《语文课程标准》低年级阅读教学目标提出要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，所以教学中重点指导学生读准字音，读通句子，读顺课文，让学生在自主尝试朗读中享受成功的快乐，激发学生的朗读兴趣，从而喜欢朗读。本堂课，主要让学生掌握生字，读通课文。识字教学时，在学生充分自学的基础上，教师出示自编词串，让学生在具体的语言环境中认读生字，在朗朗上口，节奏鲜明的词串朗读中想象一幅幅鲜活的画面，有利于学生理解和运用所学字词。写字教学时，教师将生字进行有机整合，按结构进行分类，让学生在比较中掌握汉字的结构和书写要点，实现了新旧经验在不断冲突中的建构和重组，避免繁琐的分散的指导，有效地提高课堂效率。教学目标 1.正确、流利地朗读课文。2.掌握本课18个生字，其中10个一类字能在田字格中正确美观地书写生字，8个二类字能熟练认读。理解“坚守”“围攻”“会师”等词语。3.初步感知课文内容，初步尝试把握课文大意，了解故事发生的时代背景。教学重点 识字、朗读课文。教学难点 理解词语，了解课文内容。课前准备（教具、活动准备等） 师：课件生：1.预习课文；2.搜集朱德同志的资料，了解故事的时代背景。教 学 过 程一、课前自主预习：1.通读课文，勾画出生字词。2.能说出课文的大体意思。3.搜集关于朱德的资料，和故事的时代背景资料。二、课内精讲精练：教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图一、谈话导入，引出课题1.（课件出示朱德像）。小朋友们，认识他是谁吗？手竖起来，跟着老师一起写“朱”（边写边讲解:第二横长，下面的撇和捺要舒展。）（板书：“朱德”， ）指名认读指导2．关于朱德，你知道些什么呢？请你简单地介绍介绍。（学生交流课前搜集的资料，谈第 1 页


席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军
，中长国民人解放军的令司总，人大常委会员委长，深受人民的爱戴。3．（出示：
扁担图片）认识这：什么吗？是板书（扁担）指名读你知道
扁担是用来干的么什吗？这根扁担可
是不普通的担扁，现在藏珍在军事博物馆里呢。为什么呢？仔细看看，上面写了什么？（
放大出示：朱德记）看看这个“记”怎么么的，你有什写办法记住吗？知道这个“
记（什么意思吗？”出示：记号道，志）现在你知标这根扁担的主人？谁吗是（板书的）4.指导读课题：课文写了朱德的什么？谁来读课题
告诉文师？课老介绍了谁的
扁担绍课文介？了谁的什么？（
齐读课题）小结：同
样的内容，根据不同的需要，我们可读有不同的以法，突出的重点也就不一样字 1.认读生。“朱”“德”，学写“朱”。2. 交流课前搜集的资料，谈谈对朱德的了解。3.认读“
扁”交流，担扁用的途。4.个
性化朗读课题。（可以突出“朱德”，也可“突出以扁担”，也可出突以“朱德”和“
扁担）。 ” 课题中“朱”“德”“
扁”三个字都是本课要求认识的生字，其中“朱”要求会写的字。利用图
片，随分出示课题着散识字。指导个
化性于朗读课题，地利有培养学生紧扣题眼的能力生提高学，语言文字敏感度。二、初读课文，整体感知 1. 过
渡：德爷爷朱为在什会么扁担写上这三请个呢？字听想师读课文，老一想：课文围
绕扁担讲了谁和谁怎样故的事呢？第 2 页
谈对朱德的了解）教师相机简介朱德：朱德爷爷与毛主


