信一、教学目标 　　1.认识6个生字,会写6个字。重点指导“替、请、浪”的字形。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　3.引发学生热爱自然，亲近自然的情感。 　　4.渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。 　　二、教学重点 　　1.朗读课文，了解内容，感悟乐于交往、善于交往的快乐。 　　2.认识6个字，会写6个字。 　　三、教学难点 　　1.在学习的过程中渗透乐于交往，善于交往的良好心理。 　　2.掌握“替、请、浪”的字形。 　　四、教学准备 　　配乐朗读的录音带、词语投影、识字卡片。 　　五、教学时数 　　3课时。 　　六、教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　（一）激趣导入，引发求知情感。 　　1.教师出示一封信，先使学生从感官上了解“信”是什么。 　　2.请你谈谈“信”有什么用处。 　　3.教师引导：今天我们来共同认识一个小朋友，看看她给谁写信了。在信中写的是什么？（教师板书课题） 　　（二）初读课文，扫清字音障碍。 　　1.听老师读课文，边听边把不认识的字画上“○”，并注意听清字音。 　　2.学生自读课文，练习在课文中读准字音。 　　3.用黑板或投影出示词语练习读准字音。第 1 页


人知写。（2信我想）道她在信
说里我了么。（3什）通过读课文感觉生，这个小学到特别跟欢喜小鸟啊，大
海啊成为好朋友。…… ） 　　（二）
抓住主线，研 课文。 读 　　1.直
插替点，进行导学。问：课文中的“我”重谁写信了？ 　　小
鸟花朵大海云树 己 自 　　2.点
拨想象进行互学。 ， 　　(1)请
喜欢小鸟的同学起立，齐节课文的第二小读。 　　(2)猜
想小鸟会在信中说小么什（这一。组的同学做）点发言。重 　　(3)文中的哪些字或词
最能体现小鸟 心情？（快、近）的 　　(4)请你
着试读出小妈鸟盼妈回家的急切情。心 　　3.学生
选择一个最喜欢的角色按照小上的学习方以，进行法组互动习，学第 2 页
　　替黄昏航海风平浪静紧 　　4.将会认字放回到语言环境中去再读课文。 　　5.也可以读给同桌的小伙伴听一听，相互评一评哪个地方读得好，哪个地方读得不正确，读得不好的地方再多读几遍，直到读好。 　　6.师：在拼音的帮助下，你们是不是会读课文了？谁愿意展示一下自己的本领，请6位同学分别读每个小节。（意图：用读书的方法，检查学生对小节的概念是否理解正确。） 　　（三）听配乐朗读，促学生再读课文。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　（一）从整体入手，感知全文。 　　1.检查朗读。请几位同学读课文，主要看字音读得是否正确。 　　2.学生质疑。读了这篇课文你有什么想法或疑问吗？（意图：了解学生自读情况，读懂了什么，哪些没读懂。） 　　教师根据学生提出问题的实际情况进行归纳和梳理，注意随时表扬那些能提出关键性问题或有独到见解，有一定个性问题的学生。（如：（1）我认为这个小学生很自信，能用自己学到的本领给别


组进行汇报中。（在习学应以朗读作为主训练线注意，抓住“蜜采、姹紫嫣红
““快去、风平浪静””变成、连成”“贴几得紧紧”这、组“语，感悟词我”的快乐，
揣摩朗读的语气 ） 。 　　（三）根据
扩点，延伸　习。 学　1.提问：“我”一共写了多
少信？ 封 　　2.追
问：你的根据是什么？ 　　3.板书：
许多许多、一封封、“…… ” 　　4.激
活学生的维思能这一封：信中可封还会有谁的信会？怎样写呢 ？ 　　5.集
体互动：学生相互启发，可能答出动物、植物天、体、人物等许多内容。 　　6.问：为什么这个小学生能
够写出这么好信的呢？找到案答读一读。（第一小节和
最后 小节。） 一 　　教师小
结：一名学学生在小会了写信的知识后领把本，运用到生活去中，帮助别
人你很有自信。，们认为这样做怎样　 　　？7.背诵课文。 　　板书
设计 　　9信 　　“我”替小
鸟给 妈 妈 　　
花朵给 蜂 蜜 　　
大海给小 船 　　
云树 　　自己
…… 　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时 　　（一）
通读课文，巩固所认新。 字 　　1.出示课文中出
频率高现字的或生活中较常的字读一读。 用 　　替、风平浪静第 3 页
每个小


常多的字要见读几遍。 　　航海、黄昏 　　3.不
易读准的字音要重点纠正。找到带有下面几个字的句子读一读，注意读准字音。 　　如：昏，不要
误kūn。 读 　　（二）学习会写字，
记忆　形。 字　出示要求会写的字，引导学生
观察字形有什么特点，找一找字些哪已经会了，哪些字容
易写。,再根据不同情况分别处理错 　　1.易
写错　字。 的　“替”第四画是点，不要写
成捺 。 　　“浪”
最后一笔是捺，不要写成 。 点 　　2.左右结构
的字有：请、浪、静、 贴 　　要先
让学生去观察字形的特点，都是左窄右宽再引导学生，观察点重笔画在什么位
置字，为写好打基础。最后再根据构的方法进行字形字记忆 。 　　“浪”是形
声字，左有形，表海浪、海浪，（水才能有浪。）右表声 。 　　（三）练习写字。 　　1.先
描课本中的生字。 写 　　2.在写字本上写字
头 。 　　3.看看哪一个字写得好，哪一个字写得不好，为什么？ 　　4.继续
练习写字，争取把后边的字写得更。好 　　5.当堂反馈
，进行听写，全写对的同学可以不写生字作业。第 4 页
　　2.不