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作者很懒没有写任何内容
深呼吸，试一试，错了也没关系
。（几次
点评点拨）怎么样？读地越来越流利了。（板书：流利）2、师：下
面老师请大家自由读狼说的话，边读边想象当时情景，读出自己的感受。（生自由读）（小黑板出
示狼说的话：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？）3、谁来你的感
受读给大家听听？（指
名一生读平淡些）师：
孩子，狼说这话时可是在故意找碴呀，你们看这一段，一个感叹号，一个问号，请你想想狼会是什么
语气，你能再读读吗？（生再读）第
1 页
狼和小羊三、教学过程（课前画出课文背景图）[一、激发兴趣，回顾课文]上节课我们已经初读了课文，学习了生字和课文第一自然段，今天我们继续学习课文。1、师：小朋友们，快看，在一片绿绿的草地上，一条清澈的小溪缓缓地流淌着，一只可爱的小羊在溪边喝水。（贴图）正在这时候，从森林里走来一只狼（贴狼图）你们能看板书复述课文第一自然段吗？2、师：你们真聪明，学过的知识一下子就记住了。老师奖励你们，给你们带来了好看的动画片，你们可要看仔细了，看完后用自己的话说说你看到了一个什么样的故事？狼为了要达到想吃小羊的目的，找了几次借口？（播放录像）（狼为了想吃小羊，找了3次借口）[二、读文质疑、读议解疑、学会读书]（一）读文质疑1、师：我们通过看动画，对故事有了整体的回顾，那课文又是怎样写狼第一次找碴呢？请大家自由朗读2—3段，老师相信你们一定能读准每个字音，读通每句话，把课文读正确。（板书：正确）还要边读课文，边找出不懂的地方勾画下来。好，放开声音自由读吧。2、学生可能会提出的问题有选择地写在黑板上。（找碴儿、温和、上游、下游、倒流等）（二）读议解疑过渡：同学们真聪明，会读书会思考，不仅能发现问题，还会提出问题。1、师：同学们提的这些问题是有些难理解，其实，只要好好读书，认真思考，这些难懂的词句就会逐渐明白起来，再读课文2、3段，看看自己读懂了哪些问题，还有哪些不理解的，可以小组内讨论解决。2、学生汇报学习情况。可能：A：“找碴”就是找借口跟别人吵架。 B：“温和”就是善良的意思。师：你能温和地跟大家说句话吗？C：上游和下游（生上黑板指出位置，师随即板书：上游、下游）（三）情感练读过渡：同学们真会学习，会提出问题还会解决问题，老师相信你们也一定能把课文读好。1、师：谁愿意站起来把第2、3段读一遍？我请一个不举手的，请你站起来，你不举手是害怕还心里没把握？师：你现在勇敢地看看苏老师，再看看同学，我们给你撑腰。
听出来了，狼在生气地责问小羊。除了生气的语气，还可能有什么语气？（
阴阳怪气）师：是的，狼可能会生
气地责问小羊（范读）也可能会故意阴阳怪气得说（范读）我们读书就
应该大胆想象，用心体会，读出自己的感受。这样读书才有味。（板书：有味）你是什么感
受，就怎么读吧！4、师：
听了狼说的话，小羊是什么样子的？（看图：吃了一惊）你他又是怎样争辩呢？我们一起读读小羊说的话：
亲爱的狼先生……师：
停，什么，“亲爱的狼先生”？你们觉得狼可亲吗？（不可亲）可是小羊
却为什么称他为“亲爱的狼先生”。此时，你觉得小羊怎么样？（生：
太 善良了 太太 温和了 老实了小羊还小，分不清谁是坏师：把你的感人）
受放到句子中再读生读到：
——————————— 我怎么会把您喝的水弄脏呢？师：这句话
换个说法，该怎么说？ 我不会把您喝的水弄脏 。 （小黑板出示）师：自己小声读这
两个句子，那句更能显出小羊吃惊。（指
名一生读，生评）师：
全班同学再读小羊说的话，注意要读出吃惊的语气。 [三、
总结学法，小组合作54—学习自然段]1、师：同学们学
得真认真，我们来回忆一下刚才学习狼和小羊的第一次对话，先干什么？再
干什么？最后干什么？总结
学习方法：1、先 读课文，提出不懂的问题。 2、再读课文，讨论
弄 懂问题。 3、
最后练习有感情朗读课文。2、师：
