语文乐园（一）教学内容：语文乐园（一）包含三个板块：通过“我来试试”引导学生感受“对子”这种独特的语言形式，受到传统文化的熏陶；感受词与词之间的逻辑变化，了解词和短语的关系；初步培养学生的看图仿写能力。通过“探究与发现”引导学生诵读词串，想象画面，感受韵语的琅琅上口，积累语言，发展思维，激活想象。通过“我的作品”引导学生关注自然，展开想象，用儿童化的语言尽情表达出自己对春风的独特感悟和体验。教学重难点： 通过《语文乐园（一）》的学习，培养学生的想像力，并积累语言。用写的方式展现对春天的感悟，用“乐学、活学、巧学”的理念培养学生学语文的乐趣。教学目标：1、对子歌引导学生感受“对于”这种独特的语言形式，联系大自然，熟读成诵。2、通过三组词句的紧密联系，感受词与词之间的逻辑变化，正确、流利地朗读每组词和短语，了解词和短语的关系。3、展示“荡舟游园”的夏景图，初步培养学生的观察、想象、看图仿写的能力。 4、“探究与发现”引导学生联系词串，想象画面，感受韵语的琅琅上口，积累语言，发展思维，激活想象。5、“我的作品”引导学生关注自然，围绕“春风吹”这个主题。展开想象，用儿童化的语言倾情表达自己对春风的独特感悟和体验。教学时数：二课时第1课时教学目标：1、 学习“认一认，读一读。”2、 看图，照样子说一说，写一写。教学过程：一、 学习“认一认，读一读。”[来源:学。科。网Z。X。X。K]第 1 页


命给了小草，小草笑了；把鲜艳的颜色给了花．花朵儿美把了；绿色给了大
树，大树翠天来。春了了，语文乐园里充满了——让的气息!春天们我轻轻地走近她
……二、我来读，我
会想 1、看，春
花姑娘给我们带来了三组词语，谁来读读出示的内容?出示： 花瓣
花朵 花丛 花园 小草
草丛 草地 [来源:学。科。网草原Z。X。X。K] 泉水
小溪 江河 海洋第 2 页
1、师述：中国文化博大精深，不仅包括唐诗宋词，还包括对子。今天，我们就一起来感受对子这种独特的语言形式。2、学生自由读短文，圈出双横线中的五个生字。[来源:学_科_网]3、 检查生字的掌握情况。4、 将生字宝宝送回家，再自由读短文，把句子读通顺。5、 指多名同学读短文，并正音。6、 说说你的发现？7、 全班齐诵短文。[来源:]二、看图，照样子说一说，写一写。1、 看图，图上有什么？（指多名同学说）[来源:]2、 说说图上画的是什么季节？你从哪儿知道的？3、 齐读课文中的例句，说说你的发现？4、 仿写例句，写在课本上。5、 全班交流。第二课时教学目标：1、读一读，想一想。2、探究与发现。3、我的作品。教学过程： 一、创设童境，导入新课 同学们，伴着温暖的气息，我们悄悄地迎来了春季……你看，春姑娘来了，把生


请同学们先自由读，要求大家看清词语，读准宇音。 3、同学们
都读得不错，有哪些小伙伴愿意一起合作读？4、
要求其他的同学：边听边想一想每一组词语之间有什么关例：
花瓣 花朵 花丛 花 园 花园万紫千红设想学生
答：花瓣组成花朵，花朵汇聚成花丛。片片花丛组合成万紫千红的花园，
范围在不断扩 大。引导学生想象：
花园里万紫千红，景象。(由的生说学相互补充，并总结比较
的结果。) 5、用同样的方
法学习： 小草
草丛 草地 草原 草原辽阔无边 泉水
小溪 江河 海洋 海洋波涛汹涌 6、再
次体会词语之间的联系．齐读三组词。 7、你们还能说出哪
些类似于这种逻辑关系的词语 ?三、我发现了 吗 1、指名一名学生
配着轻柔的音乐，慢慢探读“朗究与发现”的词语，要求其他
学生闭上眼睛：你的跟前出现了什么? 2、
闭眼想象。 3．
说说出现了什么?如：美丽的景色；福幸生活；的愉悦的心；《情让我们荡起双
桨》这首歌；上次游湖的情景…… 4、词语联句：你能用这
里的词语说说你想象到的画面的句子 ?吗 5、
听边边发现：前两是组描写美景的；两后组是描写幸福活生的；表现了游
湖赏春的画面…… 6、
让我们随着和风、小船．唱着《让双们我起荡桨，一起》去游赏湖春……四
、我的作品 同学们，春风
先生带着我们游湖赏春了一道瞧可．舒服啊!真：他吹绿了柳树
吹，红了．桃花了吹来燕子，吹醒了青蛙……如果你是小作家．你会怎样写《春风吹》
呢? 1、思
考后，我会这样写：我要我春风的样写；子要写春风吹来感的觉；我要
写春风带给我的快乐……第 3 页
2、


悠扬随的乐曲吹和春风动万物的画面，打开黑板上的作品图片：白云、鲜花
、小草、柳树、燕发子……给选择以它们作为作写对象的学生，将作品写在上面。 3、发
挥想写象其他发对象，给学生空作品片卡，成作品完后己自，剪裁卡片
形状。 4、作品展示
会：读读自己的作品，相互学习。五、
总结 今天我们在
两位“春的使者”的带领下，走进园《语文乐了(一)》， 课下，还
希望同学们能走近大自然，观察更多更美的春天!第 4 页
2、伴