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作者很懒没有写任何内容
教学要求 1、练习写好全包围结构和半包围结构的字。 2、复习识记生字的方法,学习按意思给所学生字分类。 教学重点 掌握正确写字的基本方法。 教学难点 寻找规律,自主识字,巧记生字。 课前准备 学生分小组按食物、水果、动物、日用品、家用电器等分类识字,并制作生词卡片。 课时安排 一课时 教学过程 万花筒 (一)激趣导入 1、(教师出示一个精美的纸盒,里面装有生字卡。) 今天,我给大家带来了几位朋友,它们就藏在盒子里,猜猜它们是谁? 2、学生自由猜。 (教师打开纸盒,拿出卡片。) 原来是几位可爱的生字宝宝呀!认识它们吗?打个招呼吧? (二)认读生字,了解生字结构。 1、开火车认读生字,要求读准确。 2、全班认读,认识哪个就站起来读哪一个。 3、了解生字结构 (教师把读过的生字分类贴在黑板上) 小朋友发现什么秘密了吗? 4、小结。 今天的生字宝宝里,“团”“圈”“园”“圆”是全包围结构,“风”“远”“庄”“句”是半包围结构。 过渡:刚才,小朋友把这些生字读得又准确又响亮,那你能不能把它们写得又正确又好看呢? (三)写字教学 1.你能写好哪种结构的字?学生自由回答后,教师出示全包围结构的字。 (1)仔细观察这四个字在田字格中的位置。 (2)指名说 (教师点拨:每个字的方框儿要写正写好,里面部分不要写得太大或太小,笔顺规则是先里面再封口。) (3)重点指导“圈”。 指名说“圈”字的写法。 教师范写(强调:“圈”字里面是个“卷”字,不要写成“己”) 学生书空。 (4)学生练写全包围结构的字,教师巡视指导。 2、半包围结构的字第 1 页
行一场识字大比拼,看看谁识的字多谁,的识字方法好! (二)分类识字
竞赛 1、上
星期,同学们用分类识字的方法认识了有关名物、水果、用品、物食称的生了,并制作词
漂来亮的词卡现在我们就,比一比,看看那一组识的字多,哪一组做!卡片好的 2、集
中词卡,分组展示,全班跟读 3、
评一评,议一议:哪组认识的字多哪,组制作的卡好? 4、
宣布比赛结果,为获胜的小组插上小红旗 。 5、用分类识字的方法,我们可
以认识多许许多的生字。实其,在日常的学习和生
活中,我们还可以用他其方法识字,你知道些哪有吗? 学生自由回答 (三)
总结:小朋友真棒!知道这么多识字的方法,你们一定会越来越聪明,越来可爱!越第 2 页
全包围的字我们会写了,我们来试试写半包围结构的字。 (1)学生提出疑问 (2)教师点拨:“风”字的下面不要写得太开;“远”字中的“元”要写得小一些:“走之”的最后一笔要写平才好看;“句”字中间的“口”稍靠左一些。 (3)教师边指点边范写,学生书空。 (4)学生练写半包围结构的字,教师巡视。 3、展示写得好的字。 大舞台 (一)导入。 师:唱个歌,跳个舞,让我们轻松进入今天的大舞台!今天的大舞台上,我们要来举
行一场识字大比拼,看看谁识的字多谁,的识字方法好! (二)分类识字
竞赛 1、上
星期,同学们用分类识字的方法认识了有关名物、水果、用品、物食称的生了,并制作词
漂来亮的词卡现在我们就,比一比,看看那一组识的字多,哪一组做!卡片好的 2、集
中词卡,分组展示,全班跟读 3、
评一评,议一议:哪组认识的字多哪,组制作的卡好? 4、
宣布比赛结果,为获胜的小组插上小红旗 。 5、用分类识字的方法,我们可
以认识多许许多的生字。实其,在日常的学习和生
活中,我们还可以用他其方法识字,你知道些哪有吗? 学生自由回答 (三)
总结:小朋友真棒!知道这么多识字的方法,你们一定会越来越聪明,越来可爱!越第 2 页
全包围的字我们会写了,我们来试试写半包围结构的字。 (1)学生提出疑问 (2)教师点拨:“风”字的下面不要写得太开;“远”字中的“元”要写得小一些:“走之”的最后一笔要写平才好看;“句”字中间的“口”稍靠左一些。 (3)教师边指点边范写,学生书空。 (4)学生练写半包围结构的字,教师巡视。 3、展示写得好的字。 大舞台 (一)导入。 师:唱个歌,跳个舞,让我们轻松进入今天的大舞台!今天的大舞台上,我们要来举
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