时 教：过程：第 2 页
２ 师
介绍人物，揭示课题设计意图 1、
展示爱迪生的照片此环节重点是检查学生的预 情况， 习 2、揭示课题，激发学生读书 听了你们的
介绍，老师觉迪爱得生真是个伟大的人啊！可我又想起了爱迪生小时候
的一件事，而且还是一件傻 ，你们想听吗？ 事（二）初学课文，学习字词 1、学生
试作课文 2、小组合读，认读生字 3、认读
查检动利用学生爱手、爱做游戏的特 ， 点 教师出示一
棵“智慧树学，”生从树上摘下的有带字生果子，并把果子贴在写有不同
拼音的叶子上。让学生在游戏中再次识记生字，让学生对有记的字难深刻的印。 象4、重点词语讲解
扫除词语障碍 （三）
精理课文，读解课文 1、教师范读课文提问学生故事说的是一件什么事？（爱迪生想孵小
鸡） 2、
品滋咂味重点词句抓住带点词句,重点以面深理解课文入 3、
创设情景，感受 文课 学生读课文，
整体感知故事情节。 教师：
爸奇怪爸读什么？练爸爸“奇怪（问地的语句”给学生贴上胡子后练读此
句） 学生通过
身经历亲、身亲，体会才能真正理解含其义 。爱迪生认真的
答回为了，他什么会如此 生通过练读 学认真地说？（学生练读，体会爱迪生的认真和自
信。）理解课文、感悟课文、升华
课文。 听到爱迪生的
回答，你的第一反应是什么？说出自己的理由。当的爱迪生知时道自己不能孵出小
鸡吗？因此他对爸爸的话表示怀疑，不太相信。你会怎样向爸爸发问呢 （
给学生发分蛋鸡，在仿模爱迪生孵蛋的情境练读中此）句。用美精的动画使课文
整体再 . 现4、学生分角色
配音朗读。 （四）
延伸课文，
讨论什爱迪生是：么样的人，我们应该向他学习什么精神？
板书计:设 孵蛋 ?(思
考的图片) 观察事 物 思
考问题 教学
反思：第 3 页
（一）
教学目标 1 识记本课7个会写的生字，13个会认的生字。 2 正确、规范地书写生字，培养良好的书写习惯。 3 练习正确、流利地朗读课文。 4 理解课文内容。 教学重点、难点 爱迪生能孵出小鹅吗？ 教学准备 电脑、课件。 教学时数 2课时 第一课时 教学目标 1 识记本课13个会认的生字，正确、规范的书写“顶、便、那”3个生字。 2 练习正确、流利地、有感情地朗读课文。 教学过程 一激趣导入揭示课题 1 课件出示爱迪生图片，猜一猜，图中的小男孩是谁？ 2 说说你知道的关于爱迪生的一些情况。 3 揭示课题，读一读课题。 二初读课文自主识字 1 用自己喜欢的方式自读课文。要求读准字音，读通句子，难读的字或句子做标记。（木料liao、趴pa、摔shuai破po、碎sui了） 2 指生分段读文，其他同学认真听，发现他哪个字音读得准，你就向他学，哪个字音读得不太好，你就提醒他。 3 指导学生读通句子。 4 说说课文讲的是一件什么事？ 三自主交流随文识字 1 自读1—5自然段，想：爱迪生是个怎样的孩子？师随机课件出示带有生字的词语，“爱迪生摔破茶杯碎了问题感到不耐烦便那”。孩子们先读，然后集体交流你是怎样识记生字的？并组词。孩子们会说出不同的识字方法，鼓励孩子开动脑筋，积极认字。 “烦”和“顶”这两个字都含有“页”字，而“页”本是人头的象形字，所以这两个字都和人头有关。“烦”是会意字，火含有热的意思，页表示人头。因天气炎热而感到头痛叫烦。引申为烦躁、烦闷。“顶”是形声字，本意是指头的最上部，故从页。 区别形近字 便――硬 顶――烦 题---提那---哪多音字“便”，读准音。 ２分角色读６――１９段，想：爱迪生在干什么？他会成功吗？他为什么这样做？随机认识生字“趴”“湿”“蹲”“料”。孩子们可以选择自己喜欢的方法来识记这些生字。这几个字可以根据偏旁来识记，并结合动作认识“趴”“蹲”，并组词。注意形近字湿――温。 ３课件出示本课的生字，孩子们认真认读，注意平翘舌音。 四 指导写字 １ 仔细观察生字在
