二年级上语文教学实录及点评-4乡下孩子苏教版一、 导入：1、推荐书目《俺们农村》。简介内容。2、你们也想去农村看看吗？伸出手跟我一起写课题。3、农村也叫乡下。齐读课题。【点评：老师匠心独运的在课前向学生推荐课外读本《俺们农村》，并配以精美的图画，优美的语言描述，使孩子对读本产生浓厚兴趣。同时，推荐的书目与本课也是相得益彰的，孩子对读本的兴趣此时就转嫁到本课当中，吊足孩子的胃口，为接下来的学习打下基础。】二、初读课文：1、请小朋友们翻开课文，自己读一读，注意读不懂的地方多读几遍。2、开火车读诗。其他小朋友注意听他字音是否读准了，句子是否读通顺。（1）相机正音：“能”读后鼻音；“馋”是翘舌音。（2）“欢快的黄鹂”“的”字要读得又轻又短。老师范读，学生齐读。师：想这样的短语还有还几个呢，谁能读好？（3） 指名学生读短语。第 1 页


3、短语读好了，节奏就出来了。我们再开列火车读读这首诗。【点评：此处首先让孩子在自读课文的基础上了解课文主要讲了什么，做到对课文内容有个“底儿”。开火车朗读，检查读音，在给孩子正音，指导含有轻声音节短语的读法后，让学生再读课文，要读出节奏，试着做到抑扬顿挫、声情并茂的朗读，激发他们把课文读好的欲望。通过三次不同要求的读，使学生对诗歌内容有了一个整体的感知，逐步培养学生的朗读能力】。三、 精读课文：学习第一小节：1、（图片乡下孩子）师述：瞧，乡下孩子来了，她曾是……（引读）（1）“曾”是什么意思？生：“曾”是以前的意思。（2）以前的孩子多大？生：是小宝宝。2、爸爸妈妈多喜欢她呀，妈妈把她……，爸爸把她……（引读）(1)为什么说妈妈抱的是黄鹂？生1：因为她会哭，哭起来的声音像黄鹂。第 2 页


笑。师：小宝宝这哭声，
笑鹂，喊声在妈妈听来就像黄声的叫声，听过黄鹂的声音吗？播放
黄鹂的叫声。你有什么感觉？4、能把孩子的
那种快乐读出来吗？5、这孩子还是爸爸
背上的菊野。菊花我们都见在这开过。野外的菊花跟我们
平时见到的菊花课不一样。（野菊花图）（1）
它开的怎么样？生:开得
很灿烂。（2）爸爸
背上的孩子是什么样？生：孩子的
笑脸像花朵4（一样。） 这孩子多
可爱、美丽呀，谁想来读？6、我们也在妈妈的
怀里躺过，在爸爸的背上爬过，你有什么感觉？生1：
很快乐。生2：
很幸福。第 3 页
生2：因为她会喊。生3：她还会


怀”字。妈妈把这温暖的母爱通过怀抱传达了你给，注意看“
怀”的偏旁8、指导朗读第一小节。。【点评：老师通过
联系学生已有生的活经验，换位思考，让孩子们回忆自己
幼妈小时在妈怀里、爸爸背上时的感觉，加深体感情悟。把学生带入情境中，感让孩子们
受到在父母关爱的下乡下孩子幸福、快乐的生活。但学是，教此环节老师的
问题过于琐碎。二上的学生已经具有一定的理此解，因能力问题（1）（2）
可以省略。另外，教师对于学生的关注度不够，很多学生回答问题不完整，教师
没有及时指出，要求学生的完整表达。】学习第二、三小节：1、转
眼孩子长大了，她出去玩课，自己读一读了文第2、3小节，看看她在
玩什么？生1：
蝴蝶。师：说
完整。生1：
捉蝴蝶。（师板书：捉蝴蝶）师：他还
玩了什么？生2：
挖野菜。（板书：挖野菜）第 4 页
7、教学“


