资料，让学生明白了“夕阳”的另一层含义。案例
反思：我们在
备读时，不能光读课课文写写教学流程，那些只是序上的要求。而真正要备
一好节，课需要材吃透教是关键，备好学生是本根一。中没有学生心，节课就成了教
师的舞台，学生就成了可有可无的观众了。本节
课的意外生成，让我想到了许多。第
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夕阳真美案例生成：二年级《夕阳真美》这一写景课文，让二年级的孩子很难真正理解夕阳之美。朗读、解说、图片，似乎都只是泛泛而过。从内心很希望孩子能去真正感受大自然的美和魅力，在静静地等待中，等来了如下的意外收获：学习课文第四自然段师：（指名读课文的第四自然段），大家想想，你觉得这时的夕阳哪里美？生：我觉得灿烂的霞光很美。生：我觉得它的脸变得更红很美。师：还有吗？不着急，咱们可以好好读读再好好想一想，会读书的人会读懂藏文字后面的内容……（约两分钟轻声读、思考）生：我觉得它“轻轻地走向西山的背后”，不惊扰别人，也很美。师：你太会读书了！能读出不一样的美！掌声！生：我觉得夕阳下山了，还把霞光留在天边，没有带走（夕阳的美丽），它，它……师：哦，你发现了夕阳内心的……生：无私奉献！生：有大爱，博爱！生：是分享！还有关爱，夕阳爱西山、爱天边的云，爱大自然……（一个个意外的感受喷薄而出）师：大家真的很了不起！的确，夕阳忙碌了一天，也累了，该早早回家休息了。但它在落山的时候，都没忘记留下美丽在天边，让人去欣赏。这，就是一种内在的无私之美！大家能读懂这些，说明大家懂了：真正的美，不光在外表，还在……（生接“内心”）。是的，就像一句广告词“大家好，才是真的好。在这里，可以这样评价夕阳……生：让大家美，才是真的美！师：会总结的孩子，真不错！我们回过头再看看二、三自然段，是不是也能读懂夕阳的大爱之美？生：是的，在第二自然段，我知道了夕阳西斜的时候，它把西山打扮得很美，给西山披上了一件金色的大衣。生：我在第三自然段知道了夕阳在下沉的时候，把身边的云染成了彩云。云要是会说话，一定会很高兴，会谢谢夕阳的。师：你很会感恩啊，不错！带着这样的理解，我们齐读二、三、四自然段。（学生读得有感觉了。）师：你们知道吗？我们对老年人也称作“夕阳”，你知道为什么吗？小组里讨论讨论。生：我们觉得可能是老年人和夕阳一样有奉献精神吧！师：你们的讨论很有效！大家觉得呢？生点头同意。我补充了相关


于它把美丽带给身边的事物，带给人间，胸怀大爱。本节
课的美，不光在于课堂的顺利进行，还在于一份因待和等尊重惊带的来喜，让学生
悟内出了文的文字美课和涵美。如果课堂上匆匆过流程是学生，不可能再去往深处
思考，就不会有这一番精彩的感悟对话了。老师的美，
应该不仅仅还是上好，课应该是用尊重面对学生，去用耐去心唤醒学生，
潜下心来理解学生呵护学生，更表现在相信生，把学生学放在课主堂人的位置。这，要
用静去磨练。教
师的美，应如同文中的夕阳，灿烂了天边和万物；教师的美，在心里！第
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夕阳的美，是自然的美，更是夕阳内心的博爱无私之美。它的美，不光是自身的色彩，更是在