《清清的溪水》 课堂实录 　　一、素质教育目标　　（一）知识教学点　　　1、学会本课9个生字，认识4个生字。　　　2、看懂图意，知道图中都有谁在干什么？　　　3、分角色朗读课文。　　（二）能力训练点　　　　　培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力。　　（三）德育渗透点　　　　　教育学生保护环境，树立环保意识　　二、重、难点　　　　理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。　　三、教具准备：微机、课件　　四、课时安排　3课时　　五、教学步骤　　一、回顾上节课学习内容　　师：同学们这节课我们继续学习《清清的溪水》这篇课文，上节课，我们初读课文，学习了生字词，对课文内容有了大致的了解，谁说说从课文中你知道了什么？　　生：我知道了那条溪水又清又凉。　　师：对。（并相机板书）　　师：你知道了什么？　　生：我知道了大象和野猪拔树比赛，它们在比谁的力气大。　　生：我知道那条溪水后来又变浑了。　　生：我知道小兔子不让大象和野猪拔树，这样水会变浑的。　　生：我知道大象的鼻子堵了，野猪变成了泥猪。　　生：我知道大象和野猪还栽树。　　师：同学们知道的可真多，可见你们上节课学得非常认真，这节课咱们一起合作学习一定会学得更好，你们有信心吗？　　生：（异口同声）有！　　师：好，同学们在上节课我们进行了小组合作学习，在小组中你们还有哪些问题没弄懂呢？提出来好吗？　　生：为什么清清的溪水会变黄呢？后来又怎么变清了？　　师：这个问题提得好，老师把你的问题写在黑板上，行吗？(师写？清——黄——清) 　　师：谁还有问题？　　生：什么叫不解地问？　　生：什么叫毁掉呢？　　生：什么叫胜负？　　（当一生提出这一问题时，有另一小组的同学马上站起来说：就是输赢）　　师：你的理解很正确，你明白了吗？　　生：为什么说毁了树林就是毁了小溪？　　生：大象的鼻子为什么堵了？野猪怎么变成泥猪了？　　生：为什么溪水唱着歌向前流呢？第 1 页


报你们的自学结果好吗？　　生：（
齐声说）好！　　师：是
啊！这又清又凉的溪水为什么变黄了呢？　　同学们
请看这幅图。　　微机出
示？一：同学们看，大象和野猪正在干图么什仔细观察它俩的动作神态，想象一
下它们可能说什么？同桌之间边表演边说。　　生：（相当
活跃）同桌之间边表演边模仿大象和野猪的声音。　　师：同学们的表
演可真生动呀！谁愿到前边来表演给同学们看。　　（
此时学生已按捺不住心中的激动，话音刚落就有两名学生跑了上来）　　生一和生二
边模仿它们的动作边一　　生说（大象）：“嘿嘿
拔一、二、三，我一定能，下这棵大树，证明我比你力气大。”　　生二（野猪）
珠瞪圆眼别了说：“看你鼻子长我，用尽全身的力气，哎一哎，使劲
，加油，加油！我能行，”他们的表演滑稽可爱，语言有趣学同。们不约而同地为他
俩鼓掌、喝彩。　　师：正当它
俩拔得起劲时，被大兔看见了，小兔会怎小想？怎么说呢？么家读一读第4自
然段。　　生各自读。　　师：谁来读？　　生：读。　　师：大象和野猪又是怎么说的呢？谁来读野猪和大象的
话？　　生：读。　　师：
听了大象和野猪的话，小兔子的心情会是怎样的呢？　　生：很生气。　　生：很气
愤。　　生：气
极了，觉得它俩不应该用拔树来比力气。　　师：那它气
愤地说了什么？（微机出示“　　）比力气，你们毁掉了树林，也毁了小溪。”　　师：谁
用气愤子　　生：读。生练读。　　师：小兔的语气读？的这一问题，我们很多同学也对
此提出了疑和，大象问野猪也不太明白，从书中哪个词语可
以看出它俩也不太　　生：明白呢？“不解地问————这和小溪有什么
关系不解地问”　　师：那什么叫“？”呢？　　生：就是不明白地问。　　生：就是在不知是怎么回
事的情况下问。　　师：对，为什么说毁掉了树林，也毁掉了小溪呢？　　
针对这一问题，小组中再进行认真的讨论。第 2 页
　　师：好，同学们提出了这么多有价值的问题，老师都把它写在了黑板上，我们就把第一问题（？清——黄——清）作为中心问题。我们各个小组围绕这一问题再进行小组合作学习，老师相信这一问题弄懂了，其他的问题也就容易了，开始自学吧！　　（这时，各个小组的学生开始合作学习，气氛相当热烈，教师巡视指导，大约10分钟）　　师：好了，各个小组的同学讨论非常热烈，现在汇


