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作者很懒没有写任何内容
语文乐园六语文生活教材内容： 安安和宁宁在水池旁洗手。安安洗完手拿着肥皂刚要走，宁宁没关水龙头就追上去说：“借我香皂用用。”安安说：“行，拿去用吧。可为什么不先关水龙头？”宁宁嘿嘿一笑说：“流这点水怕什么，水多的是。再说，水又不值钱。” 想一想：宁宁的话对吗？安安又会怎么说？再演一演。你的看法呢？把你的看法写下来。 教学目的： 1、 体会水资源的宝贵，培养学生节约用水的意识。 2、 写下自已的看法，能文从字顺地表达自己的所思所感。 3、 在交流互动中，培养学生良好的口语交际能力。 教学重点：体会水资源的宝贵，规范口头语言，培养学生良好的口语表达能力。 教学难点：创设双向互动的教学情境，鼓励学生能准确、大胆地表达自己的所思所想，并写下自己的看法。 教学准备：课件。 教学过程： 一、 投影出示课文插图： 1、看一看，说一说：请小朋友仔细观察，说说图上都画了些什么？ 2、猜一猜：这两个小男孩，一个叫安安，一个叫宁宁，他们是一对好朋友。可是今天，这对好朋友却为一件事争论了起来，你能根据图猜猜他们是为什么事情争论起来吗？ 3、老师讲故事： 哦，原来是这么一回事：安安和宁宁在水池旁洗手。安安洗完手拿着肥皂刚要走，宁宁没关水龙头就追上去说：“借我香皂用用。”安安说：“行，拿去用吧。可为什么不先关水龙头？”宁宁嘿嘿一笑说：“流这点水怕什么，水多的是。再说，水又不值钱。”第 1 页
费水这么点点一算安什？安么真是多管闲
一。再说，水又不值钱，事吨水才1.36元，便宜不很， 用得着这么大惊小怪
的。 2、辩一辩：
现安，我就是安在，谁敢上台与我我一辩， 谁能把辩说服，老师就
拜他为师。学生上台与辩师争老。 3、
如果？是安安，你会对宁宁说什么呢你 4、演一演：
派两名学生代表上台一演演。第 2 页
4、 仔细观察两个小朋友的表情，你能猜出谁是安安，谁是宁宁吗？你怎么看出来的？ （点评：在观察中迅速进入故事情节） 二、体验角色，朗读对话。 1、 出示安安和宁宁的对话： “借我香皂用用。” “行，拿去用吧。可为什么不先关水龙头？” “流这点水怕什么，水多的是。再说，水又不值钱。” 你能读好人物的对话吗？自由读。 一人扮安安，一人扮宁宁，指名分角色读。 齐读宁宁的话： “流这点水怕什么，水多的是。再说，水又不值钱。” 宁宁的话中包含了哪两个意思？（一是水多，二是水不值钱） 看来，面对安安的指责，宁宁很无所谓，嘿嘿一笑而已，谁再来读读宁宁的话？ 说一说：你认为宁宁的话有道理吗？ （点评：宁宁的这句话是下环节争辩的关键，应引导学生多读读，在读中体会。） 三、辩一辩，演一演。 1、创设争辩的情境： 老师反驳：我觉得宁宁的话也有道理呀，你看，水的确多的是，只要一打开水龙头，里面的水马上就会哗啦啦地流出来，永远也流不尽，用完了还有江河湖海呢，那么多水，够我们用的啦，浪
样： （点评？口语交际的关键是创设情境，
通，过“辩一”“演一演辩”易激发学生表达的
兴趣和欲望 ） 四
、在故事中感悟1的宝贵。 水、老师讲故事。 这是一个
真实的故事。有一位记者听说某山区一个小的缺村子很水严重，决定
上山采访，晚上在一位老奶奶家借宿天。二第早，老上端奶奶给者记来了一杯
水，请记者同志洗脸，记者感到很犯水难这点，连毛巾都不湿，呢怎么洗？老
奶奶看了出者记的心，思她对记者说：“志者同记，实，不好意思在我们山里
缺最的是水，就罕最稀的也就是水，我看您是城里来的贵客，才给这么多水给您洗
脸，您可不能小看了这杯水，这可是平时我的四个孙子洗脸的水用呀？”这怎么可能？
四一人就洗这么个杯水？记者不什么也说肯相信。于是老奶奶
把四个孙子喊来，站成一排，只见老奶奶端来一小杯水，倒进嘴里含着，依次朝四
个孙子的脸上喷去，然后拿起一条手巾在子孙们的脸上擦乱胡了擦，脸
就算这洗了。一完幕得看记者是目瞪口呆一这，幕也深深地印在了者记的脑海里，
果如不是眼亲所见，他做梦也不会想到山区的老百缺姓水竟有这么严 。重 2、
听吗这个故事，你有什么话想说了？ 3、
其实，不仅是山区，咱们中国城市缺水很也严重，特别是北方的城市，你们
听说过“南水北调”工把程？就是吗南方的水通水过管运输到北方。 去 4、
真是“滴水贵如油”，果如你是安安，此时此刻又你，会对宁宁说什么？ 5、安安
听了宁宁的话，知道自己错了，他补决将功定过。最后想安安，出了一个好
主意他，决定旁在水头龙树一块牌子，上面写了一句话，提醒小朋友们。
然果，当朋小友再来到手水旁洗池时，看到那块子牌，再也没有人浪费水了，猜一猜，安安在
牌子？写的一句什么话上 （点评：生动有
趣的故事是学生爱听的，也是容易理解的，许多道理在故事中已
悄然浸润学生的心田） 五
