二年级下语文教学反思-3月亮湾苏教版《月亮湾》这篇课文写得非常得美。作者以村子为立足点，分别介绍了村子前面和后面的景色。村子前面有弯弯的月牙样的小河，桥上有石桥，桥下有鱼儿，河岸上有像朝霞一样灿烂的桃花。村子后面是山，山坡上有茶园，茶园里热闹极了，采茶时节总会传来采茶姑娘欢快的笑声。课文的思路是如此。但这篇课上下来却觉得上得很欠缺，学生在理解上没能跟上。学生的主动性也发挥得不够。一、有一张幻灯片，上面我列举了很多的词组：清清的小河，月牙一样的小河，绿油油的农田……这些美美的词在朗读的时候，有个别学生能读出感情，把词读得很美。这样的学生我想她在读的时候脑海里肯定会有一幅美美的画。于是，突然想起来问学生：你们在读这些词的时候脑海里有没有这样的美景？学生或许是故意的或许真没有，好几个男孩子不假思索地说：“没有……。”女孩子们在那里笑。其实后来想想，课堂上出现这样的情况，关键还是在于设计：如果教师在学生能流利读好这些词，在检查学生个别读的时候，能这样说：某某某读得真好，她不仅流利地读准了每个词，而且老师发现她能够边想象边读词，把词读得特别有感情。请同学们也跟她一样，试一试，一边想象，一边自己读读这些词。这样，课堂往往不会出现哄笑和学生的随意而为的回答，课堂的秩序也会变得更好。但很多时候却没能在课堂上及时作出这样的处理，而第 1 页


伏的青有，山坡上有山一个茶园。每年春天这里，都是人上人，的海可热闹啦！
采茶姑娘们在山坡上采茶，茶园里就娘不传来采茶姑时黄快的笑声。这样的
表达，对于二年级学生已经节错了。当然不如果这个环，再安排的长一点，在后面
加上同桌互相介绍等环节，那学生在诵背候篇课文的时这易容就多了，他们在学这篇课文的时候也会学得更有
趣。三
、结合图。读句子片学生们总是很喜欢看图学你会发现，。生虽然在读着
这些优是的句子，但美很多时候他们有口心无，不像成人读书样一，能在读旅游
志杂脑的时候子里想象出各种各样的美景图。因此，在做课件能时候，如果我的出示一个写景的句子，
再出示一幅相关的美景图那，样效果或许会更好。学生会在
无意识中读好句子，读美句子。第 2 页
是用在头脑中的简单方法处理了，效果往往要差很多。二、当一当小导游。课文的最后，设计了小导游的环节。老师先示范，学生上来介绍。上来介绍的五六个学生中，虽然有的只介绍一个景点，但是他却能把自己想象到的情景介绍进去，而且句子组织地还不错。有一个女孩子是这样介绍村子后面的：旅客们，大家好。我来给大家介绍月亮湾。月亮湾有连绵起