9 风铃草教　　材：冀教版小学语文二年级上册单　　元：亲近自然 板　　块：教学设计—教案教材分析：本篇诗歌通过儿童的眼睛观察自然，以一颗童心去感受自然，字里行间流泻着对自然美丽的赞叹。文章从风铃草写起，逐步把眼光放到广阔的大自然，写到了风、鸟、松、云、小溪，意境优美，仿佛是大自然的一切都在共同营造着美。整首诗歌充满活泼、热烈、欢乐的格调，朗朗上口。拟人手法使之诗趣盎然，灵气生动。教学目标：知识与技能：1、继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。2、使学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽。3、正确认读本课七个生字，会写八个生字。过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。重难点分析：.有感情的朗读并背诵课文. 引导学生深入到读文、识字。落实每一个层次的阅读要求，水到渠成地达到背诵课文的目标。 展开想像，小姑娘是如何变成风铃草的。教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望。 课前准备： 生字词卡片教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时第 1 页


？（亲近自然 ） 2. 今天老
师带来一些自然美景的图片，下面
事物入手，增长学生见闻，为阅读学习
，我们来欣赏并通过这些图自感受片然，亲近自然。 3. 出示
做好铺垫。发挥学生的自主
：自然风光、植物图片，配以音乐，引
出 风铃草。 4. 出示
铃草风图：，教师导片入你知道这是什么
？吗对这，就是奇妙然自中平凡、常见
的植物，今天课文的主角——风铃草。（出示
课题，教师板书） 二、学习课文。（
一）1. 你
知道它为什么叫风铃草吗？（样子像风铃，
似乎有风铃发出的 音）声 2. 是
啊，自然界的小花竟和人类制作的风铃一
模一样，真是奇妙的事。作者于之就专门为
这可爱的植物写了一首诗歌。今天我们就
来欣赏一下！ （
性，给学生自读自学的空
间，充分发挥小组合优作习的学势，实现多种评
价形式相结合。极
二课1. 自读）文。教师提示
要注意认读生字，
多和生字呼招打直，一读到自己满意为止
。2. 同
桌互读。3. 指名接段
大调动了孩子们的学习热情，争竞意识，使学生体验到成
读文。展示全文4. 学生
功后的满足感与成就感，使学生成
为一件乐事。教师
评价刚才那几读个学同书的情况
。5. 认知生字 看
，秋天了，到果园里收了子多桃许，每个桃子
都里藏有一些前字、，课词老师布置
了生字预习，谁想顺试看，能试否利地摘到桃子
。 （三） 刚才
大家读的很好，面下让我们回到课文
给学生评生价的方法使学。懂得用欣赏
中去，看看能不能读的更流。畅1. 自
的眼光看待别人。第 2 页
己先练习一下，看看能不能摘到 从了解
一、导入新课，开篇激趣。1. 谁还记得这一单元的文化主题是什么


个大苹果。（正确流利、声音洪亮、同学爱
听）2. 指
读全文，互相评价。（贴上小风铃
）3. 范
读。4. 再指名读。5. 教师引导：大
加生作朗读，激发学动读课文的欲望，
给学生提供展示自我的机这，同时会也是培养学生
家读得真起劲，下面咱们多方面综合素质的机会，通过师生间的
分小节读读。第一小评价促进学生综合素质的提高。这一开放
节：（1）指
读。（2）你
知道风铃草是什么样的了吗？（做
动作读第二小） 性问题的提出，把学习的主动权
节 ：（1）
充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，
是啊，这美妙的声音是鸟儿的鸣叫
又有利于学生自己在读中品味和体验，
，还是铃儿在向大家问好？老师也打在里这留给了学生读书、感悟的余地。学生自
了个问号。谁能用书上的句子回答 。 （2）教师
按照下面得方式导读。师：
我问风 生：风在
快活的舞蹈。 （做动作 ） 师：表由，把心达中所口想中要说的话
我问鸟 生：鸟用文字写下来，让学生处于一种放松的状态，
飞上高高的树梢。（做动作） 师：让生学敢于不写，在学生知不觉中写作已经
我问松 、问云、问小溪 ……谁能 起步。第 3 页
模仿书上的 句子回答？ （3）我
还会问谁？为什么 问它们？ （4）既
然都说不知道，那就猜猜吧：（齐
读后面的句子。 ） （5）“
里这”是哪里就？你是那风铃草，
愿意把你在自然中的感受讲一 讲吗？ 三、小
结。 是
啊，好好爱护自然吧，希望每一株植物，每一
种动物都快。乐地活生也希望可爱的
子们孩，热自然，热爱爱活生无论你是参天
的大树，还是平凡会小的，都草觉的很快乐
！ 四
、拓展延伸。学
完课文后，你说想对风草铃些什么？在小本
子上写下来。第二课时一、复习
巩固。通过
三


出示 词字卡片，生名指读再齐读。2.
检查朗读，先指名读，再齐读。二、细心观察，认真书写的良好习惯。培养学生
指导背诵。可
以采用分组比赛的形式，也可以采用带
动作表演。三
、指导书写生字。1.
字引导学生观察分析 型、观察笔画在田
字格中的位置、让生试说笔画笔顺。2.仔细观察，认真书写的良好习惯；突出
学生主体地位动调，了学生的积极性
认 真红描、试写。醒提学生写字姿势及
。第 4 页
握笔姿势。3.
实物投影学生写字作品，师生共同评价，
争当“小小书法家”。4.
对笔画和间架结构不好的进行修改。5.
给生字组词或用生字说一句话。6.
练习：边读边写。五
、积累与扩展。出示
： 的风铃草 的
嫩叶 的
腰 的铃
声 的
树梢 地
舞蹈指名填空后齐
读。请同学们在课外读书时把这
样美的词语摘抄下来。培养学生
1.