3 《古诗两首》学案 　　一、学习要求：　　　1．我能认识13个生字，会写7个字。　　　2．我能有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。　　　3．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。　　二、教学重难点：　　　1．重点：认字、写字，朗读、背诵课文。　　　2．难点：体会诗的意境。　　三、教学时间：4课时　　四、教学准备：　　　1．教师：教学挂图、敕勒川草原录像、庐山风光录像。　　　2．学生：搜集有关李白的资料。　　五、教学过程： 第一课时　　　学习要求：　　　1．我能认识13个生字。　　　2．初读课文，整体感知。一、激趣导入，引出课题。　　　1．谈话引出课题。　　　　　我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。第3课介绍了两首古诗。　　　　　板书：3古诗两首　　　　　今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。　　　2．播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。　　　　　你觉得大草原怎么样？　　　　　这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，在（请查）年前流行着一首赞美它的民歌，第 1 页


住的用毡子做的圆顶帐篷。现俗称蒙古包。
　　　　　四野：周围，四面八方。
　　　　　苍苍：深蓝色。
　　　　　茫茫：辽阔无边的样子。
　　　　　见：露出，呈现。第 2 页
叫《敕勒歌》。板书：敕勒歌　　　　　齐读课题。　　　　　这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。　　二、初读课文，读准字音。　　　1．自读课文，借助拼音读准字音。　　　　　请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多读几遍，把它记住。　　　2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。　　　3．开火车认读生字。　　　4．指名读课文。　　　　　提醒“见”的读音。　　三、熟读课文，理解词语。　　　1．自学诗文。　　　　　要求：（1）把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。　　　　　　　　（2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。　　　2．小组交流。　　　3．指名读。说说诗中写了哪些景物。　　　　　（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。）　　　4．学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。　　　　　川：指平原。　　　　　敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。　　　　　阴山：指阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带，东西走向。（可用简图）　　　　　穹庐：游牧民族所


　　四、细读诗文，体会诗意。
　　　1．学习第一句。
1
　　　　（）指名读第一句，说诗意。教师随机点拨。
　　　　　　　美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。
　　　　　　　天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。
　　　　（2）展开想象，体会诗意，感情朗读背诵第一句。
　　　　　①生指名读师，评读。请你们想象第一句的情景，有感情地读这一句，比比谁
读得好。
　　　　　②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第一句。
　　　2．学习第二句。
　　　　（1）指名读第二句，说诗意。教师随机点拨。
一　　　　　　蓝蓝的天空下是辽阔的大草原，　阵阵微风吹过，使草儿低伏，现露出一
群群肥壮的牛羊。
　　　　（2）展开想像，体会诗意，感情朗读背诵第二句。
　　　　　①生指名读师，评读。请你们想象第二句的情景，有感情地读这一句，比比谁
读得好。
　　　　　②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第二句。
3
　　　．读全诗，说诗意。
　　　　（1）自由读，把诗的意思连起来说说。
　　　　（2）同桌互相说说诗的意思。
　　　　（3）指名说诗意。
　　五、赏读讨论，背诵诗文。
1
　　　．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？
　　　　让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。
　　　　　①小组讨论。
　　　　　②集体汇报，教师随机点拨。如：
　　　　“天似穹庐，笼盖四野。”
把　　　这句天　巨作比大的帐篷，盖四了住原的草面八方。让到们看我了天地相连的景
象，想起了牧民的蒙古包和他们的生活。第 3 页