接下来我们还是用这种学习方法4，学习狼和小羊的第二次对话，也就是课文、5自然段，
按分好的学习小组先……再……最后……。（生
合作学习，教师巡视指导3）、师：哪一组来汇报你们学习的情况，狼第二次找碴和第一次有什么不同？A：狼第二次找碴是
气冲冲的。师：那你能用
气冲冲的语气来说句话吗？B：狼说小羊
去年在背地里说它的坏话，可是那时小羊还没出生呢！C：小羊这时候着
急了，他是喊着和狼说话（对，小羊这时害怕了，在竭力争辩）4、师：大家学习真认真，你们小组
男女分角色有感情地读一读狼和小羊的第二次对话，男孩
读狼说的话，女孩读小羊说的话，叙述部分小组里的同学一起读。哪组读的好，就在全班
同学面前展示。[四
、自主探究自然段6，自学第]1、师：
独立学习第6自然段。虽然狼两次借口都被小羊有力地反驳了，但这只凶恶的狼会就
此善罢甘休，放过这只羊吗？你们还是用刚才的学习方法，独立学习第6自然段，看看狼的第三次找碴。A：这回狼是大声地
喊。师：说的好，说明狼此时已经是气急败坏了。B：
他骂小羊是小坏蛋。师：乱给小羊安罪名了。C：
他找不到借口就说是小羊的爸爸说它坏话，也不给小羊争辩。师：狼理亏辞穷了。2、师：汇你们真
棒，都会自己学习了，你能把这一段加上表情动作表演出来吗？ [五
、课堂延伸、思维拓展]第
2 页
师：我
编故事：凶恶的狼很想吃小羊，就急不可待的扑过去，你想知道接下来会发生什么故事吗？小羊的
结果如何呢？A：
被狼吃：羊 掉 B反抗，得救了2、师：你看，
如果小羊不反抗，就会被狼吃掉。在我们现实社会中，也有些像狼一样的坏
人，他们阴险、狡诈、善于伪装，总是找许多理由做坏事，如果你遇到这样的人应该怎么
办呢？揭示道
理：我们小朋友真聪明，知道对待像狼一样的坏人，光讲道理是不行的，想办法，动
脑筋，用自己的聪明才智对付他，一定能够战胜他 们的，是不是？ 六
、板书 设计 10 狼和小羊 上游 下游 八
、练习设计续
编故事：小羊的结局会是什么样呢第
3 页
1、师：续
。（几次
点评点拨）怎么样？读地越来越流利了。（板书：流利）2、师：下
面老师请大家自由读狼说的话，边读边想象当时情景，读出自己的感受。（生自由读）（小黑板出
示狼说的话：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？）3、谁来你的感
受读给大家听听？（指
名一生读平淡些）师：
孩子，狼说这话时可是在故意找碴呀，你们看这一段，一个感叹号，一个问号，请你想想狼会是什么
语气，你能再读读吗？（生再读）第
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狼和小羊三、教学过程（课前画出课文背景图）[一、激发兴趣，回顾课文]上节课我们已经初读了课文，学习了生字和课文第一自然段，今天我们继续学习课文。1、师：小朋友们，快看，在一片绿绿的草地上，一条清澈的小溪缓缓地流淌着，一只可爱的小羊在溪边喝水。（贴图）正在这时候，从森林里走来一只狼（贴狼图）你们能看板书复述课文第一自然段吗？2、师：你们真聪明，学过的知识一下子就记住了。老师奖励你们，给你们带来了好看的动画片，你们可要看仔细了，看完后用自己的话说说你看到了一个什么样的故事？狼为了要达到想吃小羊的目的，找了几次借口？（播放录像）（狼为了想吃小羊，找了3次借口）[二、读文质疑、读议解疑、学会读书]（一）读文质疑1、师：我们通过看动画，对故事有了整体的回顾，那课文又是怎样写狼第一次找碴呢？请大家自由朗读2—3段，老师相信你们一定能读准每个字音，读通每句话，把课文读正确。（板书：正确）还要边读课文，边找出不懂的地方勾画下来。好，放开声音自由读吧。2、学生可能会提出的问题有选择地写在黑板上。（找碴儿、温和、上游、下游、倒流等）（二）读议解疑过渡：同学们真聪明，会读书会思考，不仅能发现问题，还会提出问题。1、师：同学们提的这些问题是有些难理解，其实，只要好好读书，认真思考，这些难懂的词句就会逐渐明白起来，再读课文2、3段，看看自己读懂了哪些问题，还有哪些不理解的，可以小组内讨论解决。2、学生汇报学习情况。可能：A：“找碴”就是找借口跟别人吵架。 B：“温和”就是善良的意思。师：你能温和地跟大家说句话吗？C：上游和下游（生上黑板指出位置，师随即板书：上游、下游）（三）情感练读过渡：同学们真会学习，会提出问题还会解决问题，老师相信你们也一定能把课文读好。1、师：谁愿意站起来把第2、3段读一遍？我请一个不举手的，请你站起来，你不举手是害怕还心里没把握？师：你现在勇敢地看看苏老师，再看看同学，我们给你撑腰。