、了解节能方。法第 3 页
5、评一评：他们演得怎么
妈妈用洗衣机洗衣时排水的情景 ” 2、想一想：洗
衣机排出的水白白地流掉，可多惜呀，如何把这些水充分利用起来呢？ 3、说一说：
平时在家么有什里节约用水的好办？法 （点评：语文生活的
最终应落脚是生活实践 ） 六、鼓励学生多角
度表达。 地 相信
小朋友听了这两个故事后，肯定有许多的感想和看法，能把它？写下来吗 学生写，写完
后读给同桌听一听，改一改。 全班
交流。 （点评：在写
作的磁场渐形成时，当场写作，既证保了写作的时间又，保证了写
作的质量） ， 七
、小结 。 鼓励小朋友争
当节能小卫士，与爸爸妈妈一起争创节能小家庭。第 4 页
1、课件出示“
费水这么点点一算安什？安么真是多管闲
一。再说，水又不值钱，事吨水才1.36元，便宜不很， 用得着这么大惊小怪
的。 2、辩一辩：
现安，我就是安在，谁敢上台与我我一辩， 谁能把辩说服，老师就
拜他为师。学生上台与辩师争老。 3、
如果？是安安，你会对宁宁说什么呢你 4、演一演：
派两名学生代表上台一演演。第 2 页
4、 仔细观察两个小朋友的表情，你能猜出谁是安安，谁是宁宁吗？你怎么看出来的？ （点评：在观察中迅速进入故事情节） 二、体验角色，朗读对话。 1、 出示安安和宁宁的对话： “借我香皂用用。” “行，拿去用吧。可为什么不先关水龙头？” “流这点水怕什么，水多的是。再说，水又不值钱。” 你能读好人物的对话吗？自由读。 一人扮安安，一人扮宁宁，指名分角色读。 齐读宁宁的话： “流这点水怕什么，水多的是。再说，水又不值钱。” 宁宁的话中包含了哪两个意思？（一是水多，二是水不值钱） 看来，面对安安的指责，宁宁很无所谓，嘿嘿一笑而已，谁再来读读宁宁的话？ 说一说：你认为宁宁的话有道理吗？ （点评：宁宁的这句话是下环节争辩的关键，应引导学生多读读，在读中体会。） 三、辩一辩，演一演。 1、创设争辩的情境： 老师反驳：我觉得宁宁的话也有道理呀，你看，水的确多的是，只要一打开水龙头，里面的水马上就会哗啦啦地流出来，永远也流不尽，用完了还有江河湖海呢，那么多水，够我们用的啦，浪
样： （点评？口语交际的关键是创设情境，
通，过“辩一”“演一演辩”易激发学生表达的
兴趣和欲望 ） 四
、在故事中感悟1的宝贵。 水、老师讲故事。 这是一个
真实的故事。有一位记者听说某山区一个小的缺村子很水严重，决定
上山采访，晚上在一位老奶奶家借宿天。二第早，老上端奶奶给者记来了一杯
水，请记者同志洗脸，记者感到很犯水难这点，连毛巾都不湿，呢怎么洗？老
奶奶看了出者记的心，思她对记者说：“志者同记，实，不好意思在我们山里
缺最的是水，就罕最稀的也就是水，我看您是城里来的贵客，才给这么多水给您洗
脸，您可不能小看了这杯水，这可是平时我的四个孙子洗脸的水用呀？”这怎么可能？
四一人就洗这么个杯水？记者不什么也说肯相信。于是老奶奶
把四个孙子喊来，站成一排，只见老奶奶端来一小杯水，倒进嘴里含着，依次朝四
个孙子的脸上喷去，然后拿起一条手巾在子孙们的脸上擦乱胡了擦，脸
就算这洗了。一完幕得看记者是目瞪口呆一这，幕也深深地印在了者记的脑海里，
果如不是眼亲所见，他做梦也不会想到山区的老百缺姓水竟有这么严 。重 2、
听吗这个故事，你有什么话想说了？ 3、
其实，不仅是山区，咱们中国城市缺水很也严重，特别是北方的城市，你们
听说过“南水北调”工把程？就是吗南方的水通水过管运输到北方。 去 4、
真是“滴水贵如油”，果如你是安安，此时此刻又你，会对宁宁说什么？ 5、安安
听了宁宁的话，知道自己错了，他补决将功定过。最后想安安，出了一个好
主意他，决定旁在水头龙树一块牌子，上面写了一句话，提醒小朋友们。
然果，当朋小友再来到手水旁洗池时，看到那块子牌，再也没有人浪费水了，猜一猜，安安在
牌子？写的一句什么话上 （点评：生动有
趣的故事是学生爱听的，也是容易理解的，许多道理在故事中已
悄然浸润学生的心田） 五
、了解节能方。法第 3 页
5、评一评：他们演得怎么
妈妈用洗衣机洗衣时排水的情景 ” 2、想一想：洗
衣机排出的水白白地流掉，可多惜呀，如何把这些水充分利用起来呢？ 3、说一说：
平时在家么有什里节约用水的好办？法 （点评：语文生活的
最终应落脚是生活实践 ） 六、鼓励学生多角
度表达。 地 相信
小朋友听了这两个故事后，肯定有许多的感想和看法，能把它？写下来吗 学生写，写完
后读给同桌听一听，改一改。 全班
交流。 （点评：在写
作的磁场渐形成时，当场写作，既证保了写作的时间又，保证了写
作的质量） ， 七
、小结 。 鼓励小朋友争
当节能小卫士，与爸爸妈妈一起争创节能小家庭。第 4 页
1、课件出示“
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