《送给盲婆婆的蝈蝈》【教材简析】本文是九年义务教育苏教版小学语文第二册的一首儿童叙事诗。通过记叙我将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，极富生活气息和人情味。表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。 　　 全诗共4小节，第一小节讲“我”高兴地将心爱的蝈蝈送给盲婆婆。第二、三小节讲述了“我”送蝈蝈的用意：在“我”上学时让它替“我”为盲婆婆唱歌,让盲婆婆从蝈蝈的歌声中感受大自然的勃勃生机和回想童年时光的欢乐，充分展示了儿童的心灵。第四小节讲蝈蝈的歌声清脆动听,余音”咯咯”,寓意深意，诗文主题鲜明集中，人物形象生动，语言浅近明快，寓有儿童情趣。【目标预设】1、知识目标：　（1）学会生字以及由这些字组成的词语、并在语境中理解生字词。　（2）学写生字。2、能力目标：　（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。　（2）借助多媒体出示课文中的插图，指导学生观察、练习说话。3、情感目标：　　激发学生奉献爱心，主动关心、帮助他人，用心体验“爱”的价值。【教学重点】1、能正确、流利地朗读课文。2、识字、并指导学生在田字格里正确地写字。【教学难点】1、指导学生观察、练习说话。2、理解课文内容，激发学生关心、帮助他人，体验“爱”的价值。【设计理念】1《课标》在第一学段中的阅读部分把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为教学目标的第一条。在教学建议中还提出了“阅读是学生个性化的行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。因此，在《送给盲婆婆的蝈蝈》这一课的教学设计中我以“培养学生阅读第 1 页


创设情境，运
用图来助读，思来促读，读中品情，读中悟理。让他们在积极、主动的思维中，边读边想象，让他
们在读、悟中感受人物内心，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，引
导个性化阅读。力求让每一个学生都产生想读书的热情，喜欢读书，主动地读书，把读书
视为一种享受、一种乐趣。在有情有趣的阅读与体验中自主，激起学生奉献爱心、主动关心他人、
尊老帮残的美好意愿。2在语文教学中
注重语言的积累、感悟和运用。抓住语文的本质特点，能结合上下文和生活
实际了解课文中词语的意思，在语文课堂采取多种多样的手段激发识字、写字的兴趣，引
导一年级孩子学语言、用语言。先根据问题创设情境，诵读诗歌，感受语言的优美。引导学生展
开丰富的想象，然后让学生由给出的句式进行规范的表达。在思绪飞扬中创作出具
有丰富的想象、并且属于自己的诗。他们热情的话语表现了美，也享受到了创造美的乐趣。3课
堂教学不单单是知识学习的过程，而是师生共同成长的历程。从教师的教到学生的学再到
学生的发展，整个过程本身就是一个动态转化和生成的过程。基于动态生成的观点，追求
课堂教学的真实自然，重感悟、重体验。在教学时既要抓住“送蝈蝈”的叙事线，又抓
“献爱心”的情感线让学生多些自己领悟出来的，以疑导学、层层置疑多给学生发挥主体性的空间和时间。有
效促进学生的主动探究和发现，从而深刻地理解感悟学习内容。旨在充分发
挥的主体作用，推动学生的阅读思辨与探索。通过儿童诗的学习，让我们的孩子拥
有一双善于发现美的眼睛，一颗感悟美的心灵，一份创造美的热情。【设计思
路】全文
围绕：“我”是怎样关心盲婆婆的？为什么送盲婆婆蝈蝈呢？来展开1、在读课题时要
抓住“盲婆婆”，残疾人看不见，年纪又大了。我是关心她的，如何做的
呢？导入全文的学习。2、
精读课文第一小节时，我是怎样关心盲婆婆的呢？了解第一节的内容。 　理解时
抓住“乐呵呵”、“喜滋滋”两个词语，让学生体会“我”把蝈蝈送给盲婆婆的喜
悦之情。3、学习第二小节时，
抓住“替”一词，让学生体会“我”平时可能会给盲婆婆做些什么事
？上学还惦记着，那么的关心盲婆婆。第 2 页
兴趣”为主要目标。教师适当地传授一些基本吟诵方法，在反复的朗读背诵中，读出诗歌的节奏美，留给学生充分的阅读空间。本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味，


