第一单元 野营—有余数的除法课题单元备课 教案个数 共6课时教学目标 1、 结合生活情境，理解有余数除法的意义，并会用竖式进行计算。2、 能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。3、 经历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。教学重点 理解有余数除法的意义教学难点 用竖式计算有余数的除法教学准备 教材分析本单元是在学生已经初步了解了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的。本单元教材编写的主要特点：1、 以野营为素材，内容有趣，贴近实际。借助学生喜欢的野营活动，以平均分食品、搭帐篷等素材，使学生在丰富多彩的学习资源中，充分感受集体活动的魅力；在有趣的、感兴趣的学习活动中，理解有余数除法的意义，学会用竖式计算有余数的除法，把枯燥的计算教学与生活实际紧密结合起来。2、 练习形式多样，生动有趣，开放性强。本单元的练习方式有摆一摆、圈一圈、算一算、涂一涂等，还有综合性的题目——快乐星期天。这些练习都是通过有趣的、学生喜欢的、与生活实际联系的题目呈现的，使学生初步感受到有余数除法的作用，体验解决实际第 1 页


不能第 2 页
问题的乐趣。教学建议：1、 创设生动有趣的教学氛围进行教学。本单元属于计算教学，相对比较枯燥，所以创设生动有趣的教学氛围尤为重要。教学时，教师要充分利用教材设计的生活素材，激发学生学习的兴趣，让他们在有体验的情境中提出相应的数学问题，解决这些问题，有利于学生理解有余数除法的意义，感受学习数学的乐趣。2、 注重动手操作，丰富直观表象。动手操作是学生理解有余数除法的意义的基础。没有丰富的直观感受，很难形成清晰的概念，尤其对后续学习笔算除法造成困难。所以，注重动手操作、直观演示等活动在本单元就显得尤为重要。3、 引导学生用有余数除法解决简单的实际问题。在本单元中，从情境的创设到练习的设计，都非常注重与生活实际的密切联系。教学时，教师应该利用好这些素材，使学生体会到为了解决实际问题，很有必要学习有余数的除法。同时发展学生解决问题的能力。当然，教师也可以创造性的使用教材，因地制宜的组织和开展其他数学活动，培养学生初步的解决问题与数学思考的能力。4、 尊重学生差异，逐步提高有余数除法的计算能力。学生的基础知识和计算能力是有差异的。教师要尊重这种差异，根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，对学生的计算水平


统一要求。如直的学生能利用乘法有诀口接数算出有余口除法的商，
而有的学生则需式助竖借计算出商，都应受到表扬。教学时，对于学习有困难的学生，教师要
允许提们一个逐步他高的过程，帮助他们
树立自信心，帮助他们迎头赶5上。、 本单元的
评价，要注重结合具可的活体进行。教师动以给出一个
具体的问题情境，先让学生分一分，再式分的过程用除法算把表示出来。在活动中，学生的分法可能多种多样，教师要
及时给予鼓励
和指考导。同时注意查学生活动的参与程度、熟决解练问题的能力等等，切
忌为了计算而1—课题 信息窗计算。有余数除法的意义教学目标 1、初步理解有余数除法的意义、算式的写法
及读法2、
明白余数与除数的关教学重点3、让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发数学的学习兴趣。系 理解有余数的除法的意义。教学难点 引导学生发现余数比除数
小。教学准备 多
媒体课件、有余数的除法算式板贴、食品卡片、小棒教学过程一、
板书课题：大家
好，刚过新年，看到大家都长。高，非常高兴了大家喜欢野营吗？（
喜欢）野营要带食品，怎么分呢？板书课题：《分食品》第 3 页
作


、出示学习目标： 1、初步理解有余数除法的意义、算式的写法
及读法2、
明白余数与除数的关系三
、出示自学指导：1、观
察情景图，找数学信息，提出有价值的数学问题并解决 2、用算式
正确的表示有余数的除法 3、分
租讨论余数与除数的关系学生
自学信息窗1。四
、汇报数学信息 ，提出数学问题：(1)、9个
面包平均分给4人，怎样分 ?呢 (2)、14根
火腿肠平均分给4人，怎样分? ……呢 (3)、18片饼干
平均分给4人，怎样分呢? ......五
、解决问题1、解决问题(1) A、以
小组为单位解决怎样分面包?B、
小组代表报汇个决的方法 一个一解地分，也可以2个2个地分C、
列 9÷4=2(个) 出算式： …… l(个)读
作9除以4商2余1 余数D、让学生
正确的读出这个算式，余数是2几？、解决问题
（2），可以先让学生独立在考，然后思小组里交流自己
分法的及所列，算式最后全班汇报是流交注意学生。否能正确读第 4 页
二