听出来了，狼在生气地责问小羊。除了生气的语气，还可能有什么语气？（
阴阳怪气）师：是的，狼可能会生
气地责问小羊（范读）也可能会故意阴阳怪气得说（范读）我们读书就
应该大胆想象，用心体会，读出自己的感受。这样读书才有味。（板书：有味）你是什么感
受，就怎么读吧！4、师：
听了狼说的话，小羊是什么样子的？（看图：吃了一惊）你他又是怎样争辩呢？我们一起读读小羊说的话：
亲爱的狼先生……师：
停，什么，“亲爱的狼先生”？你们觉得狼可亲吗？（不可亲）可是小羊
却为什么称他为“亲爱的狼先生”。此时，你觉得小羊怎么样？（生：
太 善良了 太太 温和了 老实了小羊还小，分不清谁是坏师：把你的感人）
受放到句子中再读生读到：
——————————— 我怎么会把您喝的水弄脏呢？师：这句话
换个说法，该怎么说？ 我不会把您喝的水弄脏 。 （小黑板出示）师：自己小声读这
两个句子，那句更能显出小羊吃惊。（指
名一生读，生评）师：
全班同学再读小羊说的话，注意要读出吃惊的语气。 [三、
总结学法，小组合作54—学习自然段]1、师：同学们学
得真认真，我们来回忆一下刚才学习狼和小羊的第一次对话，先干什么？再
干什么？最后干什么？总结
学习方法：1、先 读课文，提出不懂的问题。 2、再读课文，讨论
弄 懂问题。 3、
最后练习有感情朗读课文。2、师：
接下来我们还是用这种学习方法4，学习狼和小羊的第二次对话，也就是课文、5自然段，
按分好的学习小组先……再……最后……。（生
合作学习，教师巡视指导3）、师：哪一组来汇报你们学习的情况，狼第二次找碴和第一次有什么不同？A：狼第二次找碴是
气冲冲的。师：那你能用
气冲冲的语气来说句话吗？B：狼说小羊
去年在背地里说它的坏话，可是那时小羊还没出生呢！C：小羊这时候着
急了，他是喊着和狼说话（对，小羊这时害怕了，在竭力争辩）4、师：大家学习真认真，你们小组
男女分角色有感情地读一读狼和小羊的第二次对话，男孩
读狼说的话，女孩读小羊说的话，叙述部分小组里的同学一起读。哪组读的好，就在全班
同学面前展示。[四
、自主探究自然段6，自学第]1、师：
独立学习第6自然段。虽然狼两次借口都被小羊有力地反驳了，但这只凶恶的狼会就
此善罢甘休，放过这只羊吗？你们还是用刚才的学习方法，独立学习第6自然段，看看狼的第三次找碴。A：这回狼是大声地
喊。师：说的好，说明狼此时已经是气急败坏了。B：
他骂小羊是小坏蛋。师：乱给小羊安罪名了。C：
他找不到借口就说是小羊的爸爸说它坏话，也不给小羊争辩。师：狼理亏辞穷了。2、师：汇你们真
棒，都会自己学习了，你能把这一段加上表情动作表演出来吗？ [五
、课堂延伸、思维拓展]第
2 页
师：我
编故事：凶恶的狼很想吃小羊，就急不可待的扑过去，你想知道接下来会发生什么故事吗？小羊的
结果如何呢？A：
被狼吃：羊 掉 B反抗，得救了2、师：你看，
如果小羊不反抗，就会被狼吃掉。在我们现实社会中，也有些像狼一样的坏
人，他们阴险、狡诈、善于伪装，总是找许多理由做坏事，如果你遇到这样的人应该怎么
办呢？揭示道
理：我们小朋友真聪明，知道对待像狼一样的坏人，光讲道理是不行的，想办法，动
脑筋，用自己的聪明才智对付他，一定能够战胜他 们的，是不是？ 六
、板书 设计 10 狼和小羊 上游 下游 八
、练习设计续
编故事：小羊的结局会是什么样呢第
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