”写的是哪个季节的景色？春的是美好天季节，它给你留
了下怎样的印象呢？我们边听音乐，边去找一找的天春足迹。引导学生想象。　　　2、
指名说自己眼。的春天中　　　3、交
待课题，齐课题。读　　　【利用多媒体的教学
优势，创设教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的
积极性，教师启发性的谈话，可以拉近的本文内容和学生生离，使学距兴趣盎然地
进入　堂。】　课二、自读古诗，
整　感知　　体1、学生自
由　古诗。读　　2、
查检要生字：想走进甫杜的古诗，必须穿过一个花美的丽园，花园里的花可。美　　　　　让我们
欣赏去一下！吧中花带有古诗中要求认的生字。识　　　　　在
这里可以采用多种形式让学生识记生字。　　　3、学生
再识古诗　　　　【读字是阅读和写作的基
础，同时也、低年级教学的重点，是自主识字以游戏检第 1 页
【教材说明】　　　《绝句》是义务教育课程标准实验教科书鄂教版二年级上册语文的古诗诵读。《绝句》是唐代诗人杜甫的一首作品，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。　　【学生分析】　　　二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。　　【教学目标】　　　语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，从学生的角度和课程阶段目标及教材特点，初步制定以下教学目标：　　　　1、知识和能力：正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。　　　　2、过程和方法：通过观察朗读时间活动，训练学生的阅读能力和语言表达能力。　　　　3、情感态度和价值观：通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感。　　【设计理念】　　　　在低年级的古诗教学中，情境的创设是学生有感情朗读的重要前提，联系学生已有的生活经验，创设情境，在理解诗句上，结合画面让学生体会意境，在评价朗读中来提高学生诵读能力。　　【教材说明】　　　　制作多媒体课件展现古诗内容。　　【教学策略】　　　　基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，采用自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式。根据以上分析，设计了情境激趣——自读古诗——感悟意境——拓展迁移的教学模式。　　【教学流程】　　一、情境激趣揭示课题　　　1、播放春景，引导想象：同学们，我们以前学过的《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？


、充分交流相结合，有效调动学生的识字热情。】　　
三　感悟意境品读古诗、　　1、播放意境
图新：春天来了一，绿的柳树上鹂只黄两在唱歌。　　　　　交流：
你看到了什么？黄鹂可能会说些什么？课文中的哪行诗写了这幅图？这两只可
爱的小鸟会怎么读呢？指导学生读诗句：柳两黄鹂鸣翠只。　　　2、播放意境
图二：添上一行白露在天上飞。　　　　　交流：
还看到你了么什？一露白行在天上是怎飞么的？指诗学生读导句：一行白露
上青天。在指读导的时候可以加动上作。　　　3、播放意境
三图：子推开窗，远方有山雪。　　　　　交流：
外窗有什么？指：学生导诗句读窗含西岭千秋雪。你读懂了什么　　？　4、播放意境
四图：江中只停泊着船。　　　　　交流：
江中还有什么？这只船是从哪里开来的呢？你是怎么知道：？引出诗句的门泊东吴万里船
。　　　5、
指注学生读诗句，导意评价的语言要有指导性　　　　　。【生动画面、形象意境
为图学生充悟，示对文本内容独特的理分展解感为学生的朗读实践，
搭建了一个平台　】　　。6、采用喜欢的方式在
小组　练习诵读。　内　7、在全班
展示诵读情况。　　　　【在
小组内练习诵读，学生可和以会学他人合作。】　　
四、拓展迁移界阔眼开　　　1、
给古诗配上音乐。　　　　　【
衡量学生是，理解了否本内容文就是看学生能否对文本进行再创造。】　　　2、
介绍古诗：春天是一个美丽的季节，又许了多人都写出诗赞美它的诗歌，你知道哪些呢
？学生介绍并引导学生读记。　　　3、课
后收集一些杜甫的诗或天写春描的诗。　　　　【培养学生
搜集处理信息是力能语文学科的重要力能之一，有利于拓宽学生视野形成
良好的学习习惯，激发学生学习的积极性，满足学生成功心理。】第 2 页
查