二年级上语文教学反思-4乡下孩子苏教版《乡下孩子》是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。作者以“乡下孩子”的眼光，捕捉生动的形象，描绘了一组诗情画意的乡下孩子游戏、劳动的场面，营造了美好的意境。面对一群远离乡村的城里孩子，教学时，如何拉近学生与文本的距离，将这种生活的乐趣悄无声息地传递给孩子，让他们充分感受到乡下生活的幸福快乐也就顺理成章地成为本次教学的切入口。诗歌文字简略，极具跳跃性。在解读文本时，我便紧紧抓住一个“乐”字，试图通过不同形式的朗读，巧妙地引导孩子进行反复吟诵。以下便是我在本次教学中几点支离破碎的感受，仅此和大家分享交流：1、创设情景，引入诗境著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”课堂伊始，我便出示了几幅优美的乡下风景图来吸引学生的注意力，刺激学生的感官，让学生感受到乡下景色的美丽，以此激发他们想了解乡下生活的兴趣。2、尊重学生，个性朗读以读生趣，以读生情，是本课的教学特色。《新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”孩子的内心感第 1 页


会读书，能读好书。教师要以一颗善于发现闪光点的心去耐
心地引领孩子大胆朗读，对于不同层给次学生的予不同的评，要给孩子充分尝
试与展示自我的机会。胆小的学生，不敢大声朗读，可他对以们说：“老师欣
赏你的胆量与勇气，敢于挑战自己就是好样，的大声点。再一来遍好吗？”一
遍没读好的学生，可以对他们说：“你读朗的准确很也，声音亮响很，很好听
如，果再有读的趣些好，玩儿些，那就棒更了，再试试看好吗？”教师的评价中，多点
商量的口吻，也许孩子会更加乐意去尝试着改变。4、重
视写字，给足时间低
，级语文课堂年除活了泼开放、重视语言发的展的、朗读外训之练，识字、
写字更是教学的重点。因此，在教学中，师教要留足时间指导孩子去写字，根据
不同需要采取形同不式的教学，如随，课识字文集中识字等。出于种种莫名
奇妙的因素次本，生字教学环节大为了成此次教学的一我遗憾。在此，请容许
我借鉴陈钰老师的一句话来表达内心最真字的感受，教学生切过程中，教师千万
不要急于告诉何学生这个如字写，给足时间试着放手让孩子先自己去发现，页2 第
受是丰富多彩的，教者应尽量放手给孩子充分的遐想空间，引导探究，在品读中“感悟”，促使他们产生独特体验，并发自内心地把自己对诗句的感受有感情地读出来，从而与文本产生共鸣。3、赏识教育，有效评价孩子不是天生就


他们善于观察的良好习惯。课堂的生动，在
于学生的生动；课堂的精彩，在于学生的精为。作彩教师，唯
用心，有才、有创造生动塑造精彩的可能。愿我们的语文教育充满绿色，勃发生
命的活力！愿的们我语文教学响彻师生心灵的对话之，声充浓浓盈的诗意之
美，愿我们的每节课都给学生和自己带来不同的精彩！第 3 页
培养