《狼和小羊》教学设计2课时第一课时教学目标：1．看图初读课文，做到读准字音，正确、流利地朗读课文。2．初步了解课文内容。3．学习部分生字，并能正确、规范地书写。教学重点：看图初读课文，做到读准字音，正确、流利地朗读课文。初步了解课文内容。教学难点：识字写字。教学过程：[来源:ZXXK]一、谈话激趣，导入新课：1．师：小朋友，今天上课，老师先来考考你们的小耳朵，看看你们的小耳朵灵不灵？（放羊的叫声）预设1：小朋友一下就说出来了，这是小羊的叫声——相机板贴小羊图片并板书“小羊”。预设2：对，是羊的叫声，那是不是羊爸爸？羊妈妈？还是——生接：小羊。你从哪听出是小羊呀？（声音清脆，尖细）你的耳朵真灵，能从这个声音中分辨得出是小羊！2．师：下面，老师要来考考你们的小眼睛，注意看啊！（板贴狼的图片）小朋友都看出来了，这是狼。狼是一种动物，所以你们想它是什么偏旁？（反犬旁）右边是个什么？（良好的良）——什么旁，什么边，狼？狼狼狼。3．师：接下来，老师还要来考考你们的小脑筋和小嘴巴，用你们平时听到的，看到的，了解到的一些知识，通过你们的嘴巴用语言表达出来——你觉得小羊是怎样的？（学生说到‘温和’，就相机出示词语卡片）4．师：那狼呢？你觉得它是怎样的？（凶狠的，凶残的）它凶残到什么地步？（要吃小动物的，甚至还要吃人呢！）对呀！这个就是它的本性。哎哟！那小羊碰到了狼（板书：和），会发生什么事呢？小羊的命运如何呢？今天我们就围绕这个话题来学习这篇课文，看看小羊的命运到底如何，请小朋友翻到这一课。二、初读课文，整体感知：第 1 页


比较记忆。惊：与“
凉”的字形相近，可把它们进行比较。争：“
静”去掉偏旁。2 ．重点指导以下字的写
法：狼：
左窄右宽，要写好第二笔四 ”，右边“第的笔写在右半格的横中线上，“
撇”和“捺”都写在右下格，其中“撇”要在横中线上下笔。3．
描红、仿影、临写。五
、作业 硬笔习字册描红、仿影、临第二课时写教学目标：[来源:]1．分
角色正确、流利、有感情地朗读课文。2．感
悟课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口它坏事，做们是不讲道理
的。教学重点：指导学生 “读”、“
悟”课文，练习分角色有感情地朗读。第 2 页
1．听课文朗读录音。2．借助拼音读准字音，把生字多读几遍，把句子读通顺。三、检查初读情况[来源:]1、出示字、词卡片，认读生字、新词。狼 弄脏 吃了一惊 温和 倒流 经常 争辩 扑去亲爱 骂我 可怜 小坏蛋 lánɡ nònɡ zānɡ wēn dào jīnɡ狼 弄 脏 温 和 倒 流 经 常mà zhēnɡ biàn pū lián dàn骂 争 辩 扑 去 可 怜 坏 蛋 ài chá jīnɡ亲爱的 找碴儿 吃了一惊2．指名分段读课文，纠正字音。3．说一说读了课文以后知道了什么。四、分析字形，指导书写1． 分析字形狼：与“浪”进行


悟课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口事坏做，它们是不
讲道理:[来源的。ZXXK]教学过程：一、
复 1．认读词语狼 弄脏 吃了一惊 温和 倒流 习导入。经常 争辩 扑去亲爱 骂我 可怜 小坏蛋 2．通过上
堂课的学习，我们知道故事讲了什么？过
渡：为什么说狼是故意找碴儿呢？我们带着这个问题深入读课文。二、
精读课文，品读感悟A。．学习1—3自然
段1．师：小朋友，我们来看看第二
然自段，己自读先读一读你，懂了些什么？（生
自由：2．师说）老师请小朋友
再读读，边读边给哪找一找，我个字就说了狼的本性是很
凶残的？（相机板贴：吃）对，吃，想吃，很：3．师想吃。狼想吃小羊，可它
很狡猾找还想，了个借口，个找理由呢？请小朋友再
读读第二段，看看狼找了个什么借口？（板贴：弄脏水：4．师）——读词。小朋友，狼的这个借
口有没有道理的？（没道理）请你再往下读读，看看哪些话就说了狼的这个借
口是没道理哎5．师：的？（生读第三段小羊的话）呀！小羊说“我怎么会把
您喝的水意脏呢？”这弄话什么句思呀？为
什么“不会弄脏呢？”——引小第三段出羊说的第二句话。你们看，狼这就是
在故意——板贴：找碴儿。（1）师：好，
现在老师来给你们理一理，先来解决个一问，题：小朋友故事发生
在哪？（小溪从）你边课文哪一段知道的（？齐板读一段）——第机相画：小
溪。按照自然规律，水是怎样流的？（上从往下或从高往低流）瞧！这是小溪
的高处，这是低处，水就怎么样——从小溪的高处往低处流。但书上没有这样说，你们看看书上用了哪
两个词语？（上游下游面（2）师：好！下）老师想请个小朋友上来，把狼和小羊
在小溪边的位置摆一摆
看看你？摆生得对不对（请。摆）好，现在请你来指着说一说，水从谁那流向谁
这么看来，？水从是不会低处往高处流的喽们你！再哪看第三段中的看几第 3 页
教学难点：感


