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作者很懒没有写任何内容
What are the kids playing ?教学设计【教学目标】 (1)知识目标:掌握单词:kids,catching; 功能句:What are ... playing?及其回答。(2)能力目标:能够听懂会说本单元句型,并运用现在进行时谈论事件。(3)情感目标:培养学生乐于运用英语开展捉迷藏等游戏,体验学习的乐趣。【教学内容】 1、What are the kids playing? 2、We are playing catch.The girls are running.The boyare catching them.【教学重难点】 1、动词后加ing的读音和理解。 2、表达自己或他人正在做的事情。【教学过程】Step 1 Warm up (1)Greeting (2)Sing a song: (3)Duty talk (设计意图:本环节通过唱歌,一方面为了活跃课堂气氛,另一方面为了唤起学生注意力的集中。通过值日报告既复习前面所学内容,又为本节课做好铺垫。)第 1 页
Step 2 Representation (1)Game1:Read and do. (2)T:“Do you like playing games?”“What’s your favouritegame?”引导学生回答:“Hide-and-seek.”“Catch.”“Five-stone.”“Clapping game.”等。教师可以把游戏的名称写在黑板上,并带读两遍。(3)Find the rules.(设计意图:这一环节是自然导入,使学生在不知不觉中去感悟、理解、体会新语言,为学习新语言以及新语言的操练做好准备。)(4)Game:Let’s guess.(5)随后教师告诉学生们,操场上有学生在做游戏,让我们来看看他们究竟在做什么游戏。Step3.Text learning. (1) T:“What are they playing?”Now,listen. (2) listen it again and underline the words with“ing ”,教师把重点单词板书出来,并通过做手势帮助学生理解,教师还可以让学生跟读重点句型。 (3)Listen and repeat.教师放第三遍录音,在每句话后停顿,让学生跟录音朗读,可采取多种方式进行操练。注意纠正学生的发音,必要时可以用夸张的口型或放慢语速给学生做示范。请学生模第 2 页
家人活动的图画,用现在时向家人进行描述。(设计意图:作
业是课内的延伸,通过练习,将所学的知识真正第 3 页
仿跟读,可以采取小火车、大组齐读等练习方式,注意纠正学生的语音、语调。个别抽读,了解学生掌握单词的情况,及时纠正学生的发音。 (设计意图:结合文本,帮助学生理解文义,并注重知识点的输入。)Step 4. Consolidation. Look at the picture and do the pairwork :What are theydoing? They are ...(设计意图:师生之间、生生之间通过小组合作进行互动交流、讨论、对话等方式强化对新知的练习。) Step 5、Extension Activity (1)Look at the pictures and tell others what they aredoing.(2)To be a School TV Reporter. (设计意图:通过创设真实的语言情景,让学生在活动中通过积极思维、交流和合作等方式,发挥他们的主动性和创造性,学以致用。) Step6. Homework 1、听读课本20、21页的单词和句子。2、请学生准备
如此,起到查漏补缺作用。)【板书设计】 的 Module 5 Unit2 What are the kids playing? We are playing catch. G1 G2 G3 G4 The girls are running. The boy are catch them.第 4 页
掌握起来。
Step 2 Representation (1)Game1:Read and do. (2)T:“Do you like playing games?”“What’s your favouritegame?”引导学生回答:“Hide-and-seek.”“Catch.”“Five-stone.”“Clapping game.”等。教师可以把游戏的名称写在黑板上,并带读两遍。(3)Find the rules.(设计意图:这一环节是自然导入,使学生在不知不觉中去感悟、理解、体会新语言,为学习新语言以及新语言的操练做好准备。)(4)Game:Let’s guess.(5)随后教师告诉学生们,操场上有学生在做游戏,让我们来看看他们究竟在做什么游戏。Step3.Text learning. (1) T:“What are they playing?”Now,listen. (2) listen it again and underline the words with“ing ”,教师把重点单词板书出来,并通过做手势帮助学生理解,教师还可以让学生跟读重点句型。 (3)Listen and repeat.教师放第三遍录音,在每句话后停顿,让学生跟录音朗读,可采取多种方式进行操练。注意纠正学生的发音,必要时可以用夸张的口型或放慢语速给学生做示范。请学生模第 2 页
家人活动的图画,用现在时向家人进行描述。(设计意图:作
业是课内的延伸,通过练习,将所学的知识真正第 3 页
仿跟读,可以采取小火车、大组齐读等练习方式,注意纠正学生的语音、语调。个别抽读,了解学生掌握单词的情况,及时纠正学生的发音。 (设计意图:结合文本,帮助学生理解文义,并注重知识点的输入。)Step 4. Consolidation. Look at the picture and do the pairwork :What are theydoing? They are ...(设计意图:师生之间、生生之间通过小组合作进行互动交流、讨论、对话等方式强化对新知的练习。) Step 5、Extension Activity (1)Look at the pictures and tell others what they aredoing.(2)To be a School TV Reporter. (设计意图:通过创设真实的语言情景,让学生在活动中通过积极思维、交流和合作等方式,发挥他们的主动性和创造性,学以致用。) Step6. Homework 1、听读课本20、21页的单词和句子。2、请学生准备
如此,起到查漏补缺作用。)【板书设计】 的 Module 5 Unit2 What are the kids playing? We are playing catch. G1 G2 G3 G4 The girls are running. The boy are catch them.第 4 页
掌握起来。
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