扁担机什么事呢？（相的板书）3.自
由读课文。出示自读要
求：（1）标出自
然段序号。（2）大
声读课文，难读的地方多读几遍。4.检查
预习效果（1）出示
带拼音的词语，检查认读情况开火车
。相机读纠提正读音：醒“冈”“攻”“并”后鼻。（音2）老师现在把
它们的拼音掉去，顺变改序了一下，你还朱认识吗？分行出示词串：能德 扁担 井冈山坚守 粉碎 敌
围攻山
高陡 路翻山越岭小结：
这排列有规律奏，节的鲜明的词串，每一行我向就们展示了故事中的一幅画面，让我
们一边想象画面，一边读。齐
读。（3）点
击：“攻”“守” 红变 聪
明的小朋友发现，这是一对——（反义攻），词对（守）。指导写“攻”和“守”。敌人
对我们根井冈山据，围攻地我们红军就下（要守），坚棋的时候，对方进攻，你就要（
防守）。分
别出示：围攻—— 守 坚 进攻
——防守（4）
刚才读课文时，有几个长句子你读得顺畅示？出吗长句子，指导
顿停顺，将句子读畅。教师示
范自指第一句，学导生己尝试二、三两句，然后讨论朱。德同志/也
跟战士粮/一道们去挑/。井冈山
/生上不粮食/产多，常常/要抽出一些粮/到茅坪/去挑人。有个就志/同
把/他那根扁担/藏了起来。第 3 页
2.课文讲了朱德和


信课文一定难不倒你们。指名分自
然段读课文，相机纠正和评价 。 1.听
老师读课文。2.讨论
课文大意。3.根据
要求，自由读课文，读准字音，读顺句子。4.交流预习成
果。（1）
开火车象读词语（2）读词串，想认画面。（3）在具体语境中掌握
反义词。（4）
讨论长句子的停顿，并试尝朗读。（5）分自
然段课文。读 自读要求的出示，让学生在教师的引导下，顺利地自学课文，并
在学习过程中获得预习课文的方法，到达“教是为”不教了的目的。生字
放在词串中认读，不但有利于学生理解记忆而，且文利于学生把握课有的大意，在头脑
中形成一幅幅鲜活的画面。反义
词的理解在具体的语境中，便于学生灵活运用。长句子的朗读指导
为正确流利地朗读课文奠定基础。三
、学习第一自然段过了解故事背景。 ， 渡：这时个事发生在什故么间，当时是怎样的
情况呢？（出示第一自然段）1.我
们自己读一读，数一数，看看第一自然段有几话。2.句指名读第一句，
看看读了之后道你知，了些什么？讨论
交流。3.你
还有什么疑问“吗第 4 页
（5）长句子会读了，相


质疑，相机结合图片会讲解“，师”。（1）结合图
片介绍井冈山。（2）指认图
片上的毛泽东，介绍：1927年，毛主席带领部队在这里建立了第一个革命根据
地，叫井冈山根据（。地3）指认朱德，介绍：1928年，朱德同志
带领队伍也来到井冈山，这两支队伍合在了一起，
胜“会师”。利（4）现在
两支队伍人更多了，—力更—量（强大）了大，家会很——）高兴（你从图上哪儿看
出他们很高兴呢？让
我们一起高兴地读一读这第话。（生读）4.引读句二句 1.自
由读第1自然段，数有几。话句2.读第1句，交流读
懂3什么。了.质疑结合观
察图片，了解井冈山会师。 齐
读第一句。借助
图片，随，文理解“会”师并观察图片，说说战士们是怎样。兴的高第一句的朗读指导
也就水到渠成。四
、巩固 字，指导写字 生 1. 学习“志”你是
怎么记住这有字的？个什么要提醒大家注师意？教的范写，强调上面是“士”。这个字
真有，趣心红军战士连心，大家互相称同志。组词。2.学生在习字
册上把本节课学的生字，红1描个临写1个。教师提
醒和纠正写字姿势。3. 老师
选出学生作业指名评价，教师再进行补充和修正。1.认读生字，观
察字形识，交流法记方和注意点，给字组词。2.写字第 5 页
学生


任务。在指导写字这一环节，我的生字从把构结角度让类，分学生学会主动观
察，细心书写，培养生自主观察、思考、分析、评价的能力。在交流中相
互提高，在相互肯定中获得们功感，从而激成他发今后主动、自觉观察字形的兴趣。五
、总结课堂，业置作布 1．本课
我的们一起初了《朱德读扁担》，知道了朱德为司令总了粉碎敌人，围攻的坚守井冈山根据
地，和红军战士一起挑粮的故事。下课节我们将继续品课读文。2．课
后请大家给生字找朋友，和同学比赛，看谁知道得多 。 1.听
老师总结。2.记住
课后作业 。 板书设计： 朱德的
扁担 挑
、 做 劝 藏 战士
们三
、课外拓展延伸确1.练习正：、流利地朗读课文。2.给
生字找朋友，和同学比赛，看谁知道得多。第 6 页
3.评价 识字写字是第一课时的主要