谈谈你的看法。　　生：
因为树拔了，土就松了，下雨时，土就流到了小溪里。　　生：我认为树拔了，
远处的土和沙就刮到了小溪里：　　师。对，同学们说得有道理，大树
长着时，土被树根牢牢地住抓了，现在拔掉以后，
土就开始变得松软，当下雨时就会造成水土的流失，泥沙随雨水流入溪水中，溪水也就变浑
浊了。（相机板书拔掉——浑）　　师：小兔子
听了野猪和大象的话，心情怎样了？　　生：很生气。　　生：生气
极了。　　师：那我们
试看读一读，读出那种生气的语气。　　生：读。　　师：
示范读。　　生：
齐读。　　师：
此时，你的心情怎样？你想对他俩说什么？　　生：我想对他们说，你们难道不知道你
俩做错了吗？　　生：我
太生气了，你们两个的行为太可耻了。　　师：
下面我们分角色读4—8段，小组事四人为一组先读。　　生开始在小组中练读。　　师：哪个小组
愿意读给大家听。（指一小组读）　　生：读。　　师：他们读得好不好？　　生：（
齐声说）好！　　师：让我们
掌声鼓励一下。　　师：（指着黑板上的问题）有的同学问大象的鼻子堵了，野猪变成了泥猪，这是什么
原因呢？　　生：现在我明白了是溪水变浑了，水
里的泥沙赌住了大象的鼻子。　　师：同学们想象一
下大象鼻子赌了以后会怎么样？　　生：它一定出不上气来。　　生：它一定会很难
受。　　生：大象一定说：“真难
受呀！我真后悔呀！”　　师：野猪变成了泥猪，它会怎么想呢？　　生：
哎呀！好可怜呀！我现在是又脏又丑呀！　　师：它
俩真是狼狈极哪了，从儿可以看出它俩自真知道的错己出了呢？（微机示图）　　师：同学们看它
俩正在干什么？　　生：它
俩正把一棵棵小树苗栽好了。　　生：野猪正
埋土呢，大象栽小树苗呢！　　师：同学们看它们是怎么栽的呢？（微机出
示文字）　　野猪
刨坑，大象栽树，野猪培土，大象浇水……他们俩重新把一棵棵树栽好。　　生：读。　　师：对，
刨坑、栽树、培土、浇一，他们就这水把样棵棵，小树又栽好了用实际行
动改正了错误，弥补了自己的过失。当小兔子看到了，心情怎样？　　生：（
齐声说）很高兴。第 3 页
　　生：讨论，教师巡视指导。（大约3分钟）　　师：谁来


情怎样？　　生：（
齐声说）我们的心情也很高兴。　　师：当溪水看到后心
情怎样？　　生：（
齐声说）更高兴了。　　师：
所以书中怎么说的？咱们齐读最后一段。　　生：
齐读。　　师：课的开始有同学也问到了这一问题，为什么说溪水唱着歌向前流
去呢？　　生：溪水看到大象和野猪又栽起了小树，它很
高兴，就唱起了歌。　　生：溪水变清了，它很
高兴就唱起了歌。　　师：对，溪水
高兴了，那哗哗的流水声就像流歌唱样，向前一去了，这就是说保护树
木　——清）　溪水变清了。（板书：保护师：好，同学们
放下（看黑板，书教师指图）原由清来的小溪，清于野猪和大象拔掉了
岸上的小树，使水溪得由清变浑了，经过的兔子小劝说，它俩白明都了毁掉了树
木，，溪水就变浑了的也理道于是它俩又重新一把棵棵了小栽好，树最由溪水后于它们的保护，又变得清了。　　师：那么
该如何保护小树呢？　　生：在
岸上立块牌子，上面写着：“保护小树，人人有责。”　　生：自
己不去破坏，见到有人破坏要阻止。　　生：到
处去宣传，要保护小树。　　生：我们也不要向小溪
里扔脏东西。　　师：同学们的
办法可真好，希望你都能成为环保小卫士。　　师：学
完了这个故事，你最喜欢哪只小动物？为什么？　　生：我
最喜欢小兔，因为它帮助有大象和野了，看到猪人破坏树木就去阻止。生：我
最喜欢大象，因为它知错就改。　　生：我
最喜欢野猪，因为它又把小树栽好了。　　师：是
啊！小物动树们都能保护木，我们小学生也应自觉行动环来，保护起境，保护我们的
园家，做人人争小环保卫士，使天空更蓝大地更，绿，河，水清更使我们的
家园变得更美丽、更可爱！第 4 页
　　师：我们看见了，心