度大，必效能提高教学然率。　　二、根据
低年级词读教学特点，突出重点，强化阅句训练。　　加大课堂教学容量，
就必须的出教材突重点。本课在低年级篇读课文中阅比幅较长，共
有８个自然段，而且这篇课文故事性比较强，果如点不住重抓进行，学教采用“平推式
”，由一文第一段的第一句到课文最后一段的课后一句，提最些琐碎的、缺少思维价值的
问题，既浪费了贵宝的训练时间，又使学生失去了发展思维、炼锻思维，从阅读当中来学习阅读的方法、提高阅读能力的
机会。　　
那么，如何摒弃故事情节平推式的提问讲解须？那就必呢突出本课教学重点和难点，针
对低年级练，阅读教学特点，强句训化词促进学生对课文内容的理解，并在理解的过。中受到文字训练程　　《狐狸和乌鸦》一课的教学重点是乌鸦上当受骗的原因和经过，
即段至７自然４，在教学中
应深住重点词和句子，抓学生让入理解。　　
如段第４自然：，狐狸第一次，乌鸦说的话对“狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：‘您好
，亲。爱的鸦乌’狸”是狐装出一副笑脸，向鸦乌示问候表“，在这句话，中笑着”、“
您”、“亲爱的”这几了词是个点词语。为重引导学生深入这解理些词句的含义，我了设计又一句话：“狐狸想了想，
就对乌鸦说：‘你好，乌鸦’。”小用黑板将这句话写出来，让学生读读，思
考：“这两个句子有什么不一样的地方？哪一句更好？为什么？”通过读和
比较，使学生很容易地理解到狐狸是假装笑脸对乌鸦，亲表示热，际实上是想骗到那
片肉。这样讲解，就课住了抓文的重点，教学就有深度了学生学会，如何理语言环境中在解词句，对课文的
认识也必然深刻。第
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《狐狸和乌鸦》是九年义务教育六年制小学语文第三册第六单元的一篇讲读课文。这是一则寓言，讲一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。说明爱听奉承话容易上当受骗的道理。课文分８个自然段，前３个自然段分别是说乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉，狐狸想吃乌鸦叼着的肉；４至７自然段是本课的重点和难点，具体讲狐狸为了骗到肉，对乌鸦说奉承话，使乌鸦最终上当受骗的经过；第８自然段讲狐狸的骗局得逞。　　教学本课，除了要让学生在语言环境中学会８个生字及新词外，重点是以找准并突破教学重点和难点为指导思想，用扩大教学容量，提高课堂教学效率，抓重点词句和朗读训练的方法，达到强化语言和思维训练的目的，使学生不但能理解课文内容，而且懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。我的教学设计是：　　一、增加课堂教学容量，提高教学效率。　　《狐狸和乌鸦》这篇课文，在《教师教学用书》里规定三个课时完成，而且建议第一课时借助汉语拼音初读课文，读准字音，了解课文主要讲了一件什么事；第二课时，讲读课文，重点讲解乌鸦受骗上当的经过；第三课时，总结课文内容，指导朗读，记忆字形，完成作业。这样安排教学内容不够科学和严谨，第一课时松，第二课时容量相对较大。而我把讲读课文安排在第一课时。导课后首先让学生借助汉语拼音这一工具自读课文，对故事有一个整体感知，并标出自然段序号，然后抓住乌鸦“叼”肉和狐狸“叼”走肉的两个“叼”字，重点让学生理解乌鸦受骗上当的原因和经过，再利用一节半课的时间完成其他教学任务。剩下半课时，可以从《自读课本》中选一篇与本文结构、思想内容、语言特点相似的一篇文章来指导学生阅读，以达到深化教学，培养学生课外阅读能力、习惯的目的　　根据教学目标和教材特点，适当加大安排各课时的教学内容，使每一节课不但训练目的清楚，而且训练的密


描写生动和拟人化的特点，强化朗读训练、说话训练和思维训练。　　在《狐狸和乌鸦》这篇课文的教学中，我以“读讲法”为主，从初读到
