二年级上语文说课-23夕阳真美苏教版 一、说教材 《夕阳真美》是苏教版小学语文教材第三册一篇文质兼美的精读课文，课文语言生动形象，读起来以人一种“诗画合一、身临其境”的美感。其中的二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽富有变化的景色，勾勒出了一幅幅多彩多姿令人神往的夕阳美景图。因此，引导学生在朗读中进一步理解文中词语的意思，以感受夕阳的美，便是这节课的重点、难点。 二、 说教学目标 根据课程改革和语文课程标准的基本理念和学段要求、学生年龄特征 我确定了以下教学目标： 知识目标：引导学生学会本课生字，理解生字词，通过对课文的诵读品味、读懂课文内容。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵全文，能过各种实践活动，来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和审美能力。 情感目标：通过对课文的诵读品味，感受夕阳的美丽，体会人们的喜悦心情，培养学生欣赏美的健康情趣，激发学生热爱大自然的美好情怀。 三、说教法、学法 1、针对低年级孩子思维特点，教学时采取直观形象的教学手段创设良好的第 1 页


择自己的学习
方法进行合作学习，让学生在合作中究探，在合作中发现，真正地将课堂还给
学生，让他们做课堂四、说教学流程： 的主人。 第一课时： ①出
示图片学根据低年级，欣赏交流 生的思维特点，我出
示了美丽夕阳的图片，配以音乐的导入方
法，然后问：小朋友们，你们看到了什么？交流，引出课题。 ②自读课文，了解大意 孔
说：“知子者之不如好者之，好之者不如乐之者的”心理学。研究证明，学生如果对学习对象
产生兴趣，就能自觉地排除多种外界因素和心理因素，集第 2 页
学习环境，调动学生的兴趣，调动学生多种感官参与学习，使他们投入到本文所描绘的情境中。 2、以读促讲法：《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”法国著名的儿童心理学家卢梭也曾说过：儿童有他特有的想不通法、看法和感情，如果用我们的想法、看法和感情去代替他们的想法、看法和感情那简直是愚蠢的。因此阅读教学应减少烦琐的分析，重视学生的独特感受、体验和理解。 3、合作交流学法：学生是学习的主人，指导学生科学地、合适地选


极积习主地学，动把习学当成一种愉快的享受。根据《语文课程标准》要求：“识字
写字是阅读和写作的基础年是一、二，级的教学重点。”我在一开始就范
读课文，然后孩子们带着浓厚的兴趣自由课文，读鼓励孩子音助借节读准字
音，并能过“同桌互读”进行检查、正音。同时培养孩子认真倾听的好习
惯。读准字音有指导是感情朗读的前提，我给学生充足的时间去读书，采用多种形
式读出层次，最终达到文通句畅，并在琅琅读书声课了解中文大意，标出自然段
序号。 ③初
读课文、整提《课标》体感知美、 出：“识字教学要
将儿童熟识的语言因素材为主要作料，同时充
分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求用识结合。运直多种形象用观的教学手段，创设
丰，多彩的教学情境。”根据富课标》要求《按照学习的
循序渐进原则，我按顺序出示了带词生有的字条引导学生，车开火读、选择自
己喜欢、来读的当师小老带读，通过多活种泼有趣的读，使学生掌握了生字的读
音。 ④学习生字、巩固练字 壮
蓝 芒 伏 余 第二课时 一、精读课文、体验美 第 3 页
中精力


最好的老师，我以激发学生的学习兴趣为目的，安排了一个过渡语：“文
章的题目是“夕阳真美”它美在哪？想不想走进课文去看一看？” 紧接着
，我很解然地引导学生自读课文第自自然段。了一爷爷奶奶带我去看
落日的事自情。在学生的由交流中，扣住“日落”一词，引导学生加深感知，有感情的朗读课文，
初》《课标步感受夕阳的美。 指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。课文第二、三、四自然段分
别绘了描傍晚，时分太阳慢慢落，下变化的过程，是全文的重点段
落，这一感受是学生在日常所活中生忽视的。于是我
请学生逐合朗读，以段作交流的方式突破，点难请小朋友们做一回小老师，看看
同学哪些地方读得好，哪些还需要改进，并，导学生指从而深阅学生的化读感受。小
组交流时，我请学生先有读关句子，再说美在哪里。在全班我流时，交根据学生发言适时点
拨引导，使他能们深入体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同
的美。 课文第二自然段描
写太阳西斜景的象，我顺势出示课文第二自然段，抓住有
关词句引导学生体味“刺眼的光芒”，从中启发想象，与中午太阳的光芒万丈相比较
在此基，础，上出相示应的图片进一步深入感知，体会西山的连绵起伏
。借，用图画解“壮丽”理结合“余晖”体会夕下阳山时的美。在此基础上进行有感情的朗读。 页4 第
兴趣是


外显的特殊形式导在指，学生朗读时我们不
但要让、生的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察学联想、发现和创造等
多种能力的培养，要引导他们读得有滋真味，有切地体会到作者在勃里行间流
露的感情并用自己的语言、现象、朗读把这种评议文字的感情表达出来。 课文第三、四自然段要重点体会
太阳下沉是自身及其周围云朵色彩的变化和感受夕阳
落山后留在天边的霞光的灿烂景象。我让先选生自学文本，有学择性的品悟语
句，让学生联系生活体验动笔基一画，在画情文本的感础上出示图画，采用多种
方式感受到晚霞的多彩，霞光的灿烂，感悟夕阳的美。在此基础上，通过进一步朗读体验，
深入感受夕阳的美丽。 1、
领悟情感，表达美。 第
五自然段写爷爷奶奶看了美景之后的愉快心情，在感悟的基础上我让学生联
也到“我”的心情一定想很快乐。最后我指导学生带着这样的情感去朗读全文，
并根据板书指导背诵课文。 这
样的美文，只读多有、多背，才能真正领悟其中到之生意，学才能在情感上与作
者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶，并将其内化为自己的材料。 2、
总结全文，拓展延伸，激发探究夕阳美的乐趣。 第 5 页
学生有感情的朗读，是学生情感


整体感受文本的基础上，通过让“生说学：说你想和同师和老学说什么呢？
”来总结受文，感全夕阳的美丽，在基此础，上联系学教始开所创情境，引导学生观察大自然中
更多的美景，提高学生的综合语文素养。 五
、说板书 我的
板书设计 是： 西斜 夕阳真美 往下
沉 变
得更红了 板书
简洁明了，一目了然，便于学生整体感知文本并帮助背诵。 第 6 页
在学生