二年级上语文评课稿-23夕阳真美苏教版 一、遵循“整体——部分——整体”的阅读教学原则。在初读感知的基础上，先复习检查：这篇课文主要写了什么？（傍晚爷爷和奶奶带着我去看日落的美景，我感到夕阳真美。）然后逐段品读，欣赏夕阳“西斜”时的壮丽景色、夕阳“慢慢地往下沉”时云朵色彩的变化、夕阳“落山”后天边霞光的灿烂，感受夕阳的美。最后再赏读全文，体验美感。二、强调自读自悟。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”整个一堂课，执教者扮演的是一个学习的引导者、合作者和促进者的角色。每个阶段夕阳的变化，教师都要求学生通过“读一读——想一想——议一议——再赏读”的方式，让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。在理解的基础上，学生再进行朗读，效果较好。三、从学生已有的知识和经验出发组织教学，体现了“以生为本”的教学理念。课堂上学生对不理解的词、句等能主动质疑。如第二自然段学生主动提出不理解的词“余晖”，通过交流与教师的引导，学生基本上理解了这个词在文中的意思——这是一种探究性的学习方法。在理解“深蓝”一词时，教师让学生联系生活经验，说说蓝得像什么。理解“连绵起伏”这个词语，则采用伸出小手比划的方法，将“有的高，有的低、一座连着一座”的形状比划出来。第 1 页


字词语来表示颜色多，二年级小的朋友积累的词语还真不少
，如“五颜六色”、“五彩缤纷”、“五彩斑斓”等等。四、
几点商榷的地方：1．
课堂教学很重要的一点就是精心设计提问。第二自然段，教师问一共有几
句，每句写了什么景物？学生回答不到点子，说了一上大是通，还没有达到教师
期预的目标。其师实教事先只要提醒景一，要求学生说出下物的名称——太阳、天
空、西山——就行了。这样指向明晰的提问才是有效的。2．板书
如果采用贴图的方式，将夕阳的颜色从一般的红，到“涨红”，再到“
更红了”表现出来，这样可能更直观些，也更易于为学生所接受。3．
说说三自然段要求学生读后第眼前这一好像了什么，看到环节的设计很有
创造性，但说生学得不太好。原因不：是生读得还学够充分。有些学生想象还
没有展开情的况下，就学让生来说一说，显得有仓些促。如果在学生自读后，教师再美美地
范读一遍，让学生闭着眼睛，随着老师的朗读展开想象，然后再说一说，这
样效果应该会更好一些。第 2 页
第三自然段“太阳慢慢往西沉”，“圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……”执教者抓住一个省略号，问还有许多绚丽的色彩都躲到哪儿去了？要求学生用四