好听，可以，着奶奶陪让奶奶不寂寞。妮妮
很爱她的奶奶。）　　（妮妮这
种做法可看出她是个尊敬⑵　　老人的好小朋友）同学们，还有什么方法让奶奶不寂寞呢？　　（利用
空余时间陪奶奶聊聊天；给奶奶讲故事；暖和的天气里用轮椅推着奶奶去公园玩
一玩，到处看一看；和奶奶一起……）　　玩折纸游戏⑶看来，同学们和妮妮一样都
是懂得尊敬人老的小朋友，所以最后紫风铃轻轻地唱起歌
同学们想一想紫风铃在“叮咚—叮咚—叮叮咚……”儿：唱什么呢？　　（妮妮真
乖；妮妮做得对；妮妮是个懂事的好小友朋；妮妮真是个尊敬老人的好小朋第
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紫色风铃学习目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住人物语言、神态、体会人物情感。　　2、联系生活实际体会妮妮对奶奶的关心，学会关心长辈，关心他人。　　学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文。　　学习难点：在读中体会人物的情感。　　学习准备：灯片风铃　　一、复习引入　　1、出示风铃.小朋友们都见过风铃,它会发出怎样的声音呢？我们来听一听,好听吗？有一个叫妮妮的小朋友也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢？这节课，我们继续学习第七课《紫色的风铃》。　　2、师：这一课的生字朋友，你还认识它们吗？我们今天又来和它见见面，打打招呼吧。　　（1）出示生字测读。(抽生读、开火车读、齐读)　　（2）读词，选择你喜欢的词造句。（抽读、齐读）　　愣住照耀皱纹布满舒展寂寞陪伴风铃　　二、读中体会，品味感情　　1、（师：小朋友们对字词掌握得真不错，课文读得好不好呢？老师要请小朋友们分自然段朗读课文,比一比谁读得最好，同学读自身喜欢的自然段）。（抽生评，正音）　　2、刚才同学们读了课文，这篇课文主要讲了什么？我们一起来看看。　　（灯片出示）（）买来一串（）送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在（），让风铃陪着奶奶，奶奶不再（）　　3、小朋友们，刚才我们知道了课文所讲的主要内容，现在来告诉老师，你读懂了什么？从课文中哪儿知道的？把有关句子读一读（抽同学汇报）　　4、还有哪些地方不明白？再读读课文。在不明白的地方做上记号,在小组内交流。通过组内交流和感情朗读，你还有哪些不明白的地方吗？　　①理解词语。采用换词法、联系生活实际或者上下文、做动作等方法理解词语，重在感悟。　　愣住：呆住了，没想到。（想一想自身在生活中，愣住半天回不过神的样子）　　布满：散布、分布。　　皱纹：（奶奶）脸上因收缩形成的一凸一凹的条纹。　　寂寞：清净、孤独　　②感悟句子。　　（灯片出示问题）⑴妮妮为什么不把紫风铃挂在自身的房间里，而要挂在奶奶的床前呢？　　（因为紫风铃发出“叮咚——叮咚”的声音很


答1　　（））课文中也有
两句描写铃声音的句子，我们来对风比它们有什么不同。灯片出示并
对比读描写风铃声音的两句话：　　①风儿一
吹”“叮叮—咚咚，紫风铃，声音真好听。-　　②一
阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱“叮咚：—叮咚—叮叮咚……”　　自读
后抽读这。两句中的思意有什么不同？体对会事物实实在在的描写和拟人化描写的
异同。　　（第一句
是单指风铃的声音；第二句是包括着风铃在唱歌夸妮妮的意思）　　（2）
指导朗读：我们一起来读一读四、五自然段，体会体会风铃对妮妮的赞美吧　！　（3）小朋友们
表你真不错。请示们在小组内自由哪读读课文，喜欢一段就读哪段，读正确、读流利、
尽量做到有感情。边读边6　　想想你为什么喜欢它。、抽同学汇报：谁
愿意把自身喜欢的或觉给自身读得最得感情的地方读有大家听一听？　　（
先小组内练习读，要求人人动口，再自愿在全班读，读后评议。）　　7、你喜欢妮妮吗？为什么？　　交流：在
家里，你是怎样对待长辈的？今后会怎么做？　　
三、拓展迁移，升华感情　　妮妮
是好关心长辈的个小朋友，咱们班。同学的这方面也做得不错在尊敬、关心长辈从
至古今是中我们族民华的保守美德关谁能把自，知道的有身敬尊长辈的事故给讲大家听　　
四、作业。　　把这个
故事演一演或把你这节课懂得的道理讲给爸爸、妈妈听。　　
板书设计：　　紫色风铃　　
妈妈　　买
夸 　　送　　奶奶妮妮（
尊敬老人）　　
夸第
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友）　　5、紫风铃的声音好听吗？我们来听一听。你听到了怎样的声音？（抽同学回