玩耍、说话、甚至还会生气，聪家的小朋友们，让我们都来当小作明吧！这样一个一个环节扎扎实实、循序渐进的下来，学生们觉
得有趣兴，而且比容较易。学生的思一维旦被激活，就会迸发出许多创造
的花火象。学生的想力是无穷无尽们，的是我也无法估量的，董丽莹同学就
写出了“谁也没有看是过风，不用说见和你了。但我花朵低头的时候，我们第
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《风》教学反思《风》这首诗的作者是著名的教育家叶圣陶先生。风是什么样子的呢？谁也没有见过。它没有形状，也没有气味，可是我们却能够感觉到风的到来。作者通过向我们描述日常生活中的所见所闻，向大家展示了风的轻柔、风的顽皮。生活中的许多事物都是需要我们留心才能观察到、去思考才能捕捉到的，风也是如此。诗歌由三节组成，三节之间句式整齐，意思相近。语言简洁明快，读起来亲切、自然。回头望这节课的背影，在该诗的教学过程中我主要注意了以下两个环节，并收到了较好的教学效果。 一、理解课文阶段。 这首诗歌的理解的重点和难点为“但是树叶沙沙响的时候，我们知道风在唱歌了”、“但是树木点头的时候，我们知道风在跳舞了”、“但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了”。多数学生在初读课文阶段不能理解，为此，对于第一节的教学，我设计了以下问题：1通过阅读这一节，你读懂了什么？2这一节是说我们知道风在干什么了？3作者是怎么知道的？4作者为什么这么说？为什么说树叶沙沙响是风在唱歌了？这样一个环节一个环节的扎扎实实的下来，多数学生能够理解课文内容。 二、课外拓展阶段。 激发学生思维，丰富学生想象，培养学生认真观察、深入思考的好习惯。 在理解课文内容的基础上，通过“我也要当小作家”的活动，把学生的思维引向纵深，进而续写诗歌。在这有环节中，我主要采用了循序渐进，由浅入深的办法：第一步，提问，风能让东西发出声音，象是在唱歌；风能让东西摇摆，象是在跳舞，那么有哪个细心的小朋友发现过以上的情况，也来象诗人那样写一写吧！第二步，提问，还有什么时候我们能知道“风在唱歌”、“风在跳舞”、“风在游戏”？第三步，提问，我们知道了风象我们一样会唱歌、跳舞、作游戏，风肯定也象我们一样会


跑来玩耍了”余立伟同有写出了“学也没谁看我过风，不用说见和你了。但是
龙卷风来的时候，我们知道风在生气了”。 新
课程标准的中一个很重要的理念就主以是生为学体，最大限度发的挥学生的
潜能，使学生获得知础基识与基本技程能过的同习成为学会学时的过程。要
使学生积极学动的主习，所学内容应有让生学兴趣，由浅入深，循序渐进。教
师一定要做好领路人。第
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知道风