精读第三小节的时候，引导学生观察图画，让学生想象蝈蝈的叫声让盲婆婆，仿佛看到
了什么？也回想起哪些欢乐的往事？给孩子一个发挥想象的空间。进行朗读感悟后，在有
限的课堂里拓展学生无限的想象，在思绪飞扬中让学生写下自己的篇章。5、
最后让孩子对“我”的行为进行评价，在讨论交流重十分自然地揭示出文章的深刻道理，
渗透学生善良美的教育，联系实际对学生进行关爱他人的教育。【教学
准备】课件、课文图片、生字卡片等。【教学过
程】第一课时一、导
入⒈老
师给大家带来了一位朋友。你们认识他吗？　教师板书 ： 蝈蝈⒉这是一
只送给盲婆婆的蝈蝈，示课题《送给盲婆婆的蝈蝈》今天老师给大家带来小诗。了一首⒊生读题。⒋你们
想不想听这首小诗？你们把课文中的字音读准，句子读通顺，读连贯，这样就能听到
小诗了。　⒌这
可难不倒我们班的同学，大家一定会多读几遍，把字音读准，把课文读熟的，是吗？快把
书翻开，加油练习吧！二、
初读感悟，打牢基础过
渡：轻松一下，我们来玩一个打气球的游戏好吗？悬挂的气球，每个气球。（上有一个生字1）读生字①请
学生读生字，如果读准字音，气球就被打中了。被打中的气球会炸掉，而上面的字会　　　　　　　
落下来，整齐地排列起来。　　②您
和邻 边音和鼻后鼻 领音 音 难 鼻 音多音字（2）读词语　 读词语理解部分词语 　①绿色 你见
过绿色的什么？多么漂亮的颜色啊②。邻居 认
识你们家邻居的举手，是课文中我的谁？ 邻居是谁？人
们聚居在一起,临近自己居住地的其他居住者,。③这
么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！ （3）读
句子述：我
们再读一读这首小诗，老师的要求提高了，读通句子，长的句子多读几遍你们觉得哪句最长
，比较难读，指名读长句子第 3 页
4、


的句子也读通顺了，你能不能把课文读正确、流利了？生自由读 ②这是一首儿童诗，
每小节之间会空一行，共有几指小节?名分节读课文。③小
朋友们真会读书，句子读通顺了，小诗自然也就读通了，你们学的真认真！（4）小
朋友们读得可真棒，师范读课文生欣赏课文动画（5）师：
你们学着老师的样子，再把小诗读一读，把你喜欢的自然段多读两遍，待会儿我
们开展比赛，看谁读得最棒！（6）指
名读。一个自然段，一个自然段地读，开展比赛。三 学会
质疑 研读课文⒈再
读课题。⒉读了这课题
后你有什么疑问吗？⒊生
质疑后，总结问题： 谁
送的蝈蝈呢？ 为什么送盲婆婆蝈蝈呢？四学习部分生字第二课时一、复习词语过
渡:前面我们己经初步学习了这首小诗，认识了许多新词朋友，瞧它们来啦！快和它们打招呼
吧。1、出示
两排蝈蝈 词语：绿色 田
野 唱歌 乐 呵呵 盲婆婆 童年 往
日 难喜忘 滋滋2、学生读词
串。【设计意图】复习
巩固了词语的读音，感受词串的韵味。使学生对课文内容也有个大致的了解，为理解课文
做好铺垫。二、
创设情境，品读诗句⒈师述：听小
朋友们读得这么好，盲婆婆想单独出来和大家打打招呼。㈠
理解“盲婆婆”①学生
齐读“盲婆婆”②盲
下边是个什么字？（目）“目”指
什么？（眼睛）你用眼睛能干什么？（生交流）盲婆婆是
位怎样的婆婆？（年纪大看不见　需要人帮助）第 4 页
①最长


结：我们小朋友都有一双明亮的眼睛，我们可以看到清澈的小溪，湛蓝的　　　　天
空，茂密的山林，空旷的原野。而这位婆婆，，可盲婆婆的“目”上边加了一个“亡”，也就
是眼睛坏了，看不见了，她眼睛却什么也看不见，她的世界一片黑暗。④他
们有那么多的痛苦、有着那么多的不便,很多人都加入了关心和帮助他们的队伍中来。⑤今天
我们学的第5课中就有一位孩子时时关心着这位盲婆婆呢，他是怎样关心盲婆婆的呢？
他如何做的呢？我们来继续学习。【设计意图】：利用“盲”字的
构字特点，先分析“目”然后结合风景画及教师描述，让学生体会：婆婆因盲
而隔开了与五彩世界的交流，生活因此灰暗寂寞，前后对比感悟， “我”关心他人的美好
品质奠定基础 。（一）学习第一节 1我是
怎样关心盲婆婆的呢？指名读。我是怎样关心盲婆婆的呢？（送蝈蝈）2你们
能找出这节中描写“我”心情的词语吗？生：我
找到了，是“乐呵呵”和“喜滋滋”。3你真棒！
找的又对又快！板书：乐喜呵呵 滋滋4从这
两个词中，你能体会到“我”的心情是怎样的？5这
两个词都可以用来表示开心。乐呵呵的呵，喜滋滋的喜都有口，笑的嘴都合不拢了。今天又
学到两个表示开心的词语，抄到本上记在脑中积累起来。6我把蝈蝈高兴地送给盲婆婆，
谁能带着高兴的心情读一读这一节。生读，评价。点
评　　①：今天是高兴地送蝈蝈的，你的脸上要笑容哦。我怎么看��