《晚上的“太阳”》这篇课文通过描写爱迪生的妈妈突发阑尾炎，爱迪生想方设法利用镜面反射油灯灯光，使医生顺利做完手术，进而使爱迪生萌发了造一个晚上的“太阳”的愿望，并且后来他真的发明了电灯的故事。 读这篇课文，心中一直有暖暖的感觉。耳边一直回响着小爱迪生稚气而自信的童声：“我要造一个晚上的‘太阳’。”我想，后来爱迪生之所以真的能发明电灯，是因为他的心中从小就有这样一个“太阳”。 课文内容比较简单，学生通过自学应该就能读懂课文讲了怎样一件事。我想，课文最吸引孩子的地方应是爱迪生想出办法那些文字，有的孩子甚至还会亲自去做这个实验。这一段确实很能激发孩子的学习兴趣，他们会全身心地沉浸在文本中，把自己想象成那个勤于动脑动手的小爱迪生。 然而，文本的精彩之处决不仅仅局限在这里。第二自然段前半部分及其三、四自然段中对人物神情的描写也非常精彩。当全家听医第 1 页


教学，一然可抓住仍些神态描写的词句
展开，如医生“高兴地说”、妈妈“
苍白的脸上露出自豪的笑本”、爱迪容“一生正经地说”等，引导学生感
受人物在不同情境中的不同心情，让们他更好地走近本文中的人物，体
悟他们的内心世界仅这些精彩。神态描写不的能帮助学生
深入地理解内文课容，而且也是很好写的作范例三。级年学生就要
开始进行习作训练了，这里的教想，我学可以让学生在感情朗第 2 页
生说“妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上动手术”，而用油灯照明做手术很危险时，在场的每个人都显示出不同的神情：“医生犹豫了”、“妈妈痛苦地呻吟着”、“爸爸无可奈何地搓着手”、“爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈”、“爱迪生的手心攥出了汗水”，针对这些人物的不同神情，可引导学生想象、讨论：医生犹豫什么？妈妈会怎样痛苦地呻吟？你能表演出爸爸的神情吗？爱迪生当时会想些什么？他的心情怎样？抓住这些神态描写的词句，让学生通过朗读体会当时情况的危急。然后抓住“他眼睛一亮”这个词以及他所说的话，体会爱迪生急中生智的喜悦和激动。接下来的


基础上，熟读记诵，逐步积累一写些作的词汇及其接触一些写作
的技巧，为他们下学期学习写作奠定一些基础。 如果
说这些神态描写是文本的一大亮点，那么文中的这三句话更是
意味深长，让人回味无穷了1、“。生，我有办法医！”2、“孩子，是你用智
慧救了妈妈！”3、“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇
有我要造一个晚上的‘太阳’。”这其中，两的是爱迪生说句，从中我们不
但看到了一个积极动脑动手，满充智慧的小爱迪生，更让我们看
到了他内心深处的那份自信与执著。第 3 页
读的