课题长城和运河 课时安排两课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课9个生字：驾、折、蜒、谱、朽、篇、创、族、绸，其中“嘉、杭”只识不写。3.整体感知课文内容。4.引导学生搜集长城，京杭大运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料，加深对课文内容的感悟，增强学生的民族自豪感。5.体悟文中两个比喻的精当，既突出了长城与运河的特点，又使诗文生动形象。6.观察课文中万里长城或京杭大运河的图片写一段话，围绕“奇异”这一中心，用自己的语言简洁生动地加以描述。教学准备学情分析1．本课内容是一首赞颂长城和京杭大河运河诗歌。全诗语言通俗易懂，活泼流畅，读起来朗朗上口，亲切感人。由于文体的特点以及三年级学生更倾向于形象思维的特点，学生将文本中意蕴深远的诗句转化为具体可感的情景的能力和感悟思想内涵的能力相对薄弱。因此，本文的教学应以朗读为主，要指导学生读出韵脚，通过反复诵读，感悟长城和运河的雄伟美丽，体会诗的含义。2．三年级学生对长城和大运河还是有时空距离的，通过资料补充，有利于学生学文时丰富对语言文字的想象，促进他们理解诗文的内容。3.学生在中年段往往处于语言的积累与整理期，这个时期的他们往往能够意会却很难做到准确的表达。观察课文中万里长城或京杭大运河的图片写一段话，围绕“奇异”这一中心，用自己的语言简洁生动地加以描述。在这个训练中提高学生语言描写的准确性。教具准备1．教学课件2. 群文阅读材料 教 学 过 程第一课时第 1 页


入新课：1.我
们祖国有胜多名许古迹，出示图片介绍学生可，以补充。2今天
这节课我要们去重中点了解国的“人间奇迹
”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？3.通过预习，
你们能介绍一下你河了解的长城和运们吗？（请 C 类
学生回答此题，鼓励表其达，可以用课本上的句
子类 A 、 B， 学生根据自己搜集的资料进行补充。）4 、出
画的不理解的词句，提出自己出示课题，请生读，齐读。二
疑问、初1指导：读.自学课文：（1）
。一、导
自由读课文，预习时画词出不理解的的再多读几遍
。（2）
运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：连绵
起伏 曲折蜿谱 蜒写 不朽 创造奇 迹 天堂（前课预习时可以将
你理解的意思写在书本的空白处，有什么理解词语的
好方法，比如：查字典，替换词语，联系上下文，看图
猜测等）2.教
师检查学习效果（1）
出示词语：驾
驶 连绵起伏 曲折蜿奇 谱写蜒不朽 创造 迹 天堂杭州
嘉峪关（2）
指名读，注意纠正字音（重
点指导多音字“曲”，文中读第一声）（3）
指名理解词语第 2 页
课时目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课9个生字：驾、折、蜒、谱、朽、篇、创、族、绸，其中“嘉、杭”只识不写。3.整体感知课文内容。课前自主预习课堂合作交流个人反思修改1、自由读课文，读正确，读通顺，自学生字新词。2、搜集长城、京杭大运河的有关资料。3、读读想想，课文每一部分写了什么内容。4、


读出示的词语（5）
指导书写生字 蜿谱写 蜒 3.理
清脉络默
读课文，想诗歌的两部分都奇绕“围迹”写了哪三个
方面？学生读
讨论（名称后、、点特抒发情感点、明创造者）4 、指导读
好有关句我 子/ 驾
驶着飞机 / 航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象/ 出
现 在/ 我的眼前：行 像 巨龙穿/在地，大连绵起伏，折曲
蜿蜒。东起山海关，西至嘉峪 / 关，万里长城谱写了 / 不朽的诗篇。是
谁 / 创造了 / 这 / 人间奇？迹是 / 我们中华族的祖先。民三、精读课文：学习第1、2节（1）
教师范读课文，同学们边听边看1：第、2节有什么相
同之处？（引读）反复
手法的运用，回想上学期你还在哪篇课文中见到过这
种写作手法？用这种手法的好处？（2）（
引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）作
者所看到的景象（很奇异），它们分别奇异在哪里呢？请
大家从课文中找出有关句子读读一并体会。交流：想象一
下“巨龙爬行时的候是什么子样的？”课前，大家读了
《新补充读本》上《长城》一，文从中你还了解到了什么
？运河像绸带，它们之间有哪些相似之处？体作会者心情，指导朗读。这应
该怎么读呢？四
、课堂小结：分
层作业设计A【基础
性作业】B【提高性作业】第 3 页
（4）齐