板“示范指导书写“顶”“便”书那”。 ３ 学生书
空后，自己看，练习书写，注意三个一书培养学生良好的写字习惯。
４ 展台展生学示的书写作品，生师评一评。个别指导。
五 布置作业
家搜回集科学家小时候 故事。 第二课时 的教学目标 １ 正确、规范地书写生字，培养良好的书写习惯。 ２
复情本课的生字词，练习正确、流利、有感习地朗读课文。 教学过程 一
复 导入 习 出示词语
卡片 茶
叶 头顶 烦心 趴下 温和 那里 料木房读 二 顶文理解 １自
由读文，理解“问长问短”“好奇”并用“不管……都是”说话理解课文内，容。 ２练习有感情地、分角色朗读课文，体会感
悟写 三 指导书写 １ 指导书。“烦”“趴”“温”“料”。（注意火做部
首，捺变。）点 ２ 教师
板，示范，学生练习正确规范的书写书注意三个一。 四 读句子
填标点 １ 那么多的
星星（ ）一闪一闪地乱动（ ）眼都看花得（ ）你能数了清吗（） ２ 你
经长大已 了）能（妈帮妈做点事吗（ ）
五 课后积累
背一成 不学不背，不问不知。―――
［汉］王充
敏而好学，不耻下问。孔——［春秋］—子 好
奇是知识的萌芽。＿＿＿［英］根培 7——2 孵
蛋 教学目标： 1、是
技1课7个会写的字，本3个要求认的字。 2、正确规范的书写生字，培养良好的书写习惯。 3、练习正确流利的朗读课文。 4、理解课文内容。 教学重难点： 爱迪生能孵出小
鸡 么？ 教学准备： 来 电脑、课件 教学时
间学2课时 教：过程：第 2 页
２ 师
介绍人物，揭示课题设计意图 1、
展示爱迪生的照片此环节重点是检查学生的预 情况， 习 2、揭示课题，激发学生读书 听了你们的
介绍，老师觉迪爱得生真是个伟大的人啊！可我又想起了爱迪生小时候
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试作课文 2、小组合读，认读生字 3、认读
查检动利用学生爱手、爱做游戏的特 ， 点 教师出示一
棵“智慧树学，”生从树上摘下的有带字生果子，并把果子贴在写有不同
拼音的叶子上。让学生在游戏中再次识记生字，让学生对有记的字难深刻的印。 象4、重点词语讲解
扫除词语障碍 （三）
精理课文，读解课文 1、教师范读课文提问学生故事说的是一件什么事？（爱迪生想孵小
鸡） 2、
品滋咂味重点词句抓住带点词句,重点以面深理解课文入 3、
创设情景，感受 文课 学生读课文，
整体感知故事情节。 教师：
爸奇怪爸读什么？练爸爸“奇怪（问地的语句”给学生贴上胡子后练读此
句） 学生通过
身经历亲、身亲，体会才能真正理解含其义 。爱迪生认真的
答回为了，他什么会如此 生通过练读 学认真地说？（学生练读，体会爱迪生的认真和自
信。）理解课文、感悟课文、升华
课文。 听到爱迪生的
回答，你的第一反应是什么？说出自己的理由。当的爱迪生知时道自己不能孵出小
鸡吗？因此他对爸爸的话表示怀疑，不太相信。你会怎样向爸爸发问呢 （
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整体再 . 现4、学生分角色
配音朗读。 （四）
延伸课文，
讨论什爱迪生是：么样的人，我们应该向他学习什么精神？
板书计:设 孵蛋 ?(思
考的图片) 观察事 物 思
考问题 教学
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