《丑小鸭》教学设计教学目标：　　 认知目标：会认本课生字，联系词句理解字义。　　能力目标：正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句,培养他们的朗读能力。　 情感目标： 使儿童初步领悟童话的教育意义。　　教学重点：指导学生认字和朗读；教学难点：通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。　　教学过程设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　壱、创设情境，激趣入境 1、 播放天鹅湖音乐，并课件展示优美的天鹅图片。学生欣赏。 2、 教师激趣导言：同学们，这些天鹅漂亮吗？可你们知道吗？有一只天鹅呀因为生在鸭群被别的动物看不起，接着又遭遇到了许多艰难曲折，这只天鹅曾被称为丑小鸭。丑小鸭是怎样成为白天鹅的，你们想知道吗？让我们来一起走进安徒生带给我们的童话世界吧！弐、整体感知,学习字词播放《丑小鸭》课文动画，师生一同观看，整体感知童话故第 1 页


树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他”这句第 2 页
事内容，直观感受丑小鸭这个形象。1、学生谈谈这个故事讲了一件什么事。2、引导自读，学生自主提出初读任务。3、利用课件进行不同层次的认读字、词、句训练。4、七名学生逐段汇报读，教师相机指导读好长句子！参、入情品读，多元感悟１、（１）指名叫一名学生朗读一、二自然段。 （２）学生说说从一、二自然段学到了什么？ 　　（３）画画说描写丑小鸭怪模怪样的词句。　　（４）谁能读出丑小鸭“又大又丑”的样子？ 2、 (１)引导学生轻声读，体会丑小鸭为什么离开家。 (２)学生读相关词句。（３）重点理解“讨厌”。学法指导：用换词的方法来理解词语的意思，应用这个方法理解“孤单”。（４）体会丑小鸭离家出走时的心情（师板书孤单）。3、 （1）学生默读课文的４、５、６自然段，边读边想丑小鸭离开家之后的生活，又会怎么样？（2）引导学生读读感受最深的句子来谈丑小鸭的不幸[来源:学.科.网]ａ：“丑小鸭来到


讥笑”来体会。ｂ
：“他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的”引导学生想象他会
躲在哪？会？能看到什么儿想到什么？他出来找吃
的时会遇到什么麻烦[来源，会是什么心情。:ZXXK]ｃ
：“天越来越次冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭趴在冰上冻僵
了”理解体会指导朗读。ｄ
“丑小鸭来到湖边的：芦苇里，悄悄的过日子。”学生谈谈从“
悄悄”一词感受到什么。（３）引导学生体会丑小鸭
历经艰难困苦，仍然心中有梦
。体会丑小鸭看
见到一群天鹅从空中飞过时的表情，心情。（师板书，并指导朗读）[来源:学。科。网]4、　（1）引读　　（2）课件出示，丑小鸭
变成白天鹅时的情景，说说他此刻
的心情。（板书）（3）学生体
验朗读，（比赛[读）来源:]５、引导看看课
泡泡，丑小鸭变成白天鹅，它会想些什么？四
、总结全文，升华1感情、师：同学们，我们
今天结识了一位特殊的—朋—友丑小第 3 页
通过理解重点词句“


经历了千辛万苦，仍然追求美好的理想；他遭受过冷嘲热讽
，却毫无怨言，他倍受欺负、排挤，仍心中有爱，你们想用一个什么样的词来
赞美一下丑鸭。2、师板书（
——鸭）丑小的，学生根据对整个故事的感悟来说。3、
老师总结们：:同学把这么多好听的名字送给丑小鸭,一只小小的丑小鸭,他
丰满而光辉心形象走入的们的我灵。我不知道在生活
中我？丑小鸭是谁？是你？是，是他？也许我们
每个人都是一只丑小鸭，我祝愿同学们用我们的坚韧和对美的
执著追求走向成功与快乐的美丽人:[来源生！学。科。网]板书设计：丑小鸭
———————————————— （丑) 白天鹅 孤
独、害怕、羡慕、幸运、惊喜 （美）第 4 页
鸭，他