精读、熟读，把对学生
进行朗读训练贯穿个每一在教学环节中：　　第一
步文初读课，时，让学生借助汉语拼音自己反复读，读要读准生字的音，并通体子，大句了解课文内容
即可，而不要求一上来就感让生读出学情。　　第二
步文在理解课，内容时，要通的读，理解过句词意思。如：文章的第６自然段，写
狐狸对乌鸦极力吹捧，奉承。我先让学生读读、狸说的话狐问学生：“狐狸共说了几句话
？”再读第一句话，问么第一句话：“什是意思？”“这句话还可以怎么说？生后让学”然读读第二句话，理解
意思后再让学生读。接着问：“乌的鸦谁毛漂亮吗？羽听过乌鸦的
叫声，请站起来学一学？”通生读、思、议，过学让认识到乌鸦的羽毛不漂亮，叫声不好
听，这是狐狸对乌鸦说的好鸦的话，奉承的话，目的是听让乌想张开嘴，把肉骗到手；对狐话说的第三句狸
也解先读，理是，再读。总之，对整个，段话的理解这就是先读读，再理解
意思，在理解的基础感再让上生有学情地读。　　第三
步，在总结全文时，要读也读。要朗全文，通过读全整体，让学生文地的解整篇课文理内容。这样体
现了阅读教学由整体到部分再回且整到的教学原则，而体恰当地回读有利
于的学生对文深课刻领我。会认为这样教，才是扎扎实实的朗读训练，才能使学生入情入
，境才受能使学生到读正的语言文字训练，并在训练中学会真书的方法，提高自读能力，特别是培养其自学能力。　　
另外，这篇课，是则寓言文采用的是拟人化的写，，学生喜法读欢也有利于培养他话的说们能力和思维能力。　　
如例：通分对狐狸的语过言析，可以看出狐狸心鸦的想法：想方设法骗取乌里嘴里的肉；
通过对乌鸦行为的分析，可以看出乌鸦心：的里法想愿听好话，荣虚心。强所以，我多次
设计了“狐狸、乌鸦是怎么想的”这一问题，引导学生寻找想象。维的思练点训如狸：“狐
看到乌鸦嘴，叼着一片肉里馋得直流口水，心会里怎么想的？乌“”鸦听到狐狸问候它
的孩子，会怎么想？”“乌鸦听到狐狸赞美它的羽毛亮漂，唱歌动，听它是怎么想的
？”等，并启发学生在丰富想象的基础上大胆地说。我认为这样设计教学，强化了读的训练。而且在训练中
注意了训练的层次性和广泛性。另外采用启发学生丰富想象，大胆说话的方法，使学生
人参人生与，使每学个都能得到足生的够的训练。这样，学量经历了一个对课文
由不会到会，由不能到能的过程，因此就达到了发展语言与智培养力，思维能力、想
象能力的教学目标。　　
四、充分体现语学小文学科特点、性质中在教学，真正做到文道统一。　　
引。学生理解、体会课文说明的道理是本文导要的思想教育目标重按照小学语文“文道
统一”这一性质、特点，我采用了在语言文字训练的过程中，引的学生理解文章导思想内容，体会思想感
情课方法，先从初读的文整体感知入手，再按自然段循序导读。注意抓重点词、句，
引。导学理解课文内生容尤其抓住了狐狸三的次不话乌鸦的和现同表，引导学生
层层深入加，深认识的狸的狡猾和乌鸦经不住狐承，受骗上当奉缘故。最后再设计问题
：“你懂了这个故事，读得了一个什么道理？一到这”步，学生就会很自然地、很准确地
说出他们，思想体会的思想教育的目的也就达到了。　　《狐狸和乌鸦》一课除对以上
四个主要方面教学设计外，我还在导课时，设计用简笔画
方法，的透渗邻狐狸和了鸦的乌居关系；初步“学了习窝”和“洞字两个生”。这样教符合低
年级小学生心年理和龄特点，有利动调于学生的学习积极性。　　
另课，在本节外的最后，我还，计了一个环设：“学了课文节你还有什么不懂的地第
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　　三、抓住课文语言


？”其目的是培养学生质疑问难的能力，利有于培养学生良好学的习习惯。　　总
之想对本课的教学设计“抓住重点，强化训，”是我的教学指导思练，省时、高效地
完成本文的所有教学任务是我的教学目标。第
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方