“认识分米和毫米”教学设计 教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级（下册）第26～28页的内容。 教学目标 1. 使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道各单位间的进率。 2. 培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。 3. 结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点 帮助学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。 教具、学具准备 课件、米尺、一分硬币等。 教学过程 一、 创设情境，导入新课 谈话：请同学们猜一猜，沈老师的身高是多少？ 学生猜完后，教师说明自己的身高并板书。 谈话：米和厘米是我们已经认识的长度单位，请大家用手势比画一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？再比画一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？ 要求：明天就是三八节了，老师制作了一张贺卡，你知道这张贺卡的长和宽各是多长吗？请同学们拿出这样的一张贺卡，用尺量一量。（长20厘米，宽10厘米） 讲解：10厘米就是1分米，20厘米就是2分米。分米也是长度单位，这节课我们就先来认识分米。（板书：分米） 二、 观察操作，探究新知 1. 认识分米。 （1） 找一找。 1分米有多长呢？我们大家一起看着尺子数一数，10厘米就是——1分米，1分米就是——10厘米。（板书：1分米＝10厘米） 请同学们仔细观察直尺，除了0～10厘米之间一段是1分米之外，你还能找出1分米吗？ 学生在直尺上找1分米，并组织交流。（注意引导学生体会：只要是10厘米长就是1分米）（2）画一画。 谈话：你们能画出长1分米的线段吗？请同学们在纸上画一条长1分米的线段。画好后，小组里的同学互相检查。 提问：画长1分米的线段要注意什么？（沿着直尺的边，从0画到10；两个端点不能漏了；画好后要标好长度） 谈话：请同学们用拇指对准线段的左端，用中指对准线段的右端，比画一下，看1分米有多长？ 学生活动后，组织交流。 （3） 说一说。 提问：你们能说说在生活中哪些物体的长大约是1分米吗？（学生举例） 谈话：我们已经认识了1分米，你知道1米是几分米吗？小组合作在米尺上数一数，并第 1 页


遇到了什么问题？（数学书的厚度不1满厘米）是的，用厘米不能准
确地，出数学书的厚度量这就需比要厘米小的单位——毫米。下面 们就来认识毫米。（板书：毫米） 我 （2） 谈话：1毫米有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，直尺上除了厘米
刻度线以外，还有
刻指出：直尺上 度线吗？1厘米中的每1个小
格1毫米。 谈话：那的长度就是1厘米中有多少毫米呢？我们一起数一数。（出
示放大了的尺）这里为了让大家看
清楚，老师把刻度放大了。（师生共11数到同从0） 谈话：
刚才了们数我从0～1这1厘米间有10毫米，除了这个1厘米外，你还能找到另
一个1厘米，学着刚才那样，用铅笔尖指着直尺上的小格1数一数，厘米有多少毫米吗？ 反馈
：谁来汇报一下自己数的结果也就是说10。毫米的长度和几厘米一样长？（1厘米）所
以1厘米＝10毫米。（板书：1厘米＝10毫米） 谈话：再用尺量一量，数学书的厚度是多少毫米？（6毫米） （3） 谈话：请同学们再用尺量一量1分硬币的厚度大约是几毫米？（大约是1毫米） 谈话：那1毫米有多长呢？请同学们用右手的拇指和
食指地夹住1轻轻分硬币，再用左手
慢慢地把硬币抽出来，在拇指和食1毫米。指之间的长度大约就是 提问：在我们生活中有
许多物体的长或毫米大约是1厚，你能举个例子吗？（学生可能想
到：银行卡、电1话卡的厚度大约是毫米，10张白纸的厚度大约是1毫米……） 提问：你知道哪些物体的长度
或厚度可以 用毫米作单位呢？（4） 出
示“想想做做”第2题。 谈话：老师量出了
橡皮和回形针的长度，你能说说它们的长度各是多少毫米吗？请同学们在小组里
讨论一下，并说说自己的方法。 反馈
：你是怎样看出橡皮 35毫米的？长 结合学生回答，讲解： 5毫米的
地方有一根比厘米刻度线稍短一点的刻度线，因为它在5毫米
处，所以我们毫米线。5可以把它称为 再问：这根回
形针的长度是多少毫米呢？你又是怎么看出来的？ 小结：
今天我们又认识了长度单位家族中的两位新成员： 分米和毫米（完成，课题板书）还知道了长度单位之间的
关系1：米＝10分米；1分米＝10厘米；1厘米。10毫米＝了使用为
方便，分米可以用d字母m表示，毫米可以用表示字母mm。 三、 运
用知识，解决问题 1. 小明的
日记。 谈话：学
习用数学知识，就要了学到的知识来解决日常生活中遇题的实际问到。一（3）
班小明写的一篇日记，记录了为妈妈过生日的事，想看看吗？ 出
示72019年3月：日 晴第 2 页
说一说你发现了什么。 学生在小组内活动，教师组织交流，并根据学生的回答板书：1米＝10分米。 （4） 量一量。 谈话：用米尺来量一量课桌和椅子的高分别是多少厘米，大约各是几分米。 学生测量后，组织交流。 2. 认识毫米。 （1） 谈话：我们每天上课都要用到数学课本，你知道数学课本的长和宽是多少厘米吗？自己量一量。 提问：那数学书的厚是多少呢？请同学们用尺量一量。 提问：在量的过程中你们


妈妈的生日，我要为妈妈买些礼物。一早从，我2（ ）的床上爬了起来，到生间，拿起卫1（ ）长的
刷牙，刷完吃牙完早饭，忙急来到超市。超市离我不家远（大约有90， ）。一
走进超市了，就看到我滚着烤的肉肠，每根都长约，1（ ）真馋人!逛了一会
儿，我选了一条妈妈最喜欢的小方巾我边长约是5（， ）。 付了款，高高兴兴回家了。提问：小明不知道
括号里应该用哪个长度单位，你能帮助他. 2解决这个问题吗？ 量一量。 谈话：请每位小
朋友拿出一支铅笔和一块橡皮，在小组里讨论一下，选哪个单位合适，然
后量一量橡皮的厚度和铅笔的长度大约各是多少？填在练习纸上。 四
、 课堂总结（略）第 3 页
明天是