说一说自己3 的发现。、解决问题l8片饼干
可以平均分? 给几人A、 讨论
：要想知道平均分给几人，必须知 ?道什么 B、 让学生
任自己意填上一个信息，编成一整道完的题目并且自己独立
解答出来。C、 学生
汇报并写出不同的情况。小
结：余数一定要比除数小六
、当堂练习、拓展应用3、
先让学生根据图画说出题意，再列式计算再
集体订正. 个人补充及建议板书
设计： 有余数的除法(1)、9个
面包平均分给4人，怎样分 ?呢 (2)、14根
火腿肠平均分给4人，怎样分? ……呢 (3)、18片饼干
平均分给4人，怎样分? 9÷4=2(呢个) …… l(个)读
作：9除以4商2余1 余数 教学
反思：在课
堂上,学生是处于听课的被动地只位,有学生认识到上好课的重要性,才
能对听课产生积极的态度.做到中心专志听讲,集致精力学习,较好地
掌握教师的讲授内容.作
业设置：第 5 页
出有余数的算式，然后


你在本节课有哪些收获？2、用
今信息窗 课题 天学过的知识解决生活中的问题。1—有余数的除法的意义 课
型 练习 教案个数 第2课教学目标 1、进一步
巩固理解有余数除法的意义、算式的写法及读法。2、
加深理解余数与除数的关3、培养初步的提出问题、解决简单问题的意识和能 力。系。教学重点 理解有余数的除法的意义教学难点 掌握
有余数的除法计算方法教学准备 多
媒体课件教学过程一、 板书
课题：我们这节课继续学习《有余数的除法》。二
：出示学习目标： 1、
巩固理解有余数除法的意义、算式的写法及读法。 2、
加深理解余数与除数的关系。三
、出示自学练习：1、观
察练习图示，找数学信息，提出有价值的数学问题并解决2、
列算式。正确计算。有余数的除法3、分
租讨论余数与除数的关系。四
、当堂训练。1、 怎
样分卡片？第 6 页
1、通过学习，


个（ ）÷6=（） ）（份）……（ ）（
个）可以
先让学生独立完成，然后集体订正。2、快来
参加小小接力 23÷5=（ 赛）……（ ）——30÷7=（ ）……（ ）14÷3=（ ）……（ ）——48÷9=（ ）……（ ）指两名
学生比赛，看谁填的又对又快，全班内交流。 3、
投蓝比( 赛 1)、20名小朋友
平均分成二组进行投篮比赛，剩下的小朋友当裁判
，请你帮忙分一分。(2)、第一
小组人6共投个，平均中19每人投中多少个?余出多少 ? (3)奇奇 个 妙妙铅
7角笔一枝，奇奇能买几枝铅笔?还剩多?（ ）少钱÷（ ）=（ ）（枝）……（ ）（角）妙妙
能还? 买几枝呢? （ ）剩几角钱÷（ ）=（ ）（枝）……（ ）（角）让学生
立独解决，师指巡视导，最后全班流解题方法。 交个人补充及
建议板书
设计：有余数的除法 23÷5=（ ）……（ ）第 7 页
（ ）÷5=（ ）（份）……（ ）（


反思：上课时必
须集中注意,不可三心二意,只有专心听讲,才能理解和掌握所
讲的基本内容,再通过练习,学生能大大提高学习学果,效生基本能理解除法与有余数除法的联系。作
业设置：完
成课本5页自43、主练习题课题 有余数除法的竖式计算 课
型 新授 教案个数 第3课时主备
人 王斐斐 主授 王斐斐讲人 课日期 教学目标 1、通过实际操作
抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数
小 2、能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。 3。、提高学生分析问题、解决问题的能力。教学重点 学会有余数除法的竖式计算方法。教学难点 试
商的方法。教学准备 多
媒体课件教学过程一、
板书课题：今天我们来学习用竖式计算有余数的除法。二
、学习目标：第 8 页
30÷7=（ ）……（ ）14÷3=（ ）……（ ）48÷9=（ ）……（ ） 教学


够进一步认识余数比除数小的道理。3、能
够运用有余数的除法解决实际问题。同学们，
你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎
样才能完成今天的学习目标老？请呢家按大师的指导认真看书，自
学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。三
、自学指导： 自
学课本6-7页，思考1、
你发现了哪些数学信息。2、
你能提出什么问题？3、
列出算式，并用竖式计算。（自
学2分钟）学生
汇报交流(1)、
每人分4��