我们祖先还创造了哪些人间奇迹
抄写词语。1． 搜集
，了解一下课时第二。课时目标1、体悟文中两个比喻的精当，既突出了长城与运河的特点，又使诗文生动形象。2、观察课文中万里长城或京杭大运河的图片写一段话，围绕“奇异”这一中心，用自己的语言简洁生动地加以描述。自主学习课堂合作交流个人反思修改找
词语：驾写驶 绵连起伏 曲折蜿 蜒谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭
州 嘉峪关等二
、学习课文：1.引读1.2小节
，作者看到了什么奇异的景象呢？ 在作
者的眼里，长城是怎样的（ ？1 ）像巨龙穿行
在大地：在这句话中，“巨龙”是指什么？为什么用
龙巨城来比喻长（？呢因为长城长）城有长多长头？从东的山海关，到
一找，画一画
西头的嘉峪千米 6700关，全长 ，俗称万里长城。（出示长城示
，再复一读。一、读习： 听
意图、及嘉峪关和山海关的图片）（课件出示长城的图片）长城像什么
穿行在大地？（板书： （ 像巨龙）2 ）穿行
在大地间的长城，有什么特点呢？（连绵起伏、曲折蜿
蜒）这“连绵起伏、曲折蜿蜒”是什么样的呢？书上是怎样写长城的
？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折（请看录像） 什么
叫连绵起伏？什么叫曲折蜿蜒？起什么会有为伏？为什么会曲
折（？顺因为长城是着山势而建，势着山随，自然有起伏，有曲折
）（ 3 ）
词语积累：山峰可以有起伏起长，可以有城伏，那么还有什么可以有起
伏呢？（江水、麦浪）有时候，心情的变化，故事情节的变化，
也可以有起伏。出
幻灯示片：连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏 （ dié、dàng) 跌宕
起伏　　小结
：运用这样的方式学习语文，积累词语，这叫举一反三，你就找
到了学习的窍门。2 、
看图，在你的眼里，这是一幅什么样的景象？（奇异）看
到这样奇异的景象，你的心情怎样？（兴奋、激动、）　　带着
这样的心情去读诗句的前六句。教师指导读，要读出惊奇，要读出对长城雄伟
壮美的那种情感来。引读：万里长城
东起……西到…… 出示地图，帮助城生体会长学的长，体会
横跨地理位置，找到起点与终点。第 4 页
1. 朗读课文。2. 练写生字，


么把这两句读好呢？（范读，生读）了解长城的建
筑，指导自豪的读。1 、想想
看，这样一座前不见到，后不尾见的万里长城，需要多少
人去建筑？又需要多少条石和城砖？当时，建造长城的条石，一块有
二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数
的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。你说，能够建造这样宏
伟的工程，这是不是“人间奇迹”我而？们最应该赞美的是谁？（
修筑长城的劳动人民 ） 面
对着这样的一个人间奇迹，面对我着们如此智慧祖的先，你最想
说的是什么？（祖先真了不起，赞美我们的祖先，内心充满自豪）2 、
带着这样 1的心情，读长城部分的诗。 、课文里
说城“万里长是谱写诗篇”是一种拟人手法课，文为什么会
说是不朽呢？你是怎样理解不朽的？2 、
结总中：万里长城是华民族精神的物化。每一块石砖，每一方泥土
，都记录着丰富的历史信息。万里长城是我们伟大祖国灿烂文化
历史的缩影，是中华民族历经磨难而自强不息的象征！于是：长城成
了一种精神，成了一种文化，是中华民族的骄傲与象征，是巍然峨然
的一个民族的魂。3 、
齐读第一自然段，读出身为炎黄子孙的骄傲与自豪。你
能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）二
、了解运河的特点，指导美美地朗读作
者还看到了什么奇异的景象？（运河）你
通过课外学习，查找了关于运河到资料的吗？请学生简介。教师小结
。引读：运河
像……（板书：像绸带）与长城相比，
你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？这一句该怎样
读呢？引读：京杭大运河
北起……南到……几千年来，它谱写了……1 、
看了这段录像，你有什么想说的话？如果说长城给你的是雄伟
壮观，那么运河给你的是什么？（运河是美丽的）2 、诗中是
怎样描述的呢？“像绸带飘落，地大银光闪闪，伸向天边
”在这儿，说运河是一条长长的绸带，你认为这样的比喻好吗？为什么
？3 、这是一
条什么样的绸带？4 、
拓展积累：在汉语言中，有很多的组词方式，像这样的，词尾重
叠，表示一片或者是程度深，还有很多词，读一读这些词：　　　　　
银光闪闪） ABCC（ ：微波粼粼、金光闪闪　　　　　波
涛滚滚、细雨蒙蒙　　　　　
凉风习习、烈日炎炎　　　　　
逃之夭夭、气