逮小鱼。（板书：逮小鱼）生4：含
草叶。（板书：含草叶）2、你们想去
玩吗？（图片：乡下田野）师述：
暖暖的午跟，我们后乡下孩子来到野田，，一只蝴蝶飞来了，你想怎
么捉？（师拿出一只蝴蝶）生：要
慢慢走。师：是呀，要
慢慢走，不能惊扰到蝴蝶，出手还要敏捷。谁来试试？生上
台表演。师：
捉到蝴蝶后你的心情怎样？3、他还
编了个故事呢。（板书：编故事）他会编什么故事？学生
尝试编故事。4、
捉了蝴蝶还编了故事。读读这个词“编织”（1） 瞧，这
两个字多有趣。都是绞丝旁，除了编故事，还能编织什么？（2） 在文中“
编织”是什么意思？5、你还想
玩什么？生：含
草叶。第 5 页
生3：


拿出草叶。问：你能试着用草叶吹出歌曲吗？生演示。(2) 你想
吹什么歌？（学生吹不出声音）或者哼两句。（学生哼歌曲）(3) 这么
难的曲子都能吹出来，真厉害。6、你想
玩什么？生：
逮小鱼。(1) 老师这就把你们
送到池塘边，你想怎么逮？(2) 要
突然的，又快又准才能逮到。师演示。(3) 逮
一条小鱼都这么累，可乡下孩子却……（引读）(4) 这么多小
鱼可乐坏了小猫，小猫这是会说什么？生1：我要
吃。生2：给我
吃吧。（5）小
鱼喂饱了小猫，可小猪也饿了，你会干什么？用什么喂饱小猪？（6）（出
示小猪图片）瞧，小猪的肚子怎样？生1：
肚子很大、很圆。生2：小
猪吃的很饱。师：
饱的把肚子都……（引读）第 6 页
(1) 师


撑圆了的肚子是什么样？生
演示。（8）
家里还有小鸡，小鸭，小牛，他们都饿了，你打算怎么喂他们？生1：
抓一把稻草给小牛吃。生2：
找骨头给小狗吃。7、
结合板书：乡下孩子捉蝴蝶，编故事。含叶草，吹曲子。挖野菜，撑圆了小
猪的肚皮。逮小鱼，乐坏了猫咪子多开。呀，谁能把乡下孩心这种开心读出来？（
男女生配合读）【点评：此
环节老师抓住“捉蝴蝶”----“遍事故”，“含草叶--”--“吹歌曲
”等词，让学生边读边想象稍稍长大一些的“乡下孩子”在乐趣无穷的自然中
耍玩、嬉戏情的景感，受“乡下孩子”虑无无忧的愉快心情。然后抓住“挖野菜
”、“逮小鱼”等词让学生了解又长大一些在的乡下孩子”“会闲暇时帮父母
做一些事了。通过“撑圆了”、“乐坏了”词等感受劳动的-味-滋--乐在其中
！这些令人充满遐的想语句、课堂上师的生互动，都在引导学生由表及里地走进
教材，在层层深入地朗读过程中意会课文用词的贴切与精美。】学习第
四小节：1、这就是乡下孩子的生
活。哦，（引读）第 7 页
（7）


幸福多么快乐呀，打开书本再读读。3、
咱们城里孩子又有哪些快乐呢？我们下节课学习编故事。【点评：
热趁打铁好指导学生读最后一节：“在/哦乡下孩子/生阳光下/长在
旷野里。”通过朗读简洁明口、朗朗上快的诗句，学生们体会到了农村的广阔
与前途的光明。】四
、教学生字：1、本课后的生字还在
等我们呢。本课我们学这几个字“野”“怀”“坏”先看“
野”，注意偏旁。书空。2、这三个字有什么相同的地方？生：
都是左窄右宽。师
变红竖中线，问：都是左窄右宽吗？生：不是，“
野”是左右等宽。3、师：再看“
野”，它的长度上要注意什么？4、师范写“
野”，学生描红。【点评：
低年段的教学重点应是“识字写字。”应该留有足够时的间，确保
学生有时间写字。但是此环节老师教学较为仓促。尤其在教学“野字”时，第 8 页
2、乡下孩子是多么


。可以步将、21骤调换，先观察字形构结，再重点指导“野写的”法。】第 9 页
较显凌乱