水不会从低处流向高处。的怎么样——（板贴：不会倒流）——读词6．师：那么，
既然来小羊先是的，而且水又，不是倒流的会而狼偏说小羊弄脏了
水，它这是在干嘛狼（板贴：找碴儿）？找碴儿的目的是什么？——吃，对，它就是要吃
掉小羊（指着小7．师：‘吃’字说），这就是它的本性呀。羊呢，本来好好地的
在那喝水，然间猛这听到狼的番话，它有什么反
应啊？——板贴：大（一惊。你们看这个吃惊”字什么旁？“竖心旁）为什么是
竖心旁啊？（心里面被吓了一大跳）但是，虽然小羊大一吃惊，可它和狼讲
道理的时候态度）是怎么样的？——温还地说。（读词和而且还有礼貌地称它什么？（板贴：亲爱的）说
明小羊怎么样？（善良，温和）8．师：
现在，老师请小朋友自己我真读读狼认小羊的话，注意啊，和们在读的时
候还要清看楚点句子中标的符号，想想样怎才狠读出狼的凶能，小羊的温和。好，
自己读读！（1）
自由读。（2）
科。。Z。X网X。K]９
男女各指名读。（师随机进行朗读指导）[来源:学。
．师：下面，老师和大家分一色来读读角和小羊的第狼次对话，男同学读狼的话，
女同学读小羊的话，其余旁白老师读。（看情况可再读一遍）（1）如
果读得不好可引导学生把自己想象成狼和小羊，还可范读。过
渡：小朋友，故事到这是不是就结束了？狼才不会这么轻易就放过小羊呢！B．学习4—5自然
段1．师：请小朋友接
再往着读下读，看看哪两个自然段在讲狼第二次找碴儿？（4、5段）2．师：第二
次狼又那什么碴儿了？（板贴：经找骂）——读词。常这次为什么
又说它这么做是在存心找碴儿？3．师：（
引出第五段小羊的话）——板贴：还没出生。你们
瞧，狼说小羊去年经常在背地里骂它，去可年小羊还没呢生出？你们说狼这
又是在干什么？（指着狼书说：找碴儿）板找碴儿的目的是什么？（吃，想吃，
很，吃小羊）对呀，这是狼的本性，它反正要想你吃才不管你有没有道理呢！4．师：
此当因么小羊听到狼这莫名其妙，荒唐可笑的理由，急都得要怎么样——
喊起来了！小朋友先自己想读小羊的这段话读想，该学么读好。（如怎生第 4 页
个字就说了


再范读）——刚才小朋友读了，现在老师来读读，你体会体会，哪一次更
能体现小羊当时着急无助的心情。5．师：你觉得哪
次语的合气更符羊小当时的心情？为什么呀？（加上了生动的表情，
更显得小羊是那么的冤枉，但又无可奈何）6．师：
刚才是朋友说小羊小温和的，善良的，在这里羊觉得小你还怎么样——板贴：可怜。对呀，狼的
又一次找碴儿让无辜的小羊显得多么可怜。7．师：
而此时狼已经忍不住要露目它凶残的真面出了，你从第四段中哪个词语可以看出狼
已经有些不烦耐（了？气冲冲）气冲冲？是么样的呀怎谁来表下一演？可怜的小羊
尽管一次又一次的和狼讲道理，但狼还是要怎么样（指着板贴说）——找碴儿。它找碴儿的目的是什么？（吃，想吃，
很8吃小羊）你看，这就是狼的本性。想．师：所以，小朋友看第二
次点话中的标对，看看书上插图中狼和小羊各自的神
情是怎样的？然后再想想狼和小羊的话该怎么读？（1）
自由读。（2）
男女各指名读。（师随机进行朗读指导）９
．师：接下来，让我们再用刚才朗读的方式分来角色有好情地来读感4、5两
段。C．学习第6自然
段1．师：小朋友，狼
两次羊碴儿小找都温和地和它讲道理，可是，有用吗？（
有没下）它接来有没有再给示羊争辩的机会——出小词语：争辩。（读词）你从课文哪一段知道的？2．师：请小朋友
自己，读这一段读你从哪些词语或句子中可以感受到狼是凶残的，就是要吃
掉小羊的？（相机出示：小坏蛋 扑去）——读词。3．师：狼这
次又这了什么碴儿呀？（生读文中句找）小朋友看，子么荒唐的理由
，足以证明狼就是在故儿——找碴儿，它找碴意的目的是什么？（吃小羊）4．师：狼
最后扑向课小羊，了文到这就只留给们我六个小圆什，是