《雨后春笋》教学设计【教材出处】长春版语文教材 二年级下 漫画课【教材分析】《雨后春笋》是中国著名漫画家张乐平先生的作品。主人公是三毛，共有六幅图组成。漫画中，三毛来到竹林里，把帽子挂在一棵刚长出来的竹笋上，就津津有味地看起书来。看着看着，他有点累了，于是酣然入梦。后来下起雨来。等他醒来后发现帽子不见了，再一抬头，竟然发现帽子随着竹笋“长”高了。这让他先是大吃一惊，紧接着疑惑不解。画面富有动感，具有情趣，可以发展学生的语言，培养其幽默感，丰富想象力。【教学目标】[来源:学,科,网]1.知识与技能：识记“笋、悠、欲、律、，解”5个生字，认识6个生字。积累成语，简单理解这些成语的含义，并学习用这些成语说话。2.过程与方法：观察每幅图中三毛的动作，图文对照，了解画面内容，了解成语的意思；观察人物的细微神态变化，养成认真观察的习惯，发展学生的语言，激发学生的想象力。3.情感态度与价值观：通过学习漫画，培养幽默感，体会幽默带来的愉悦。第 1 页


么知道他叫？毛三你对三毛还有
什么了解？2.电脑
出示无画①这组漫词的漫画。一共有六幅图，因
此称六格这画。看漫样的漫画要有一
定的顺序，我们怎么确定顺序呢？②家在，就现大请按这样的一序看顺下这组漫画，看自
己能看明白哪些内容。③生学交流。④根据学生
交流的情况，随机出现春笋图片设（，板书：春笋，学习“笋”。计意图：了解漫画的作
者和漫画主人公，初步受感漫画，读第 2 页
【教学重点难点】看图识词识字，读出漫画的可笑之处，感受漫画的快乐；积累成语，简单理解成语并学会运用。【教学准备】PPT课件。[来源:学|科|网Z|X|X|K]【教学过程】一、板块导入，感受幽默孩子们，刚才老师的一番自我介绍，你觉得怎样？这是因为老师运用了幽默的方式。幽默是生活的调味剂，它还可以让我们紧张的学习变得轻松愉快。大家喜欢幽默吗？今天老师就带领大家走进第七单元-----幽默版块，学习一组漫画。（设计意图：培养学生的幽默感，体会幽默带来的愉悦）二、走近漫画，了解人物1.看，老师把谁请进了课堂？你怎


初感词义1.一
批成语宝宝听说咱们要看漫画，也急着赶来啦。出示成语。2.看
哪位同学能叫出它们的名字？请你来当小老师领大家读一读。3.开火车
读。4.成语对对
碰。你能根据出示的意思猜出是哪个成语吗？5.学生
猜成语。（设计意图：认读成语，
初步感受成语的含义）四
、引领学习，总结方法这些成语
多好啊！如果我们在讲漫画时能用上刚才的成语，一定会
收到意想不到的效果[。来源:]那
我们该怎样做呢？和老师一起看第一图幅片（出示上。图）画的三毛在
做什呢？（坐竹在林里，摘书包的）是他的动作。他这表情怎样？
那我们能用上黑板上的哪个成语呢？谁能帮助老师用上这个成语说一说。这里面“悠”是我们的
新朋友，我们怎么记住它呢？这个生字怎样才能
写美观漂亮呢？示范写，学生空写过通。学习第一幅图，你有
什么收获。和老师一起总结下一学习方法。（设计意图：
授之以鱼，不如授之以渔的学习。法方掌握是一个第 3 页
出漫画的可笑之处，感受漫画的快乐。认识竹笋，识记“笋”字）三、认识成语，


进的过程。二年级孩子虽小，果但求如要不高，慢慢给孩子机会，老师想得有
多远，孩子们就能走多远[来源）:ZXXK]五
、小组合作，自学完1.成下面就请大家
按照这样的方法自学剩下的几幅图。老师把大家分成
五个小组，每个小之学习一幅图。组习学前，每个学习小组先看一下图，
商量一下你们选择黑板上的哪个成语？布置学习方法。2.小
组合 学习。作 3.汇报交流
，相机指计（设导。意图：学生在
小组合作学习中，生生之流间互交相，为学生自主发展
拓了展空间，使一每位学生都有均等的参与交流展示的机会。
小组合作学习，有利于学生的自主性和创造性的发挥，使教学过程不
仅成为认识过程，而且成为交往过程和发展过程）六、
结合所见，感悟课 题 三毛
遇到难题了，他的帽子和毛子一起长竹了，三高已经摘不到帽子了。你知
道这是为什么？吗老师想请聪明们你的帮他解开这个疑惑。欲
要看究处竟，处细留心我。们来看图，你们发现了什么？（板书：雨后）我们再来感受一下雨后春笋的生长情
况。（看视频）频合视结和漫画，谁能说说雨后春笋的意思。第 4 页
循序渐


也常常成这个用语来比喻新生事物的大量出现。大家想一想，我们
身边有哪些新生事物，如雨后春笋般大量出现。（设计意图：在具体情
境。中积累言，运用语语言回归课题，加深
对课题的理解）七、
总结内容，课外延伸孩子们，这
节课我们在欢声笑语中懂春了“雨后得笋”的含义，还认识了六个成语
宝宝，老师希望习家在今大的学后和生活中能经常和
它们交朋友下课。，老师也建议毛大看一看《三家流浪记》和《三毛
军从看》，还可以记看卜劳恩的《父一子与，它们》定能给们的你学习生活带来
更多的乐趣，在这种能趣中，乐们还你渐渐成为一个幽默的人
！（设计意图：，课堂
毕竟是有限之，让孩子的的习学路继续延伸才是我们教
育者的最终Z【板书设计】雨后春笋[来源:目的）XXK]悠然自得 随
心所 津津有味酣然入梦 欲大吃一惊 疑惑不解第 5 页
现在我们