　　　　“天苍苍，野茫茫。”
　　　　读了这句，让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。
　　　　“风吹草低见牛羊。”
　　　　这一句把草原写活了。让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。
　　　2．背诵诗文。
首　　　　这诗　就一像幅鲜活的画面，呈们在我现眼前。让我们再想象一下诗中壮美的
情景，有感情地背诵一遍。
第二课时
　一、学习要求：
　　　1．我能正确书写生字。
　　　2．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
一、忆生字，指导书写。
　　　1．读要求会写的字：首、川、阴、似。
　　　2．按结构记忆字形。
　　　　　独体字：首、川。
　　　　　左右结构的字：阴、似。
　　　3．指导书写：
　　　　　让学生观察字帖里的字，然后描和写。
　　　　　重点指导：首、似
　　二、总结：
第三课时
　　一、学习要求：
　　　1．我会写7个字。
　　　2．我能有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。
　　　3．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
　一、激趣导入，引出诗题。
　　　1．背诵《敕勒歌》。
　　　　　炙脍人口的朝北民歌《敕勒歌》绘描了雄奇光丽的草原风壮。今天老师再带你
们到风光秀丽的庐山看看。
　　　2．庐山风光录像，引出诗题。
　　　　　学生观看后，谈谈对庐山的印象。
，　　　　庐山秀丽的风光　吸引了古今中外许文多人来观赏，并留了下很多有名的诗篇。
今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。
　　　　　板书：望庐山瀑布
　　　3．介绍诗人。
　　　　　谁知道这首诗是谁写的？
　　　　　师生交流搜集到的有关李白的资料。
　　　4．读题，解题。第 4 页


　　　　　齐读课题，“望”是什么意思？
　　　　　再读读课题，想想为什么用“望”不用“看”？
　　二、初读诗文，读准字音。
1
　　　．自由读诗句，借助拼音读准字音。
　　　2．小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确。
　　　3．开火车认读生字。
　　　4．指导名读全诗。
　　三、再读诗文，理解词语。
1
　　　．自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白。
　　　2．小组交流，互相解答。
　　　3．全班交流，教师解答学生未解决的词语。
　　　　　香炉：指香炉峰，庐山西北部的高峰。
　　　　　生紫烟：“生”生出。“紫烟”指山顶的雾气在阳光照射下呈现的颜色。
　　　　　九天：传说中天有九层，九天是最高层。形容天极高。
　　　4．在理解词语的基础上试着说说每句大意。
　　四、赏读诗文，理解诗意。
　　　1．赏读第一句。
　　　　（1）有语气地朗读第一句。指句读，齐读。
2
　　　　（）观看课件，理解“生紫烟”中生的意境。（弥漫）
　　　　（3）为什么说是“挂”前川？
　　　　　　　因为瀑布是从上面直泻下来，就像挂在山前。
　　　2．赏读第二句。
　　　　（1）有语气地朗读第二句。指名读，齐读。
2
　　　　（）观看课件“体会，飞流直下三尺千”的夸张写法及“疑似银河落九天”的
气势。
　　　3．指导朗读，体会诗情。
　　　　　在学生理解诗意的基础上生教师，导学指按节拍读感情地朗有诗文，在读中体
会作者在诗中所表达的感情。
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　　　　　日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
　　　　　飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。
　　五、想象意境，背诵诗文。
　　　1．让学生看着挂图，想象诗句中描绘的景色背诵诗文。
　　　2．同桌互相背诵。
3
　　　．集体背诵。
　　　4．指名背诵。
　　　　　评选能正确、流利、有感情背诵诗文的小能手。
　　六、记忆字形，指导书写。
　　　1．认读要求会写的字：尺、挂、流、烟，
2
　　　．记忆生字。
　　　　　按结构记字。
　　　　　独体字：尺
　　　　　左右结构的字：挂、流、烟。
　　　3．指导书写。
　　　　让学生观察字帖里的字，然后描和写。第 5 页


　　　　重点指导书写“流“。
　　七、总结谈话，课后拓展。
　　　1这．节诗课，我和们人一起领略了山庐布瀑的势礴气磅诗，体到会人对大自然无
限热爱的感情。
　　　2．请同学们课后收集你喜欢的古诗。在古诗朗诵会上读给大家听。
第四课时
复习巩固题组
一、看拼音写词语。
hǐc zig gāo gāo uà shǒu xiān
shān chuān sì hū yān huǒ hél iú
二、选字填空。
尺 流 似 阴
1、这里的水（ ）湍急。
2
、（ ）沉沉的天气，让人感到压抑。
3、她红红的脸蛋好（ ）苹果。
4、这把（ ）子是谁的？
三、记忆