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教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会16个生字,其中田字格上的6个生字只识不写,正确、规范地书写田字格中的10个生字,突出“野、嘴”的书写指导,认识1个偏旁。理解由生字组成的词语,“编织、旷野”是这课较难理解的词,引导学生联系生活实际来帮助理解。 3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养孩子热爱农村广阔天地的情感,使孩子感到身为农村孩子的那份满足感与幸福感。 教学重难点 1、能正确、流利、有感情的朗读背诵课文,了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,使孩子感到身为农村孩子的那份满足感与幸福感。 2、学会16个生字,能正确、规范的书写本课的10个生字,突出对“野、嘴”的指导。理解由生字组成的词语,“编织、旷野”是这课较难理解的词,引导学生联系生活实际来帮助理解。 教学准备 生字、词卡片 挂图 实物投影仪 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 课时目标 1、学会本课16个生字,认识一个新的偏旁“里”,正确、规范地书写田字格中的5个生字,突出对“野”指导,初步理解由生字组成的词语。 2、 正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容,初步感受乡下孩子丰富多彩的生活。 教学重难点 1、学会本课16个生字,正确、规范地书写田字格中的5个生字,突出对“野”的指导。 2、正确、流利地朗读课文,初步感受乡下孩子丰富多彩的生活。 一、谈话激趣,导入课文 1、咱们都是生活在农村的乡下孩子,在平时的生活中,你有哪些有趣的事情想和大家分享的? 2、由谈话揭示课题,指读、齐读课题。 (设计意图:只有拉近学生与课文的距离,才能吸引住学生的眼球。在课前就有意识地布置学生和家长一起去野外走走、看看、去猪场喂喂小猪、去逗逗小猫,充分融入大自然中。因此,让生活在农村的孩子们来说说生活中的趣事,孩子就有话可说,有话想说,这一说,打开了学生的话匣子,学生情不自禁地走向了课文。这种情感所需,是孩子自己想要的。有意识地培养学生自主学习的能力。) 二、初读课文,初步感知 1、学生自读课文,一边读课文一边画小节号和生字词,把生字词多读几遍,力求把课文读正确、读流利。 (设计意图:给学生足够的时间去读课文,只有学生自己真正读通课文,下面的学习效率才高,才能真正提高课堂教学的有效性。) 2、检查自读效果 (1)认读生字、词,重点指导“怀、串、菜、嘴”的读音和轻声词“怀里”,后鼻第 1 页
唱的黄鹂,曾是爸爸背上盛开的野菊” (。2)分节读通课文 (设计意图:
从生字入手,再,词到句,字不离词到词不离句,句不离文,字词学习有情有
境,也扫清朗读障碍,初步感知课文内容。) 3、
整体回顾, 齐读课文、初步感知读了课文后,你知
道课文讲活乡下孩子哪些有趣了生的呢?引导学生联系课文
插图初步感知。 (设计意图:
段逐初读感知后,要还个生一学整体性。因此,最后要让学生齐读课文,对课文有一个
整体的感知,在整体感知的基础上,再来谈谈乡下孩子有哪些有趣的生活,这
样学生对课文所描绘的情景有了一个初步的感知。) 三
、学习生字,师生共写。 1、出示生字卡片,认读
并组词。 2、
游戏“摘野花”(在野花,面写有本后的生字课如上学生能认读出果面的生字,就能
得到野花 )(设计意图:
据低根年级孩子的特点,创设了与课文情境相应的游戏学充满情趣,提高学生的识字能力。)字,使识字教识 3、指导书写“妈、怀、
唱、野、。”菊 (1)利
用笔顺表识记生字 (笔顺2)引导学生自主识
记生字,交流识记方法 (3)
师范写生字,生书空”“野,突出对的指导 (4)生
描红练写,师巡视了解情( 况设计意图:充分利
用好笔顺表,掌握生字的正确笔顺,并识导学生自主引字生字,在
交流中掌握多种识记方法,提高识字能力,并规正确、能范地书写生字,对较难写的生字“野”作
重点指导,突破难点,以求学生写好每一个字。)第 2 页
音词“撑圆”的朗读指导,适当理解词语的意思。 (2)指导朗读长句“曾是妈妈怀里欢
唱的黄鹂,曾是爸爸背上盛开的野菊” (。2)分节读通课文 (设计意图:
从生字入手,再,词到句,字不离词到词不离句,句不离文,字词学习有情有
境,也扫清朗读障碍,初步感知课文内容。) 3、
整体回顾, 齐读课文、初步感知读了课文后,你知
道课文讲活乡下孩子哪些有趣了生的呢?引导学生联系课文
插图初步感知。 (设计意图:
段逐初读感知后,要还个生一学整体性。因此,最后要让学生齐读课文,对课文有一个
整体的感知,在整体感知的基础上,再来谈谈乡下孩子有哪些有趣的生活,这
样学生对课文所描绘的情景有了一个初步的感知。) 三
、学习生字,师生共写。 1、出示生字卡片,认读
并组词。 2、
游戏“摘野花”(在野花,面写有本后的生字课如上学生能认读出果面的生字,就能
得到野花 )(设计意图:
据低根年级孩子的特点,创设了与课文情境相应的游戏学充满情趣,提高学生的识字能力。)字,使识字教识 3、指导书写“妈、怀、
唱、野、。”菊 (1)利
用笔顺表识记生字 (笔顺2)引导学生自主识
记生字,交流识记方法 (3)
师范写生字,生书空”“野,突出对的指导 (4)生
描红练写,师巡视了解情( 况设计意图:充分利
用好笔顺表,掌握生字的正确笔顺,并识导学生自主引字生字,在
交流中掌握多种识记方法,提高识字能力,并规正确、能范地书写生字,对较难写的生字“野”作
重点指导,突破难点,以求学生写好每一个字。)第 2 页
音词“撑圆”的朗读指导,适当理解词语的意思。 (2)指导朗读长句“曾是妈妈怀里欢
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