27 戈壁滩上古长城教　　材：冀教版小学语文教学设计单　　元：民族传统文化板　　块：教学设计教材分析：两千多年来，长城伴随着中华民族的历史足迹出现、存在，并形成了长城文化。课文一方面再现了两千多年前长城上充满刀光血影的战争场面，一方面描述了现在人们和平、幸福的生活景象，使学生了解到长城当年是战场，又能感受到今天生活的美好。教学目标：知识与技能：1. 正确认读十二个生字，会写十个生字。　　2. 学习有感情地朗读课文，背诵课文。　　3. 了解戈壁滩上的古长城，感受到这里今昔的巨大变化，了解祖国的悠久历史和灿烂文化，热爱今天和平、幸福的生活。过程与方法：1. 联系现实生活，体会战争的残酷。2. 展开小组讨论，说一说咱们今天的幸福生活。3. 引导学生进行查阅资料，了解长城的资料，中华民族的光辉文化。情感、态度与价值观：1. 培养学生学习的兴趣，体会祖国语言文字的意境美。2. 激发学生热爱今天和平、幸福的生活。重难点分析：1. 识字学词。　　　2. 采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。课前准备： 识字卡片。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、谈话导入。1. 我们见到的长城大多是八达岭上的第 1 页


伟的长城让学生既发激兴趣，又是知识的
延展，一举两得。发
挥学生的自主性学让，生充分质疑，把
学生引向遥远的古代。识字是
低年级采习的重中之重，学用在生活中识字的方
式字激发学生识，的兴趣，符合低
粒，植物和水都很稀少年级孩子的特点。以
。质疑：戈壁滩上的古长城到
底是什么样子
？了解戈壁滩的
特点，进而体会古长城的重
要作三 用。学生喜欢的方式读书，是为了激发他们的兴趣。以复
、初读感知全1. 文，认识生字。出示：这是我们今天
要认识的生字，你认识
哪一个？在哪里怎样同认识的？学们在生活中
注意识字，真是好习惯！不
认识的字怎么办呢？教
师要生意识地引导学有在生活中识字，养培习字词导入，加深学生对生字的认识与
良好的识字习惯，帮助学生多掌更握熟悉，为学习课文打下基础。培养了
便捷的识字方法。2. 请
你用自己喜欢法方的，用最快的时
间认识这些字吧！3. （
出示）带有生字的词语。开展
各种形式的读：男女生读、开火车子孩的概括能力前目。我们的孩子
读、分小组读、比赛读。借助不们这样的概括能力很差，需要起引老师们的
同形式学朗读，引导的生充分地读，在朗读中识注意。通
记生字，感悟文本。四
、朗读课文，体会感悟。1. 学生
选择自己喜欢的部分自请读。2. 过图文的展示及让学生自己演练时当的景象，让学生
学生朗读自己喜欢的部分，教师指深入感受战争的紧张与残酷，
导学生边朗读边感悟。第二课时一、从而受到感受到和平生活的美好。引导学生理解课文，到
复1. 出示词语：习导入。出示：戈壁滩、
指导学生发自内心
排成、打仗、嘶鸣、挎的读，再次体会战争的残酷。第 2 页
着、乐滋滋、慢悠悠宏
长城，建在高高的山峰之上，就像一条长龙，横卧在山峰上，吸引了无数的游人。今天，我们一起去看看戈壁滩上的古长城吧？板书：戈壁滩上古长城。由直观形象的图片展示长城的雄伟壮观，激发学生学习兴趣，同时对学生理解课文中的“古长城”做准备。二、质疑。看了这个题目，你有什么问题？你最想知道什么？演示“戈壁滩”：这就是广阔的戈壁滩，来到一望无际的戈壁滩，让人想到了沙的海洋，这里到处是石块和沙


由读课文。复
习生字词，巩固强化。二、
研读课文，深化感悟。1. 仔细
有课文，看看读懂那不些的词或不懂
的句子在他的旁边画个一上小小的问号轻松自然悠，感受到中闲自活。和平生在和战争生活的对
。2. 指名比学使，生对和平幸福生活的热爱。引导学生正确书写
读第一自然段。（1）
长城是什么样子的？谁能用自己的话说一说？出示两千多年前长城的
样子。引导学生用
自己描话，来的述古长城的
样子，把文本的中语言转化为生学自己的语言。（2）
再读课文，和你说的比较一下，把话
补充完整。3. 分小组读第二
自然段。 设疑：
那时，长城的作用是什么？出示古长城：一
边读，一边想，想一下
当时打仗的场面。我们一起来
试一试吧！演一演吧！让学生
据根，课文描述手亲演示士兵如何
做的。那
么你认为这段该怎样读？读出了战争的
张紧和严肃们，让我仿佛听到了打仗的声音……在学生朗读的过程中，教
师要关注学生朗读的情
况，并及确时地准予以评、价指导。4. 那
现在的长城呢？读第三自然段道你知。现在的长城是什么
样子的了吗
？让我们在大
哥哥的笛声再，中读一读。自己
想怎样读就怎样读，可以加上动作
，表情。三、指
导写字。1. 出示生字认读。2. 写字教学：（1）弓
：教师版画一张弓，版画“汉字，规范汉字。指
弓”字的变化，它，一是象形字个经历了几
年的变化，千才的变成天今模样，让我们一起来写导书写时，引学生导己自去发现应该注
它。教意的间架结构、等笔笔画顺，注重写字习惯
师在田字格板里书，一笔一，说每在的培养。第 3 页
2. 自


笔划在田字格中的位置。学生描
红。教
师强调写字姿势：一尺、一拳、一寸
。脚放平身要正，写起字来才端正。（2）
戈：出示四个“戈”字第二笔的斜沟角
度不同，让学生辨别哪一个更好看。第一
笔在写的时候稍稍向右上方翘起。 3. 练
习书写。四
、激发想象，课外延伸。几
前，在年经伊拉克也曾发生过战争。
那里的们人离流失所无，家可归，孩子们相连接，联系伊拉克战争后人们的
流浪街头，食不果腹，非常凄惨们同学。，我们生活在和平的时悲惨的活，激起学生生热爱的和平的情感。
代，我们从而感受和平的美好。这一活
要需们和平我，要向所国的有家呼吁：我们人
类要和平，不要战争。假如
让你向世界表达心声，你会怎样说呢
？与现实动也是训练言生语学逻辑的表达能
力。第 4 页
一